高中生物必修一：教案板书讲稿.doc

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1、必修一绪 论许多科学家认为，可以把生物学的发展划分为三个阶段：19世纪以及更早的时期，是以形态描述为主的生物科学时期；20世纪的前半个世纪，主要是实验生物学时期；20世纪5060年代以来，由于DNA双螺旋的发现与中心法则的建立，开始进入了精细定性与定量的生物学时期。随着生物学的发展，生物学的分支学科变的更多，如分子生物学、细胞生物学、分子遗传学。物理学、化学、数学、计算机等的手段和方法用于生物学使其不断分化出新的分支学科，另一方面，这些学科又相互渗透而走向融合，似乎并不是界限分明。至今为止大家所接触到生物学一般都是描述性的知识，认为它是一门记忆的学科。如，记住某些动植物名称，观察生物的特征，知

2、道他们的分类等，因此，有一点我非常希望你们这学期能记住的，就是生物学并不是一大堆事实的混乱集合，它有基本规律和基本原理，有逻辑的连贯性。达尔文进化论是一种逻辑，适用于宇宙中所有星球及生命系统。高中阶段有三本必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。（微观和宏观）分子与细胞中以细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单位这一概念为出发点，在分子水平上研究细胞生命活动的基本规律。1925年，美国细胞生物学家WILSON就提出：一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。细胞是最基本的生命系统细胞的结构细胞的功能（物质、能量、信息）细胞的发展必修一的学习过程中，我们会阐明一系列客观事实、法则来解释地球上所有生

3、命的组织形式。如果掌握了这些分子和遗传定律，就能从原理上理解许多生物圈里的生命过程，还能应用于解决在激烈的自然界遇到的新问题。并不着重特定的某些生物（如人），理解细胞的这些事实、原理适用于地球表面的所有物种。生化和分子规律20、30亿年前已经形成，并被保留和传承，几乎没变过。这种强烈的保守性意味着，我们可以知道地球早期生物进化的原理。当我们掌握课地球上所有生命的基本法则和规律，将其应用于各种特定的问题：1) 癌细胞是如何异常生长2) 病毒如何繁殖3) 免疫系统如何作用4) 神经系统如何作用5) 干细胞的未来医学的影响本学期之后期望大家认同的是，细胞是基本的生命系统；生命的物质性；生命系统的开放

4、性；细胞的发生、发展和消亡，形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，从而具有辩证唯物主义的自然观，用开放的观点审查自然现象和社会事务，具有普遍的认识论和方法论。生物学这是一个极速发展的领域，它之所以极速发展是1953年WATSON 和 CRICK 对DNA双螺旋结构的发现。通过高中生物的学习，我们期望达到的目的是，能让学生具有一定的生物学素养，以此来促进对世界、社会的认知及良好的情感、价值观的形成。一、生物学研究方法（一）观察（二）假说和实验（三）模型实验二、生命的重要属性什么是生物？什么是生命？ (1)具有生命的物体称之为生物。 (2)什么是生命，目前尚无一致公认的定义

5、。但我们可以将生命描述为生物体存在的状态，而生物体具有以下特征：第一，化学成分的同一性；第二，严整有序的结构；第三，新陈代谢；第四，应激性和运动；第五，稳态；第六，生长发育和繁殖；第七，遗传和变异；第八，适应多种细胞：自来水装在塑料桶里放半个月变成绿色，这是原核生物蓝藻等大量繁殖；橘子放在阴湿的角落长绿毛，是真菌；动物肌细胞呈梭形，汇成肌组织，煮熟的瘦肉可撕成很细的条状肉松；吃梨时感觉有“砂”，是石细胞。【情景导入】：展示：生物科技的图片引用：美国细胞生物学家的威尔逊的话：每个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。学习目标一：生命活性离不开细胞资料分析，从三个方面表现生命活动离不开细胞：实例1

6、.（1）草履虫是什么生物？（单细胞或多细胞生物）还有那些生物也是单细胞生物？ （2）单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么？ 摄食、呼吸、排泄、应激性 （3）没有完整的细胞结构，它能完成这些生命活动吗？实例2. （1）与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的?逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？实例3. （1）缩手反射需要哪些细胞参与？课题：第一章 走进细胞第一节 从生物圈到细胞第1课时2页 资料分析：生命活动与细胞的关系一、 生命活动离不开细胞1、 单细胞生物：动物：变形虫植物：衣藻真菌：酵母菌2、 多细胞生物：1）、人的生殖和发育

7、：精子 受精作用 受精卵 细胞分裂和分化 个体卵细胞2）、反射：神经元和肌细胞等共同完成实例4. （1）生活方式？ 结构？ 你知道哪些病毒? 3、病毒：1）、生活方式：寄生于活细胞内2）、结构：无细胞结构 蛋白质外壳 遗传物质（DNA或RNA）3)、增殖：吸附 注入 合成 组装 释放4）、危害：破坏细胞小结：单细胞生物的生命活动靠单个细胞完成；多细胞生物的生命活动由每个细胞共同参与完成；病毒的什么活动必须在细胞内完成。 生命活动离不开细胞。除了 生物个体表现的生命活动归根结底是每个细胞正常生命活动的表现。5）、分类： 植物病毒 依据宿主 动物病毒 细菌病毒 依据遗传物质 DNA病毒 ：噬菌体、

8、HIV RNA病毒 ：SARS病毒 朊病毒：只有蛋白质 类病毒：只有RNA除了病毒，所有生物体结构和功能的基本单位是细胞。 学习目标二、生命系统的结构层次【前言】系统都有它的边界，由相互作用，相互依赖的成分组成，系统都有它自身的调控规律和发展消亡的规律。（1）在生物学研究中，提出了生命系统的概念，它包含哪些层次？每个层次都可看作一个独立的系统，同时又相互包含，构成更大的系统。 （2）细胞是最基本的生命系统【易错提醒】（1） 区分种群与类群，举例： 池塘里的所有鱼； 池塘里的所有鲫鱼（2） 说说草履虫、松树、人包含的生命结构的层次：所在的层次：（3） 组成细胞的一个分子或原子也是系统吗？是生命系

9、统吗？二、生命系统的结构层次：* 相关信息系统：生命系统：细胞 组织 器官 系统（植物没有） 个体 种群 群落 生态系统 生物圈图1-1 生命系统的结构层次【情景导入】展示：不同的细胞图片【问题导入】问题探讨：（1）四幅图中分别是什么细胞？ （2）它们有哪些相同点？ 哪些不同点？学习目标一、观察细胞【学科思维】1、 结构和功能相适应2、 知识不是静态的，是动态的，是发展变化的学习目标二、原核细胞和真核细胞（1）在光学显微镜下，可以观察到动植物细胞的细胞核，但所有的细胞都有细胞核吗？（2）阅读课本9页，了解原核生物【特别提醒】1、表述：“无细胞核”、“无成型的细胞核”、“无核膜”2、带“藻”字的

10、不一定是蓝藻。蓝藻：发菜、蓝球藻、颤藻、念珠藻藻类植物：黑藻、水绵3、 细菌：一类单细胞生物。“菌”子前面有球、杆、螺旋的都是细菌课题：第二节 细胞的多样性和统一性第一课时一、 细胞多样性和统一性的体现1、 多样性（不同点）种类、结构功能、形态大小 等2、 统一性（相同点）相似的结构：细胞膜、细胞质、遗传物质化学组成：增殖方式：能源物质：二、原核细胞和真核细胞根本区别：有无核膜为界限的细胞核1、原核细胞：图1-31）、细胞核：拟核：无核膜、核仁，有环状DNA分子2）、细胞壁成分：肽聚糖（细菌）、黏肽（蓝藻）3）、细胞器：只有核糖体4）、分裂方式：二分裂5）大小：较小（110 UM）图1-5蓝藻

11、细胞模式图图1-4细菌细胞模式图6）、原核生物：细菌、蓝藻2、真核细胞：1）、细胞核：有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成 染色体2）、细胞壁成分：纤维素和果胶（植物）；壳多糖（几丁质-真菌）3）、细胞器：多种4）、分裂方式：5）大小：较大（2030 UM）6）、真核生物：动物、植物、真菌三、生物的分类五界分类系统（ 以细胞结构为依据：）非细胞生物 ：病毒界细胞生物 ：原核生物界：细菌、蓝藻、放线菌（链霉菌）、立克次氏体、 衣原体、支原体（无细胞壁、最小）（“放一支细蓝子”） 真核生物：真菌界：单细胞的酵母菌 霉菌（丝状真菌）、蘑菇 植物界：衣藻、水绵、黑藻（藻、苔、蕨、种子P） 动物界：变形虫

12、四、细胞学说：10页 资料分析：细胞学说的建立过程建立者：施莱登、施旺内容：（3点）学习目标一、观察细胞实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（1）显微镜实物，认识结构光学系统：机械系统：（2）低倍显微镜的操作步骤：（3）临时装片的制作：意义：揭示了统一性（局限：不包含所有生物）第2课时一、高倍显微镜的使用：1、步骤要点：（见课本7页）找 移 转 调 （适时调光）2、使用要点：1、放大倍数=目镜倍数 x 物镜倍数。该放大倍数指的是长度或宽度，而不是面积和体积。 2、目镜长度与放大倍数成反比；物镜长度与放大倍数成正比。 3、放大倍数越大，看到的细胞数目少，视野越小，视野亮度越暗，物镜与玻片的距离近4、

13、光线暗时，用凹面反光镜和大光圈。5、视野中出现污点，污点可能在目镜、物镜或装片上。 6、 显微镜下形成的是倒立的像，视野中物像移动的方向与装片移动的方向相反，所以采用“同向移动”的方法。如：视野中某观察对象位于右上方，要使要观察对象移到视野中央，应将装片或切片向右上方移动。 7、视野中所看到的细胞总数与放大倍数的平方成反比；视野中所看到的一行(或列)细胞数，与放大倍数成反比。 【问题导入】问题探讨：（1）组成细胞的元素来自哪里?(2)比较组成地壳和组成细胞的部分元素的种类相同吗？含量相同吗？ （3）生物体内的元素在无机自然界都找得到，反之不然。学习目标一、组细胞的元素【特别提醒】1、 人体内必

14、需元素含量超过1/1000的叫大量元素 低于1/1000的叫微量元素2、 是否大量元素作用高于微量元素？3、 在生物体内发现某种元素就一定是必需元素吗？4、 非生物界的元素在生物体内一定找得到吗？5、 元素缺乏引起的症状课题：第二章 组成细胞的分子第一节 细胞中的元素和化合物一、 组成细胞的元素1、 生物与非生物 统一性： 种类 差异性： 含量2、 细胞中的必需元素按含量分：1）、大量元素：C H O N P S K Ca Mg 按作用分 最基本元素：C 基本元素：C H O N 主要元素：C H O N P S学习目标二、组成细胞的化合物合并课本34页 第五节 细胞中的无机物细胞中的水细胞中

15、的无机盐【特别提醒】1、晒干的种子与烘干的种子2、沙漠中，仙人掌细胞中含量最多的化合物？含量最多的元素？含量最多的有机物？干重中含量最多的化合物？2）、微量元素：Fe Mn Zn Cu B Mo图 2-1 2-2质量百分比鲜重条件下：O C H N干重条件下：C O N H二、组成细胞的化合物1、无机物：（课本34页） 水 ：存在形式 结合水 作用 细胞结构的重要组成成分 自由水 1、良好溶剂2、参与多种化学反应3、运送养料和代谢废物自由水结合水自由水/结合水比值越大，生物新陈代谢越旺盛，该生物的抗逆性(如抗寒性、抗旱性)越差；反之，该比值越小，生物新陈代谢越缓慢，其抗逆性则越强。无机盐 ：绝

16、大多数以离子形式存在作用：、构成某些重要的化合物，如：Mg组成叶绿素、Fe血红蛋白、I甲状腺激素1、比较动物、植物干重，植物含糖类丰富，O含量多，动物含蛋白质多，N含量高。Mg是组成叶绿素的成分，植物体内Mg含量高，Ca、P是组成动物骨骼和牙齿的成分，动物含Ca、P较植物多。 、维持生物体的生命活动（如动物缺钙会抽搐）； 、维持酸碱平衡，调节渗透压。2、有机物：蛋白质、核酸、糖类、脂质学习目标二、组成细胞的化合物实验：检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质实验注意问题(1)还原糖鉴定的实验材料要求浅色：不能用绿色叶片、西瓜、血液等材料，防止颜色的干扰。还原糖含量高：不能用马铃薯(富含淀粉)、甘蔗、

17、甜菜(富含蔗糖)。(2)唯一需要加热还原糖鉴定，且必需水浴加热，不能用酒精灯直接加热。若不加热则无砖红色沉淀出现。(3)非还原糖(如蔗糖)斐林试剂现象不是无色而是浅蓝色Cu(OH)2的颜色。(4)唯一需要显微镜脂肪鉴定，实验用50%酒精的作用洗掉浮色。(5)记准混合后加入斐林试剂，且现配现用；分别加入双缩脲试剂(先加A液，后加B液，且B液不能过量)。两者成分相同，但CuSO4溶液的浓度不同，所以不能混用。(6)若用大豆做材料，必须提前浸泡；若用蛋清作材料，必须稀释，防止其粘在试管壁上不易涮洗；且该实验应预留部分组织样液做对比。(7)易写错别字提示：“斐林试剂”中的“斐”不可错写成“非”，双缩脲

18、试剂中“脲”不可错写成“尿”。第2课时三、实验：检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质实验原理：1、还原性糖 (蔗糖、多糖是非还原性糖) + 斐林试剂 砖红色沉淀； 5065 水浴加热0.1 g/mL NaOH溶液 等量混匀后0.05 g/mLCuSO4溶液 立即使用淀粉 + 碘液 蓝色2、蛋白质 + 双缩脲试剂 紫色络合物；0.1 g/mL NaOH溶液 先加入A液1 mL，摇匀，0.01 g/mLCuSO4溶液 再加入B液4滴，摇匀* 凡分子中含有两个或两个以上肽键的化合物能与双缩脲试剂发生紫色反应。3、 脂肪+ 苏丹 III 染液 橘黄色；+ 苏丹 IV 染液 红色实验操作：视频：【情景导入

19、】富含蛋白质的食物：蛋白质在生物体内的作用：皮肤、骨骼、头发学习目标一、氨基酸及其种类（1） 找出思考与讨论中几种氨基酸中的氨基、羧基、H基及R基（2） 课后题2.【特别提醒】1、 基团写法：氨基：羧基：2、结构特点：中心碳原子课题：第二节 生命活动的主要承担者蛋白质第1课时一、 氨基酸及其种类图 2-31） 分子结构通式： 2)约20种 必需氨基酸：8种（婴儿9种：组氨酸） 非必需氨基酸：12种二、蛋白质的结构学习目标二、蛋白质的结构及其多样性（1）氨基酸 、几肽、肽链、蛋白质（2）什么叫脱水缩合？（3）肽键的写法（4）结构和功能的多样性（5）蛋白质相关计算公式推导图 2-41、结构层次：氨

20、基酸多肽(一般为开链)蛋白质。图 2-52、形成：3、 结构多样性(1)直接原因(2)根本原因DNA分子的多样性。图 2-7三、蛋白质的功能催化作用：如酶免疫作用：如抗体运输O2：如血红蛋白调节作用：降低血糖的胰岛素 促进细胞生长的生长素信息识别：膜蛋白第2课时相关计算（准备题目：）有 种氨基酸，左边三个氨基酸脱水缩合形成的化合物叫 ，其中有氨基数 ， 羧基数 肽键数 。1）、肽键数 = 脱去的水分子数 = 氨基酸的数目 肽链数 81 82 83已知20种氨基酸的平均分子量为128，现有一蛋白质分子由4条肽链组成，共有100个氨基酸，则此蛋白质的分子量约为 2）、肽链或蛋白质的分子量 = 氨基

21、酸的总分子量 脱去的水的总分子量肽的结构通式：3)、多条肽链或蛋白质分子中（基团/元素的数目）氨基的数目= 肽链数 + R基中的氨基数羧基的数目= 肽链数 + R基中的羧基 N元素数目= 肽链数 + 肽键数 + R基中的N O元素数目= 2肽链数 + 肽键数 + R基中的O课题： 遗传信息的携带者核酸第1课时【情景导入】学习目标一、核酸在细胞中的分布【特别提醒】1、DNA是主要的遗传物质：一、核酸在细胞中的分布1、 种类和作用DNA 携带遗传信息RNA 控制生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成2、 实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布1）、原理： 2）、步骤：3）、现象及结论：绿色明显集中且接

22、近细胞中央 DNA主要分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广 RNA广泛分布于细胞质中4）、分布：真核生物DNA主要分布于细胞核中，叶绿体和线粒体也有少量。小结：所有生物的遗传物质是核酸学习目标二、核酸是由核苷酸连接而成的长链（1） 结构层次：元素 基本单位 有机物（2） 区分脱氧核糖和核糖（3） 区分碱基【特别提醒】1、蛋白质、核酸的结构及种类具有物种特异性，因而可以从分子水平上，通过分析不同物种的核酸和蛋白质来区分或判断不同物种间的亲缘关系，也可用于刑事案件的侦破或亲子鉴定二、核酸是由核苷酸连接而成的长链图 2-10图 2-81、结构： 核酸DNA 双链 A T G C 脱水缩合 RNA 单

23、链 A U G C脱水缩合2、组成元素：C H O N P图 2-93、连接方式：4、结构的多样性：核苷酸的数目、排列顺序不同遗传信息: 核苷酸的排列顺序遗传物质：遗传物质的载体：【情景导入】（1） 是不是所有的糖类都是甜的？（2） 当你饥饿的时候吃什么能尽快补充能量？学习目标一、细胞中的糖类1、葡萄糖可以静脉注射也可以口服，蔗糖只能口服2、纤维素不能被人体消化，不能供能【特别提醒】1、不是所有的糖都是能源物质课题：第四节 细胞中的糖类和脂质第1课时一、 细胞中的糖类元素：1、单糖：不能再水解，能被细胞直接吸收果糖、半乳糖、葡萄糖、核糖、脱氧核糖（ 在细胞中都有）图 2-112、二糖：蔗糖、麦

24、芽糖（在植物中）、乳糖图 2-123、多糖：植物： 淀粉（储能）、纤维素动物： 糖原（肝糖原、肌糖原）学习目标二、细胞中的脂质二、细胞中的脂质1、脂肪（C H O ）贮能保护和保温缓冲减压2、磷脂（C H O N P ）组成生物膜3、固醇（C H O ）胆固醇：构成动物细胞膜 性激素：促进生殖器官的发育、生殖细胞的形成 维生素D：促进钙、磷的吸收学习目标三、生物大分子以碳链为骨架（1）解题技巧：元素基本单位生物大分子 功能 分布（2）为什么碳是最基本元素、最核心元素：糖类 脂肪脂肪分子中C、H的比例高，而O比例小。故在氧化分解时，单位质量的脂肪较糖类、蛋白质消耗的氧气多，产生的水多，产生的能量

25、也多。三、生物大分子以碳链为骨架单体 脱水缩合 多聚体CHO 水 解 氨基酸 蛋白质 结构物质 核苷酸 核酸 遗传物质 单糖 多糖 能源物质甘油 + 脂肪酸 脂肪 储能物质【复习导入】【情景导入】鸡蛋的蛋黄就是一个卵细胞；注入伊红的变形虫学习目标一、细胞膜的成分实验体验制备细胞膜的方法(1) 生物实验中材料的选择特别关键：动物细胞或植物细胞？能不能用鸡的血细胞（2）资料数据分析，找出统一性和差异性（3）化学成分 组成元素（4）合并68页生物膜的流动镶嵌模型课题：第三章 细胞的基本结构第1课时第一节 细胞膜系统的边界一、细胞膜的成分1、实验：制备细胞膜：材料：哺乳动物成熟的红细胞（无细胞核和各种

26、细胞器）方法：吸水涨破（渗透作用）提纯：差速离心2、细胞膜的成分：主要由脂质（主要是磷脂，还有胆固醇）和蛋白质组成，还有少量糖类。功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。 二、细胞膜的功能（3点） 学习目标二、细胞膜的功能阅读课本42页：（1） 细胞与外界隔开的目的是？（2） 什么物质可以进入细胞？什么物质可以排出？（3） 细胞控制物质进出有什么特点？ 病毒可以进入细胞吗？细胞膜相当于窗纱吗？（4） 细胞之间一哪些方式进行信息交流？（5） 什么是靶细胞？什么是信号分子？什么是受体？（6） 依据细胞膜的化学成分，受体的化学成分就是什么？（7） 例：降低血糖的胰岛素 、精子与卵细胞。（受体与信

27、号分子空间结构的互补性是特异性结合的主要因素）1、 与外界环境隔开2、 控制物质进出图 3-23、 信息交流细胞 化学物质 细胞靶细胞：接受信号分子的细胞信号分子：激素、CO2 等受体：胞外受体 胞内受体细胞 细胞膜 细胞 细胞间的胞间连丝植物细胞壁：1、 成分：2、 功能：保护和支持3、 特性：全透性课题：第二节 细胞器系统内的分工合作学习目标一、细胞器之间的分工（1）差速离心：利用不同的离心速度所产生的不同 离心力将其分开。第1课时一、细胞器之间的分工1、细 胞 器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。2、细胞器的分离方法：差速离心。双层膜：图 3-31）、线粒体功能：有氧呼吸的主

28、要场所（分解有机物，提供生命所需的能量）分布：代谢旺盛的细胞中多。如，心肌细胞；蛔虫的体细胞和人的成熟红 细胞无线粒体，只进行无氧呼吸图 3-42）、叶绿体功能：光合作用的场所（无机物 有机物；光能 化学能）分布：不在所有植物细胞中 含：叶肉细胞、保卫细胞 不含：表皮细胞、根细胞等单层膜：图 3-53）、内质网：粗面内质网：蛋白质合成加工通道光面内质网：糖类、脂质的合成图 3-64）、高尔基体：功能：1、与植物细胞壁的形成有关 2、与动物细胞分泌物的形成有关分布：分泌细胞中含量多（肠腺、胰岛素、乳腺等）阅读课本46页5）、溶酶体：功能：分解消化 自体吞噬 吞噬有害物质 吞入营养物质 自溶作用

29、分布：吞噬细胞中含量多6）、液泡：细胞液：色素、糖、蛋白质、无机盐、有机酸、生物碱功能：调节细胞内环境、保持细胞坚挺 分布：年幼细胞：多个小液泡成熟植物细胞：中央大液泡 某些低等动物。无膜结构：7）、核糖体：高等植物细胞特有的细胞器：高等动物细胞特有的细胞器：细胞器异常与人体疾病小结：成分：核糖体RNA和蛋白质图 3-7附着核糖体：合成分泌蛋白游离核糖体：合成内在蛋白8）、中心体：成分：蛋白质中心粒 功能：与动物细胞的有丝分裂有关分布：动物细胞和低等植物细胞3、细胞质：细胞器：细胞质基质：含多种物质的胶质状溶液，细胞内生化反应的场所 细胞骨架：蛋白纤维4、实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体原

30、理：叶绿体绿色：直接观察线粒体无色：健那绿（专一、活体染色剂） 蓝绿色选材：藓类小叶 （单层细胞） 口腔上皮细胞步骤：临时装片 低倍 高倍第2课时二、细胞器之间的协调配合图 3-8学习目标二、细胞器之间的协调配合1、分泌蛋白的合成和运输分泌蛋白：消化酶、抗体、胰岛素内在蛋白：血红蛋白、呼吸酶同位素示踪法：利用放射性元素作为示踪剂。观察化合物的来源、分布等（附着）核糖体（合成肽链）内质网（合成、加工）囊泡高尔基体（进一步加工、分类、包装）囊泡细胞膜（外）。 线粒体提供能量2、蛋白质的转运（附着）核糖体内质网高尔基体 分泌泡细胞外 溶酶体、液泡 细胞膜上 （游离）核糖体 与细胞骨架有关 胞质溶胶

31、细胞核 线粒体 叶绿体三、细胞的生物膜系统1、细胞膜、核膜、各种细胞器膜构成2、化学成分相似3、结构和功能上相互联系图 3-94、作用：细胞膜与外界物质、能量、信息附着酶分隔细胞内部课题：第三节 细胞核系统的控制中心第1课时一、 细胞核的功能：【信息导入】图片：大多数细胞是单核细胞，但也有细胞具有多个核，如骨细胞。而哺乳动物成熟的红细胞和植物成熟的筛管细胞没有细胞核。核的形态一般为 ，但粒性白细胞的核为叶形。学习目标一、细胞核的功能资料一.（1）美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质决定？（多利羊-细胞遗传+细胞质遗传）资料二.（2）细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？资料三.（3）变形虫是单细胞动物，它的所有生命活动由一个细胞独立完成，资料3可以得出什么结论？资料四. (4)伞藻的形态构成主要与细胞核还是细胞质有关？