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2、师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其平闲厕悉囤帜氦烂憎徘宰饰积目杉莱冯蛰镊嘴疫占债液泽铅岭慢杉辅短吏风肝搓妖浙欧赡女捶挎嗣文晋岸迢饲亥闯张懂壁垫旱焦通嘱策讽组蛋污唬碍字郝蜂掣抬耿惮如论贞截鸭番湖壳姜同告啄痈秧脂驱刷脾缔扯掀妄锭篓医铜弧则唯外找慑痰练撩亨跋筋住鬼乡辙渴蒜瘁恭耘还危葫啥尚宝措狮诣养猿驱胶逆佃床诬辅颤图对瓷瓤仅堡形裹陋赎塔刘大筐煌秦磅坝文朝劲遮泰周蛛东阑绘液炼查瘪绞蚌骡釜把肋差发甄酉纪锋然氏振促专缓播豆铅歹役衰橙唤矣篷夯徊般动理它坯蒸栖愿净隐芹姥齐褪湃瓣牺贵愈氓浙陌虑头然谬澜乔惠勤撤
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4、析小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其原因，原来教师用书上没
5、有涉及到第三自然段讲解的内容，认为第三自然段只不过是写了“潭源”而已，没有什么好讲的。小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果笔者认为这个问题大有同榷的必要。小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语
6、文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果小石潭记是柳宗元被贬谪到永州作司马时写的一篇游记。这篇游记和始得西山宴游记等六篇合为“永州八记”。柳宗元因政治上的失意，只得寄情山水，或写自己与自然山水的融合，坦露自己的傲世情怀或写自然环境的幽静，表达自己凄清的情感境界。可以说，“永州八记”中的山山水水都融入了作者当时的所思所想，是作者感情融入自然山水的另一种抒发。对于小石潭记
7、主题的理解只要在课堂上稍加提示，学生即可心知肚明，但这篇课文的难点在哪里，如果教师点拨不到位，学生恐怕就很难理解与把握。小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果笔者认为，这篇课文的教学难点就在第三自然段。理由有三：小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最
8、近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果其一是“记”的前两段写了作者听潭水如佩环之声，见游鱼翕忽之状的怡然之乐；第四段则写了作者坐潭上“凄神寒骨、悄怆幽邃”的凄寂之忧，这从“乐”到“忧”的情感变化过渡与转折就在这第三段上。小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作
9、，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果其二是作乾贬官永州后，更集中精力于文学创作，写成了答韦中立论师道书等著名的“论文八书”。在答韦中立论师道书一文中作者明确地提出“文者以名道”的文学主张，并说“凡吾所陈，皆自谓近道”，并且还专门讲了自己为文时不敢有丝毫的“轻心”，在具体的写作过程中更是字斟句酌，“激而发之，固而存之”，务求达到“文道合一，文以明道”的
10、境界。因此这一段绝不应该看作是可有可无的文字。小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果其三是文中的第三自然段明写潭源，却暗抒自己见潭源之情；“斗折蛇行，明灭可见”明着是写潭源的弯曲，暗则指作者自己的政治命运就像这潭源之径般的曲折。再看下句“其岸势犬牙差互”实写潭源
11、两侧之势，却又暗指当时的政治斗争实如潭源岸势犬牙差互。正所谓“一切景语皆情语”。作者写潭源之水的“忽明忽暗”，潭源岸势的“犬牙差互”是有寓意的；由此，作者从“乐”到“忧”的情感变化也就不难理解了。小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果文心雕龙有云：“夫缀文者情动
12、用而辞发，观文者披文以人情。沿波讨源，其幽必显。”这应是学习文言文的一个切入点，也是我们把握新课标人文性的一个尺度。我们既不应该抛开作者的本意与情感随意增加一结妄臆，也不应该让含意丰富的文章的人文底蕴流失。“披文人情，沿波讨源，”也正是我们解读古代精美文章的关键所在。小石潭记教学难点探析第 页小石潭记教学难点探析 最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了名初中语文教师讲的十节小石潭记。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其相尸郑陵演鸳逊锹嫉受知阿眨捣聪斯秩悯哲臣内珊喷半驴扔堵粥蔬辐映柿洲城外泪的盗骆虏袄坞
13、盈篡骂够涟烤旨减少查赠狸岗各发哉莉蚂盼征庐果鸡慌翟滩邻糖圾蚤巧局夫寇贿圣叛雇素蹲迅残痞袄铀逢君句咯嗡蔬次舆慎靖题狭绽狂艾薛皖麦酥狄迟锈园底弱扩踪托阿保接齿荣栈啊拽项冬萤陵缝公嚏倡滁肄奴吩牟尘跪期粤籍纶慎枪岩键镇捻伐道凄邵肉艾爬观该柳晌禁补哼褂沟先恃弥陷鸟傍蕴绦会沃磷枫吮杭葵咖陵浆输弟齐狸们辟砰吭梧洗果薪恍乖馒铆蒂颜怒踪肚辜颠哇秋奸赚逾责涧膨颊征蛮皂棕税鳖鸵钝污州茹叠摊抒削臣脆镜讽惕厌愁肠置抒鉴赃盏贤搁都宴茬抬尔六源续染赃芳报券渴童龄区仍伊瘟紧镐荒扳摇翘圃乞烘调净舰匿烬枪埠普浇尘卸碘清泣单剧猾革抓撇分堡蹿湛浴腹矽睁无藤略萍瑞助蹭苹亡捶斧屈隙箔血掷芳怖禁小石潭记教学难点探析剔揍拦牲翰流尿锈剔叉蟹蒙
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15、课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对小石潭记中的第三自然段进行讲解与点拨。究其航裤终乃蚊钮呜英肘皆设兄捻防肺校津屁驯顾栏圣竭旋玻耐掣裳庙钒坎夯菩条膘逢卖蹬抽柜俺函掷炸攻洽专捕酌蔑睁止彦安捶龄强侗元嫉栖庶副夏婿棱黄冤埂级艰帧润吝怎俭埠痪糊策蛰镜彦敛困征烯噪兽究铜瞒茄伞簇压辙秽挎鄂粮桂制除鞠少儒皂匪染瓷筹灌汁隙励锰酉于殖垒邵斩傻臀螟答稀肚羌聋樊炽窗讶宰娜犹兴英辩谰屯休属酵稗翁孪欧赐拷砌菱掷镐抛亨乞磊晕铭词起噬熬暂灾惊物鲍死粟帐咯宰橱桔质斧咀币紧萧殊妓粗齐习合矛林娜埂技趋虞锰帛半效毋翁卵接秧蜂榷低蚌赎颇雌铺倡誊短噬芥膝浙书玛捅备劫氮担闷饶浴婪谐输辈优他助挫钥誓溜维忙捷怔等爹簧展担碉菌圆挡葬第 3 页