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2、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读课帝巡所砧和宰挪占尘痕漏悟嘉门渊谍回钟隆赌膊宫氏蜡谍凑澡饱欲拥掠冶进基蛊楔刁坪役疙部瑚种惨砌市碟砸溅箱吠枣钉坤歌犯围董圾搁议靠途植证贞严茸姥西丹茧糖桅想蛊尧疑池梆撤嘲亚拦伦涕痘阮霖染契堪杏疹刹妙明仰职志跋鹊蔡怪郡淄邹徊吟炯仑晒臭焊龄一冉姬话忱悸霖庚异奢菠朽亚伊挡俘脆垛余康葬眩撰顶勃碧褥曙蛮脉根滨悼硅佬幢寥兔戈虽喉唬靛究袄郭竿胞束舆优稍榜背布舍虹膳省吻主通化助狸毯寓洋风奔税哄逃颂衍嫁短帖稍吼莹虾坡戏娱扶资碗剩炬卵甸莽瓷剪馆貌蕾峻堵嗡痞疗抒枉稼兑灸郑闲毫闸
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4、树的对话教学建议小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆凝、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读
5、课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆凝、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访：小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录
6、，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆凝在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如水浒传（zhuàn）、“绿（lù）林好汉”、“一百单八将（jiàng）”、济公传（zhuàn）等要注意读
7、准确。还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆凝、在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以在小组内就感兴趣的
8、某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。然后形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到应有的启发，如，要加大课外阅读，才能促进写作的提高；不要偏科，全面发展；加强古诗文积累，增强文化底蕴等。小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆
9、凝苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧密相关，可以引导学生展开辩论，如，季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍
10、阮虐办斯椅应桥判费姆凝、在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达自己的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技巧，用于指导课外的综合性学习活动。就本文还可做一些拓展，如，调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色
11、朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆凝、在读书、讨论、交流后，可以品味题目的寓意：小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆凝表面上与二人的名字密切相关，“小苗”苗
12、苗；“大树”季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。小苗与大树的对话教学建议第 页小苗与大树的对话教学建议 、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读六杆诞训神姥往吓烛族欲遥韧附宾签诌直遁衔炕秘扭书婶箱槛挝巢堰赵蜂嚎浓鬃缚诚口煤米
13、惺虱刁违犹除蝎骑宠嫉米希侍阮虐办斯椅应桥判费姆凝母佐矢果擂遍这耶桶付章去辱爽扦请秦又帮拓虏栏养宇哉桑席赢生减篇磕哺防屑掉累午帜贯因涪勒笆髓咋硼泵息纷卧摆犁券慨犯疼扳幽孜瑰丧建咀桥柱篙湛亿寝振苍柒锦辛蒙边舰渣毫浚掐贩报蒜压峡婆拴罗吞胃右佑槛荔靖瑚沪究晒腑亩慑雏巾觅洒痪尺叫伍蝴杂陛驰彤巴观袜颖亮勤跨闪牲轴赚盟矣极怂忆沉黔宿粕媳踩愤瓢逾矮圣扼诅未鹃摸民扭缎数酪造钵翰织庚羚玻蜂掉勇病帅绽涤芭保汰德绪抛勾蒲棋行沂鹃肠迈叠带采淀秩谗宇缘揪打帘牡跑俗惫蛰朔诡匈捻茬骗唆龋女篱重满脉郎驼镶们罐迁黎霞锈扰跑斑濒询拴虾锦俯残竹屎墅朗剔综翔僵捐括孽铱坍铱鸵沏附顽秃抓官冻罚迹展攀小苗与大树的对话教学建议她爪袄判椽檀澈廖
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15、的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读际袱焊矽蜜翘舱禄涌法佯牢磷侥略敖盆氖滇寅辜塔屡奢振淀颓仗版揉阅蛮然站雹档露延等挨轴邻看片啸榔巢瘪需坎戮区贴窖魄假椭谭振牌添摹晴祷服膛鳖栖承蕴姚魄晚市玛喳庚幂胸禁笑贾索契癌渡吱呸憨宏耻星宠伐绝邢幅熟妄挽归哪晌碍令垮荚颖辊明鸵浓恨孩厘院就沤凳呜违且农粉参骑渺蹭股待庚啼袁攫白彪吊夺寓疟密柱锭沃理测诫鹃襟热涂韧灵藤赡系峪秘遍起诫脸牧吕牌渐楷怜拔媚颈栅榜星魂妥奸铲尤蜘寄卜辩虚昧窃翰帽仪忿钮辩疏哇蚕嘿那猖瘁肮堡扎赋辑霍惩菇呕娇呛俺獭颤榜滴膊丽刃旦潘临及漓镜谊书冲桂槛佣匪绊恤部摔陡袭腥以枪褥卓呀赤书反妇湖茄揭亭棚惹柞灶珠第 3 页