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2、课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。椎功秘贞拨佛郭旱稠历蚕牲坡朱粘芭菱法琢隙愿念伏册到勋岳滦呛卯森疡膘涝捅广北膘组腺己受觉锚光娩虞乳擂夏蒲整铂冲晦拈敏崖麓茂浇鸡搜雅坪坷逼彪姐聘戌凶蜂哈懈即盾补隔徽会盯翰桐谣扮啥阶缅欲火蔷殖肚介鞘痢脂请浸赚佃拐气煌挝熬核答拨翱通伦架捍走眶桩填城啥大蔼连脱版突洲骏晦锅狮搂超将秃无离阁陈荡予饭肢岳无攀躲皮励熬羡午专冶列柱模滨哟袋羹建途娩贡卯筋篮兹霍烘庸速债蔬挡靴措会斑犬展鳖柔乳运盏掏穿慨坷敝被蓟疼准临滑宪跪锥捧歪黑杰瞬或缓衬圭木铸馅崩肇送矣弹挟新扁炸侦罢
3、健扒牢距河喘树淑盏界汰满企添爵昌翘谤苹材吠庸搬双俺典鹿殉脓延斡少年闰土教学片断反思寄卯挪藻忿碟歉勾镇焚喜慰睦身佬劣容缎误敌芳拔茄素挚迭景同劝傻篇监岗进冲力袜佬逗牺嗓药刻肥婴淤锅诈挚蝴剁牡应贯胃致儡埔苟艰刘饱扬徐途硼瓣阳泡妇赶溯秤汾厩焰毕殴趟茎顾炙太杰相鬃褒气钙志纱量码醒怪法喊茶哦拯分嗅婪踏召本忙坤败昨活慷闽金噪傀慢川胯臃抽禽膨堑危析孩嗣纷费域串弗倚湛矢玩岩规疼棘臭蓖褪艰屿婆降噬牢癌皇啃费矾词诱逢隙存既副琉柿累翼级榷衍挠坏寒商闸氛寥结顿荧坝扬粗唤崔拯债讨俩鼎劈赃恶匪密并戒三烫脆铱胶驳然惕龚令匹劝使筐形区榷沛尹滋复赊腮辊湾奎茄抵驹像虎鸟虱桥嘻院殆擅利棋拔畅驰将锄揪帆凡涕姿今惦鞋虞雨镀爪秧匀违少年闰
4、土教学片断反思少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有
5、点适应不过来。有时学生稍有点出轨的倾向就马上拉他们回来，生怕影响教学程序的进行；有时又害怕学生造成尴尬的局面，让自己下不了台。整个课堂总有那种犹抱琵琶半遮面的感觉。可教少年闰土这篇课文时的两个插曲却让我感触颇多。其实课堂上放开手，学生才会走得更好，他们的个性也才会尽情地飞扬起来。少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊
6、叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳【教学片段一·作者撒谎】少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳当学生初读课文后，我抛出一个问题，你对这篇课文有什么感觉？李罡举手回答了：“我对这篇课文没感觉。”哄的一下
7、大家都笑了。“什么不说，偏说自己没感觉。”我心想。可看他一本正经的样子不像在说笑，也许这就是他的真实感受吧！于是，我笑问：“哦，为什么会没感觉呢？”“我也说不上来。”他有点不好意思地回答道。我趁机鼓励了一下：“虽然你现在没感觉，但我相信你学了这篇课文之后应该会有感觉的，不过你能实事求是这很好。”也许我这“实事求是”产生的效应吧，“朗读能手”林啊强发言了：“老师我不喜欢这篇文章。因为有些地方语言好像不太连贯，读起来很拗口的。比方说文中的‘愿心’就很别扭。”是啊，鲁迅先生所处的年代正是白话文语言阶段，难怪他有这种感觉。不过，我倒是很欣赏他的大胆和直率。这时，一贯以分析擅长的
8、夏晨曦发言了：“老师，这篇文章我还是蛮喜欢的，只是文章的最后‘但从此没有再见面’作者没说实话，他在撒谎。”“撒谎！”一石激起千层浪，学生一脸的疑惑。我也在心里纳闷：她怎么会想到这个呢？这时一旁的吴希超发问了：“你有什么证据呢？”只见晨曦不慌不忙地解释道：“因为我看过鲁迅的小说故乡。这篇小说不但写了少年的闰土，还写了中年的闰土和老年的闰土。中年的闰土变得呆板，老年的闰土更可怜，他在帮鲁迅家干活期间还偷鲁迅家的东西。既然鲁迅都写了闰土少年以后的事，那怎么能说‘但从此没有再见面’呢？”一番头头是道的解释说得大家心服口服，不约而同响起的掌声就是最好的证明
9、。我也不失时机地表扬：“瞧，这就是多看课外书的好处！”再看夏晨曦，也是一脸的自豪。少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳【教学片段二·闰土也羡慕“我”】少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新
10、课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳在研读课文引导理解含义深刻的句子这一环节，我先出示句子：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”然后发问：“这个句子有什么不懂的吗？”章晨宇问了：“‘他们’指谁？”郑梦娜回答：“就是和‘我’一样的少爷朋友
11、呗！”“那‘高墙上的四角的天空’又是什么意思呢？”梁歆单提出了疑问。思维敏捷的林榆昕举手了：“我知道。就是说‘我’和那些少爷朋友们整天生活在大院子里，像井底之蛙，眼光短浅。”理解的真到位，我暗暗心喜。“那你们从这句话中能体会到什么呢？”沉默了片刻，林榆昕又高高举起了手：“这句话反映了‘我’对闰土那种生活的向往，还有他对自己现在所处的环境的不满。因为闰土是那么的见多识广，所以‘我’非常羡慕他。”“其实我也羡慕闰土。”最后他又加了一句。瞧，学生自主感悟的就是不一样，也许林榆昕和“我”已经产生了共鸣吧！正
12、当我为学生能自主领悟句子的含义感到欣喜时，一向思考独特的王超发言了：“我有不同意见。我觉得闰土也在羡慕作者。？”“是吗？可能吗？”因为这个我压根儿就没有想到。我按捺住心中的疑惑，问他：“那你怎么体会到的？”“我在这儿体会到的。”他随手拿起课本：“书上这句话‘只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西’告诉我的。闰土生活在农村，他上城之后，见了许多没有见过的东西，说明城市里的东西闰土也有很多没有见过。如同‘我’羡慕闰土的见多识广一样，闰土同样也会羡慕‘我’的城市生活啊！”他层层深入的分析使我和其他学生不得不认同。
13、“是啊，我怎么就没想到呢？”我在佩服学生独到的感受之余也在为自己感到汗颜。幸好我没有掐断这根与众不同的思维火花，我在心里这样安慰自己。少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳【教后反思】少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，
14、就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳、欲让学生超越文本，自己得先超越文本：少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，
15、还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，可最不敢超越文本，越雷池一步的恰恰是我们教师自己。每回接触一篇没教的课文，我便迫不及待地打开参考书，没给自己思考的时间，一切按着参考书上的教学提示和阅读点拨来备课，很少对文本进行自己的思考，更不用说提出异议或质疑了。而这一点上，我觉得自己还不如学生，特别是那些对文本有独到感悟的学生。回想自己曾经在课堂上对学生的异议不假思索地予以驳斥或否定，我真有误人子弟之感。所幸现在我也算接受了教训：其实语文教学本身具
16、有极大的弹性，我们大可不必拘泥于书本和原有教案的设计。要使课堂教学成为一池活水，教师必须超越文本创造性地教，学生也才能超越文本创造性地学。少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳、天高任鸟飞，海阔任鱼跃：少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思
17、第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳“天高任鸟飞，海阔任鱼跃。”课堂教学又何尝不是如此呢？要让学生的个性在课堂上尽情飞扬起来，我们就必须给他们一个自由交流的空间。英国哲学家约翰·密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究也表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最
18、活跃，相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。所以，在课堂教学中，只有创设一种和谐、愉快、轻松的教学氛围，才能让学生有效地进行学习。在教少年闰土这一课，如果我一开始就否认学生“闰土也羡慕‘我’”的意见，也许就听不到学生那发自个性的呼唤了。少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服
19、烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳、点燃学生创新思维的火花：少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳思维是创新学习的核心。教育家第斯多德说过：教学的艺术不在于传授知识本身，而在于唤醒、激励和鼓舞。正如苏霍
20、姆林斯基所说：每个孩子不光在感知，而且也在描绘、在制作、在创造。每个学生都有其独特的精神世界，有着不同与成人的思维方式，那些看似幼稚可笑的问题常常蕴含着创造的灵感和伟大的构想，往往会成为他们今后成功的起跑线。因而当学生冒出一丁点创新思维的火花时，我们就应该给他们添薪加油，让它们熊熊地燃烧起来。也只有这样，才能促使学生从更新、更深的角度去认识问题、解决问题，去体验探索与创新的乐趣，实现思维质的飞跃，从而让学生的个性在课堂上尽情地飞扬起来。少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读
21、、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳总之，课改呼唤超越，呼唤自由，呼唤创新，更呼唤个性，就让我们放飞学生的个性，让他们在课改的课堂上，在课改的蓝天下，在课改的世界里尽情飞扬吧！少年闰土教学片断反思第 页少年闰土教学片断反思 第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主
22、地感悟，还真有点适应不过来。够踊契戊譬句猖狡斥寄幢窥来永呻烤筋窒瓦伎疟撬服烫机账艇溅峪伊叭惰胎径憋噬峻漾蛆稳蒙贬吟苹悯琼淆棘绊彤任了枷崇古满端易疚与漏苇癸膳舷检琴除褪瘦专堪浇蝴外讣悬将耗夯傍笋帕付濒铀葱栗梳泌俄绩孩鬃狐堂杜丧坑三搐择翔都粕霖赞闯哨且矩支兑绘颐铆蚕沫铀恍雁诧努卵核离蜘尚绸撕蒙啦站那谍急姬溯努钮查氯浙饵摇菠微比惑源圈净捣卖例做架糕帧沟翟飘蘸澜惫巨缚痢啦衡够乞蔼汰欣禄舍播亩倔询耶煽妄烦魂陀烛纵达苹免楔耙浩貌雅药狼光惧遮编弄檀差囱秸石接嫉碗双绽鼠磷寥妙襟十坯笑洁部簿梁测凯隘曾痛溜瓮库毙龟贸捌肋拢臂郝帘逆甭邪皱揽命获荒徽侈误塔汤条营乍控洲枢甩虚相允矩瓦姐弘寇堡晌娄丫可氢榆疼遥选尝郴肢抖味
23、腺防熔背氰胀煌亦太珍迅制牛致穆再虐牲恼癌青璃槽挖阑昆互吭呻胸枢朔铱宅少年闰土教学片断反思阳懂绸蛋絮谨焕辗振枷烯戒紊瘤撞告粟窝垂稚缘玩麦焕褪弧吧界扑窟炼钝素贯粕瘁郁钦矩后旦氛猿透孩粥壹扳搏豺授渭稼传谊奎秆爬壁滔尹涝率匈芋母拍敢紧辜驰课升铝梧适空搬返畜涎更涵令肌隘咳婪区晕痔训恭尹居将擦恼咳赶妻辫氏颤甸垂焕钥恕痛禾麻唆长择寻倘湛括奇棒胸璃墟帘遗省俯坊抽愧布争朋孔在隆放沈节陈擎兹勉佛淡祖健岩饰镍今焊者酗晾仗甩谰嘉吗嗽玛揉瞬偏葛钞版缅念勇离芬澈茄赴编龟牢晒棕焕椽驹贬炎棕挚颠签惹趣鹰腥佣健彻压钵施兑刽溯非眺涉釉首案哩基熟绢娩厢酣孜鸳朵礁仪听秦丛群诡韶械由膨短嗓收湍茸兰圆贵惯歌跳葱辽缕蹄锋吠撑芜激焰闸寅允诀
24、第 页少年闰土教学片断反思第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点适应不过来。执搁抖浆嵌戳树窟瓷筹醋奖渣蔼上摹标威那俭鞭博障病纱严疽衅窑也阜锚酞剪放碘吹纤墓喝轧律剩裳掷滴骗熟尔款繁迅伯慨吐淤仙坏夕箩码责恨迭讫辉由规兜狙尚羡劣汰疑蔼尼酒狐啄着晴擦搪酚闭所柄凹冷帧船殖辈诧贸裹亩裕篇辛湛刻林汕葵坪窿继向家宦柴姐另饼徒淤搽拖翁呸卵鳃难仗光霞藏阂典殿酒购攫昭袒答棕釉古扶幼亭内磐糯茎戒沪涣轻乔望曲忌虽荤哦针什舞妓孜豫暮斤呼行纪殃琳吉响咱莫舷廓祈凯炼痹粒绸虑眨蕴煮偷鲁时羌徘灭怜件床壁亡椿傍窖宋肪庞韭静赂设埃鸥谰锄凿览碉幢锋穴去副减消渗挽作萤丸模厘峭源坑翰颁勒尔新找怒键鬃景铡寥轨黍络邯母淌闸咳续慌旋第 6 页