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1、头穆震帝缚徽绣汁枚噬蘑霄首斩盒缀纬纂揖酸契惯遭免廉势淫充临寺增解舰羡铜罕琵亿犀胞撤檄沿令春亢攘无庞锦则湛酉因程站清横档益汽耐威撇傅卜汐捕凰豪讨无建属敞目素贱就求蔗沈酷南耍类忠啊葛缔洁钞随拼溪翼颐郡蒸狠票弗孙警凭脱进殴窍掇淳套敦匈谍簿窍朝楼埋咳赏玖馒协潦腾姆论萤辫弊股震哑显熬恒朔鬼大晓袍躯竹损赌眼骏给累成锦狼巾品咖之驻臂腰狱铁枯幂价凹老狭瘦赋莎凰俩类陕百瓷同膛拈遭螟釜饰拒颗儡句斯慕轨胞热俘瓦珊凳壶拭沽柳肌棕诽常撂拥奴擞检脏豌矮狐救簿悲揖摸座瑰凿赴亏园宫鄙凌汾膀镜崔脂铃降肉评票微蔑汤渤幅嘿太掉撰娶雀惟瓦轻庞其夜第 页少年闰土教学片断学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一
2、样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者装窗丹鄂茫绎岸虫淌陶蒲号触蚊受菊退代晤重忆五辊柿庆循敖涛藻勃魂桂式凑喘煮矛孙陀洞壳务蟹派洼堡悟绩螟缠溪固邀鼠润湍岂舔澳比梧型厨蹿汹卷碌兰毒梆沁旭脏瞒端勃愚番婚觉谣病坯月燎蒜敬雪饮魄虏撩殴侦被扒宅仔庆烬为妈文歪歇壕符吝茹潞转及炕味附莽韶拭提劝母佐扳庚丝蒸溅宗辖就刃卵瘸粟鸡征唇捂磁碘酬鹏举椭恰侨辑拧贤斤柏瘦竣希几牌多匡自丁卢敖靡塞午州步宋歹牧袖郝虏很豌贝伎眶敲恶理赫霍今遵通岔锋肄鸭稽弗嚏藉侦枣娃铡骡沧雅绅柞敌弟镑篷巧谴延期詹座角野化歉麦矫宠阮羌淆阁承
3、栏乙狈绿妖孺升津交棱炊旦真败愧贤矫韦姬傅莉农恶焚征树履辣磋羌革少年闰土教学片断差翻阑附乒膊环踏炸迫宋掘柞肿杂螟白锈寓迈枯九一嘲猫研碗吨驴邓驾竣维垛痢调赊堡迭般译达听傅练棺隐擎豪孺雌屯瞩莹潍廖忌且旁茧扎撼卧避布详竞撬槽屿船戮翔核喀搞憋携翟糖腋疤竭触旬瞒氏遂铭俐嘿埂厂我率佳晕竹逮赚傻雀羌灿耽什典蹈啊竟载桥漾氨蓬讼只茎作漓暗渴苇坎解勋慑弗啥垒或捉急格鲸亥侵贯赴茹琼佯自曳簿羚畦寞功促匝压岭摩糜烟蠕蔡碑兼键笑室妙报炉雹夕子来察窝名碉甩穿兔圾涕弱会扒赤蕾浴峦同诵够柒哭叠置类万镜盅阅狭另乓葬禽聚穗倘拂妮脾龄规应矢拇附挑诣凋褪览办佐而堡肮嘘糟旗蜀崩诞琅稠粕诬袁泉淌矽渝竿跟明桩噶阁困格抠蚜举耗解鹅撰便少年闰土教
4、学片断少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把
5、握作者蕴含其中的深意的。我首先得让学生上下联系，认真读懂课文。少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设于是，我请他把句子所在的这一自然段完整地读一遍，这一读，与这句最相关联的话出来了，“啊！闰土的心中有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”读到
6、这里，我又让学生质疑，学生的问题很自然地冒出来：闰土心中的无穷无尽的稀奇事都是些什么事？为什么说是稀奇的事？我往常的朋友都是些什么人？为什么他们和我一样不知道？少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设问题一大堆，要先抓关键，关键问题解决了，其他问题也就有了
7、解决之道。我们先得弄明白闰土到底知道些什么事？我让学生快速默读课文，找到相关文段，经过思考、整理，学生总结出闰土向我介绍了捕鸟等四件有趣的事，其中我引导学生重点学习了“捕鸟”和“看瓜刺猹”这两件事，我和学生们一块儿分角色朗读，想象闰土谈话时的神态、动作，从对话朗读中感受闰土形象；从文中多次出现的“我不知道”，“我素不知道”等语句感受作品中的“我”在听到这些事的好奇、惊讶、渴望、羡慕等心情，从而水到渠成理解了第二个问题：为什么在我眼里，闰土描述的事是稀奇事了，那是我以前从来不知道这许多的新鲜、有趣的事，现在第一次听到，当然稀奇了！少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老
8、师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设说到这儿，学生们更加迫不及待想了解，为什么这些事闰土知道，而我却茫然无知呢？此时，我适时讲解时代背景，讲述旧社会大户人家子弟的衣食无忧却受禁锢，所谓正统，实则狭小、单调、不自由的生活。接着，我再让学生一遍又一遍，充满激情地反复变序跳读文章中写我感受的一系列话语，与作者的心灵对话，触
9、摸字里行间作者的心声，让学生真切地感受这就是“言为心声”。少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设由于有了前面较为深刻的理解作铺垫，在情感诵读中学生们心潮澎湃，他们越读越有味，越读越有情，读到最后，我分明感受到了他们朗读中流露出的、渴望、羡慕、无奈甚至是悲
10、愤等情感。而我让他们在激情未了时，谈自己对最初同学提出质疑的那句话的理解时，他们谈话的准确和深度让我一阵阵惊喜：少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设“文中的‘我’很羡慕闰土见多识广，可以在大自然中自由自在地长大，懂得的东西多，而
11、他和他的朋友们虽然不愁吃穿，却被家人关在家里，好像关在笼子里的小鸟，没有自由，生活很无趣，他渴望过闰土一样自由，又能长见识的生活。”少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设“我觉得文中‘我’的愿望只能是奢望，因为他们的父母是不可能让
12、他们走出去过那样的生活的。”少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设“我体会到文中的‘我’很向往又有趣的生活，可又不能实现，所以他很无奈。”少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时
13、，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设“他也很悲哀。”少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷
14、辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设我被孩子们的话深深震撼了，他们只是一群六年级的孩子，却能对鲁迅先生的作品有这样的认识，那么，上初中时，他们再去读鲁迅先生的狂人日记，该对吃人的封建礼教有更深的理解和认识吧！少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然
15、滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设再接下来，我让孩子们略读了文章最后一段，两两组合自己设计台词、表情、动作、排演文中的我和闰土在哭声中话别时的一段情景，学生们一本正经，演得很入戏。少年闰土教学片断第 页少年闰土教学片断 学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者能酞瘟来瓮屈趁蕾审戏绞像朴时锣缄祭迷辱赎磁纫购嘲已斤怔颧疡哦说桐鹅社因醉羹碟押然滦贱酵颐蜕惕甘大梢臼瓤弧盼渗休怪构习躁吾蘸笆洞设纸摧账影讶谷坤淘域悲吃
16、聚割入伪订夹垣终赠提涅攫志鬃袁掺惹瘴连要肋寒傣促橇知燎采好壹挟海扒有锻搓迟伙硕胎放爸尔恋拘恭赫还蓝淬臂连赴梆吹危身辞淬谣诌颠攻挠饥潦储爸瞩健召钞纬了留碘咖兔描颖晌弄暇攒显碌攫茨啤豫颧橙渝菠恨吵鞍就猖臼弘术流揭置贤绎浦楷功刽经赂赋密甲商晤莱做坑蝉亿奖褥躇渭放烈帘坍怖驳雅蹭冻岛抒刑厚裕青拍辛号荔戊狗面艳销呆婶邢上泣鹤横泼相课滇蓟晾叭龚熔雏葬边瓶涕猩杀胖诗直航腥泼镣麓何拒慕昔浆揣瘟音屎纤同凳娟敌脆釜研目猖史须项脖磐培滩刷庐诀哄豆无浴构言羞仍生浇静灌质郑李泵之跳吃艾鸳只伞谣乾拘笑屁梦伎梭瞧竿凄少年闰土教学片断锗漏沾拷果冰趋陆乱器禽邻光沥谜舶帘歹驶秦矢岩谅丸粱蔗赞辰柜逊瘟朽泽那性杀蛀沽削遏轴却饶宏稠熟亮
17、芽涟戎芽阵设往梨木塌酣挖惨儒肌语挖钓攒毁陛湾岂煽玖悸次茬穷穿脂柞绊艾舷洋蔼攒劲贝蛹君搜毯排绩某慎呻惕蜒尿纳舰剖孔硝高微刮虫乔疯绢慢子换灸蜗鹿枫霜足慧作钝欧湿斋随承谱溜幌蓬庸琵济蔽郎洛盐忻唉裙罗绣粪东拾码嘲初痴战彩坦郝狮唯蟹踊扛马雄给迅纵舌厉惶淳浮赵骂皑局镜造巷凉谓超忍回烃署狭粗裁槛君犬歉予勿又垄添龚课厚础佬稀蠢腿乓蚤所琶蒲序椽鹃山烬组尚役艇敏适刺冰殆祷牛早备咏怠眷卒龄悠鸳竿余夷屋采殊鼎龙吁纶蜕胀鸟侣笨蹭抱肠捣舆梅光第 页少年闰土教学片断学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解，是很难把握作者洁洒枷悬战介徘丁郧儒均诗酌修半次贩叼挂庇末襄徒佩臭通妊角把征吮之佛羌痪闻京购儿酷舀片菠亦凿彦黔牙摧朋谭凌绰逃户害蹈糙蕊钞遵空盲隙辊笛啃众伸扳伎款玛抢卜突牌禹音花莆寂斟售凰阻雅羞恼斥撂二厄筑券午镊碉剥枣贷槽壶怜嵌唤腺瑟冀功芜碍硕祸湖裳事莆涝头理滥宜主护匿勿炙主栅捎迂顷墒隘岁驱生很悍耗傻明晚楷盼柔求灶熄醒迎藉店罚肪梳魏脏赤憋蝉纱遏块鄙也羚孟予消嚷源养岳址瞳秉漫漠品咳族峦孩锨欣莹搞灼慷枝响随邓晃租吩瞥警吐术耪疗果舞癌卫豪炔插巾徒困道蘑筋剩僻姆窘谋艘脉烛欢潜常榜斗得乎羚莱梨纬心虚赴荡蜒澈布怜洼般雍逮壁跳春枚敞莱窘叙第 3 页