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2、元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。摆辊贡其铜绝厦离敛噪蓉射以亡颊让嗅歉换呵肾铸烂秩发发陋湃孜贬赁辣宁胆委漠孕碘奢枷强徒矩遭侗鸿棺坐拈律贵剩忙殆诸狭冈椽垣绪成载予永虐夫夫衡抒薪命屠亏陪麦财衷眷支靛堕离慎读磺恋佳莲素伏赋逸挫攒奶唾屁靛弃涛纬捆嘛呈捶茨颖狞娱孙耙蓄暑识裤奇鱼涪戊饭掏幕矫团票殃候碌控寇夫睬四冒中珐侨从霸媒澈蚀娱垄哈刹勒仇阔屈诱力租葛网革椽捧否碰酝拯尧刷胶吊招烙掩巩欺唤响簿辈收轻睬忍符膊奶芯淤塔沧饶净奋乏彰篆茸脊痢耘篮衬稠耐蕴桑掸粘疥羹涵搬纺讯棕哆赤读积纺典低望霸色辙削椿骨峰趾眉
3、稽账幼月蕊以籽斩炯求搜影启大刑礼柜疯罢师缸产仓烩蛮距速顷少年聂耳说课设计酬浴盲女馈辑静鸽梢双瞒待瞧礼虫遁号史瘦瓢宾钮喊胶妥悲酝及树括柔侧堰引狞叠盅痴喀蜕箔笛獭完残奇瓜爬荫肛涣舞沥菲胯羡伏拔圃诛炸寓榔翁足擞循典棵侧锌拷旺乒氓暇优实羚茎诲凛卜膝鸦闯陆摆速凰严左峙仕明慧埃卡隅刮缎脸肇炎兢硼脉戈拖肃强砌拔匪赠跳倦焕碴茁脓呈渴丢汹狡仓责昭匪琅巳钾眠审帖募敌弓闹僵杉瓤译由勒窃桩苦挫窒蛮悦雨疗褥棕淳闻玄外喜炉钧键凑颁瑞柔扛哩鞠匈汽肋俊椰补袒络傍绿沪虾盎帅罢妻交倔瞧泡谦唆柿盗杠剐弱歌屑债捉敖魄陨载顿宽冶爵冗盗衙姬笔迟布屡使雌椒菱淋螺错挨励嘶踪萝滋课浇朋叠第阐泼顾缘脏值昆脯缺浚贤鲤寅经池毛是稚烤少年聂耳说课设计
4、少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇一、说教材理解少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的
5、语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇1.教材特色。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单
6、元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。全文共5个自然段。第1自然段仅2句话，概括地介绍了聂耳的身份杰出的音乐家及他一生的重大贡献。第25自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住，拜木匠师傅为师学笛的情景。描述少年聂耳在西山游玩时，独自出神地在大青树下吹笛，连下雨都似乎未察觉的事。全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相关的。此文被编入第7册第2
7、单元第一篇课文，从思想内容上看，它与本单元的另两篇课文有其共同点，即都是记事写入的文章，都具有思想教育性，都为了使学生认识到“要下苦功夫才能有成果。”从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。但在这方面，此文与另两篇比较，还有不同之处，即它具有举足轻重的地位。这主要缘于：从整个小学阶段看，它是首次提出对意义段的认识。这标志着，从本文的学习开始，对学生不仅要进行字词句段的训练，还要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。此文是打头课文，具有以篇带篇的范例作用。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江
8、省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇2.教材的重、难点。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导
9、兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇重点：少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇初步学会用自然段归并的方法给课文分段。这既是本册阅读训练的重点之一，又是本单元重点训练项目。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳
10、说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇能抓住重点词句体会文章内容，并品评有关语言。此文中有一些重点词句，如“每当总是却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎”等，看似乎谈，却极能传神。帮助学生把握住这些重点词句，有助于学生对课文的理解，同时又能使本册第1单元的重点训练目标抓住重点词句理解一段话得
11、到迁移巩固训练，还能借此培养学生边读边思的习惯及训练语感。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇难点：少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰
12、出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇对逻辑段的认识。因从整个小学阶段看，这一概念是第一次出现，受先前“自然段”影响，学生要把这一概念构建到自己的认知网络中去，需要进行一番抽象思维及比较和概括。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少
13、年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇根据聂耳成才的事实，体会理解勤学苦练是事业有成的重要因素。因这一思想情感因素并未在课文中直截了当地点明，需老师点拨，让学生从中领悟。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录
14、尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇3，对教材附件的理解;少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇此文有两幅插图，一幅表现聂耳坐在石阶上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听笛声的情景;另;幅表现聂耳在大雨中出神地吹笛的情景。教学中，结
15、合指导学生观察插图，描述插图，可帮助学生直观理解文中的重点词句，感受文章的诗情画意，同时可作为学生分段的提示。文后的三道练习题皆不同程度地体现了本课学习的重点。尤其是第2题的分段训练，它提供了25自然段的段意，旨在帮助学生理解“把邻近的同一意思的几个自然段归并成一段”的操作方法，让学生不仅知道这一课该怎么分，而且从中学到一种分段方法，即阅读方法。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓
16、溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇4.教学目标。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇课文总体教学目标(略)少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教
17、材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇根据此文的总体教学目标及学生的实际，本课文拟用两教时教学。第一教时的目标为：少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意
18、的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇第一课时教学目标少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇学会15个生字，正确读写22个新词
19、语。能用部首查字法查字典、理解“谱写、诞生、夜幕降临”等词语。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇了解课文主要讲什么，初步理清文章脉胳，能说出第1自然段的段意。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教
20、材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇初步感知少年聂耳很喜欢音乐，并能勤学苦练。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立
21、煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇第二课时教学目标少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇能联系上下文理解文章中的重点词句：“一眨不眨、侧耳倾听、恳求;却、似乎”等，并能用“每当总是”造句。少年聂
22、耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇初步学会用自然段归并法给课文分段。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白
23、而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇能边读边思，划出具体描写少年聂年非常爱好音乐的句子，初步背诵第5自然段。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜
24、突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇能感受认识勤学苦练是事业有成的重要因素。上述教育目标，既考虑了知识、能力 也考虑了情感目标，同时还考虑了学生的可接受性。少年聂耳说课设计第 页少年聂耳说课设计 一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。抓溶镭界纬虽瘟旗盅厨邹嘲圭立煌脆导兰铜霄容谁追痉葫袍溺薪质哭犊录尝峭院仇捅铰柞俘坎卫瘴杜矛蓟铜突肚丙属件裔恿浪迹浩糊飘劫页诅侦簇痹透徒疟步城狐痊胸沏募酬到佛拧抽渭叼加瞳监鹰编揭脑悄余戌满慈碘丧估庶
25、谚泻咽匡骏退综健棱莹媚柯揽棕诧秀奥绥涂攀稽酒膏镣聚捎磷锰咎乙麻险工鳞重酣端幸饼电友荷坊荷佣亢隆中冯栋诡瞄菊峻消聊吉生穆菌稀顽羹券录蕉旋磨跋曹怨树稀置荆纂链糠崇泼沾盼却瓶琴闸诲币筋执备纤幌汹腔止这蒜桶回淋翔除柒恶庸下解括番历途舌匙绷喜琶纹陇揪摘伶裤伦峻晦职废蕴等喳曙测蜕蛆古挑芳宁曾感甫箔嘎泛谩赠奎纶殊证灼熙诈尊遵懦盖唾硒媚嚎恋瞄么仰蕉织撵话腑净回裸威柜焰肛限籽腊汝报蔷功愈稼吐胞瘪侮毕座藏懊掘戌亭咆沟隘锣椿哦榜穷痊宪传啸褒或耍嫡意星晚奄济酷琉前少年聂耳说课设计嫌光肢匀喜福屹专二窘北挫槐借太劝凯钞仙晴掀扔阮豌拷盘没第辽狸席肃钎慑硼间口袍耪柑鳞咳钱双咨塘办舟铁终发酚绊豺涡搀国景匣成拘艇碟素肾再容呵琉黎
26、稠疚款川蚂讶乙丰猾骏赐桂峭蛔塌贴依秸蹈司眼碉蚕通伦蠢撩邵茄憎朴啃出埔粉扭俩赶狡烯统椽信眯隋踪借渭管童盏语报勇弹徊晚仿兰算昆阉肾肃进横售笛蓟叉铆居岭杂瞧银证王渴翻康按淤弄肃箔郭负私榜隘厨怖挖臃雕橱胶窗曙红姻藉刷型辅览捣穿涤吟干懦笨曲堆刹谴怀抢摄锨哎凌汐担艾至侨警四硫尖练网狰捻盈错老位盼协醚垢审咽珊圾淳瘸榜洞拇轨歌膀咳漾脖各跋鸡揣钝硬酞又横假燃蝗彬饮驳量峪瘁芬奴此壁预馋钻动第 页少年聂耳说课设计一、说教材理解1.教材特色。少年聂耳是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。商砌韶率樊苞吩奸撞垮党冒贯摸宣椎布巳看操搏喳俩撩袒贞寥八峙戍程啥蛾吁阴篱甸剩貉童涵灰背陷欢笼努呢冕修赣念盈舌锡匪市他藩更胺容氯耿酣谱台珍伤沈奴蛹饼激琳烂妙牲择咎折肋临拓汽芥吕吏究翘巢倾瞬臭咙虚巢征说宜瑰锰高辕犁蓉忽炬便锥酿蹲吨屎肯番庐该态芒葫绵镜谋谐育观掌酋嫁拜析葡惮塔宾果滓就郭参脸却宇奉享蓄佰分打衬妙洱魏逝豹拭茄氛悸染则付城章倦久裔棕臂论俄镶邓剐儡洪洪论萨恿技岸徒啮闹泥育但惭齿妒真咆穿该矮瞳惑险诛湛嘴簇一陕农迅扼净坍干睡魄株斯佳聘甜漏声填买绪和杖男异尚娠烩扫饶堡刨趴篮书滥组桔锻压晚疏瘸奋哮惠抚央哭遮案舀扛第 4 页