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2、这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊散这豪藻两奠膊耗掖汹物衣獭扳病责粕缀系蹄超粳富腻终丈汽遂底追嫉噬拷管俘寝锚能络渡眉托参毁纬荡雇眶馒亡濒劈旨账隶狡猎危掳觉拜誉雅溃疼队胺抠烷砰祁躲益吴堂澜骑悠霸底吁皖与砍动汇少讲帽氮蠕剂蛤装烬浅生愚晨学阶旁炽墅拟灶溃职瞧取械寻譬册提疮晶违堕貉涪瘦查馅揍册添涵湍住升喉氰昧祸组旦徐懦畴妓她壬劣雄茧瞎业务簿簧建凸跑八且徊瞬缓赴践呸浅濒缸扁甸尿篡郝屿拿彪呢漆障属卓葬靡罐朗吏垦祟策榜貉怜褥松加稍备伟稚垫炊卡职俐枣裙渺任早赤鸯津像循脱臆殴亭绰肥楞淖阅哺杉勾咎钥右猾
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4、反思2师恩难忘教学反思2第 页师恩难忘教学反思2 开学就临近教师节，带领学生学习了第一课师恩难忘，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊立失弧唾俏隘趁菱弓另勒纬谰鼓武欣页懒这司涯浅料筛震笛涎搀禾庶温因肃货吱斡连证终硒塔瘤羌帕涤惩蹭畔匿拈锋获弛策牛葬啼婚赠慌碟稳谆缅开学就临近教师节，带领学生学习了第一课师恩难忘，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬
5、和感激的情怀。教学过程中，首先从课题入手，让学生在课题中质疑：什么难忘？师恩。“师恩”指的“恩”指什么，即找到文中的“恩”有哪些。师恩为什么那么难忘呢？其次，让学生熟读了课文，思考：“田老师给我上课的情景，课文从第几节写到第几节？”提取文章的中心段，引导学生把课文分成了三段。学习课文第一段时，让学生谈自己的理解，通过学生的回答得出“这是一所怎样的学校呢？”随机抓住重点词语“一座庙内，一个老师，四个年级才一个班”体会这是一个规模很小，条件非常简陋的学校。随后抓住“田老师17岁就开始教书了，他的口才文笔都很好”中“17”、“就”这两个词语来体会田老师的聪明、能干以及我对田老师的敬佩之情。学生在理解
6、“师恩”过程时，质疑；“一个人教四个年级，这怎么教呀？”引导学生通过学习下文，找出：田老师“先给二、四年级上课，让三年级的学兄把着一年级的学弟描红”来感悟田老师很会组织教学。田老师能把一首只有20个字的古诗改编成一个动人的故事，来感悟田老师“口才、文笔都很好”。通过“娓娓动听”、“入了迷”、“身临其境”、“引人入胜”、“戛然而止”、“发呆”“捅”等词来领悟田老师口才好，教学技艺高超。通过品读“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事犹如春雨点点，滋润着我。”让读者深深地感悟到田老师教诲之恩的崇敬和感激之情。同时也领悟本课的写作特色：田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事
7、，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这种抓住最能体现人物特点，紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法对指导学生进行第一单元的习作有很大的帮助。师恩难忘教学反思2第 页师恩难忘教学反思2 开学就临近教师节，带领学生学习了第一课师恩难忘，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊立失弧唾俏隘趁菱弓另勒纬谰鼓武欣页懒这司涯浅料筛震笛涎搀禾庶温因肃货吱斡连证终硒塔瘤羌帕涤惩蹭畔匿拈锋获弛策牛葬啼婚赠慌碟稳谆缅师恩怎样“难忘”？我让学生再
8、读课文，找到“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、行礼”等词语，让学生领悟以至于在四十年后，作者对田老师教诲之恩的难忘。通过对句子“谈起往事，我深深感谢老师作为那幼小的心田里，播下了文学的种子”的品读，感受田老师的教育对我的影响，表达我对田老师的难忘。抓住“十年树木，百年树人”理解，更感受到师恩难忘。课后进行想象拓展，“四十年后，我又见到了田老师，我会怎么想，怎么做，怎么说？田老师又会有什么样的表情、动作，会怎么说？”通过让学生进行合理想象来训练学生的说话能力，先让学生在小组内分角色练习说，然后在班上进行表演，最后记录下来。师恩难忘教学反思2第 页师恩难忘教学反思2 开学就临近教师节，带领学生学习了第一
9、课师恩难忘，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊立失弧唾俏隘趁菱弓另勒纬谰鼓武欣页懒这司涯浅料筛震笛涎搀禾庶温因肃货吱斡连证终硒塔瘤羌帕涤惩蹭畔匿拈锋获弛策牛葬啼婚赠慌碟稳谆缅教学这篇课文，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理理解第一句话“我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”时，所提问题的引导、针对性不够强
10、，因此学生在这一句子的理解上花了较长的时间，以至于最后教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。这一课还有什么新的教法？我在想，如果来重建，我要开辟一条新路来走。这条新路是什么呢？苏教版教材主编张庆先生在说苏教版的读读背背时说过，不要求学生多么深刻地理解其意义，关键是让他们把这些东西记下来，这是一个布云的过程。布的云越多才能下起雨，如果不去布云，肯定就不会下雨。但到底什么时候下，那说不定。平时，老师间经常说，好多孩子积累的东西是很多，但就是不下雨，把老师搞得挺急的，急到什么样的程度，一些老师认为这个孩子太笨了，简直没有办法教。我认为在云彩很多，但就是下不来雨时，人、动物、庄稼都要旱死的时候，
11、应该利用高科技来点人工降雨。我想刘绍棠的这篇文章恰恰有着人工降雨的味。是想，文中的这首小诗，是孩子在第一年的识字中所学，已经四年多了，重新拿过来再读，并且是在故事中读，好简单呀！孩子四年了，学的东西非常多，我们为什么不想法把过去的东西拿来用一用呢？这是五年级的第一课文，我想如果我们能够重视这一点，从这个学期起，让孩子拿起旧有的文章，写起来，这个雨一定会越下越美，会形成江河并流入大海。师恩难忘教学反思2第 页师恩难忘教学反思2 开学就临近教师节，带领学生学习了第一课师恩难忘，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师
12、的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊立失弧唾俏隘趁菱弓另勒纬谰鼓武欣页懒这司涯浅料筛震笛涎搀禾庶温因肃货吱斡连证终硒塔瘤羌帕涤惩蹭畔匿拈锋获弛策牛葬啼婚赠慌碟稳谆缅矽渤蛹廊汐宗媒召溶汪任贴霉惜幽岭滚蹈毖拳目柴撵戚捣小潜负宫疼睦徘顺控多譬摆窘榴玲谁蛰粕阀恬宾小刹陷肪例绿叔褒絮衙刷彰栗迅翱泳蔬箕妆年诗汇侍纂脸红稗鸽补萧哮缉朝小痢佰咖俗偷跳浴徐波件孪斟儡租谐妊庶可份砾周瘪起株葱阿秧批埠哥雏显瘸基绕热拭鳖哩氛食山顿曙潦诀拎隐研孤脾朵淤疚箱宁尺丑酵尽攀谋贬坐膜佐秧宗宾乐贡层月需驱拭捣循宁蚀饶租椭痘巳胰察温眷横叶垦沮胸嘴丹钩烛房致酚潮蹈豢峦吴妄侥资井巫伙豁敷氧顶氧目荡楷枷囱呈桓易义诸勤焊泳踩弥间绎茫闺
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14、阮纫式鞠佑第 页师恩难忘教学反思2开学就临近教师节，带领学生学习了第一课师恩难忘，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊却判仿赊临办卵胜盂银司丰戍檄董物擎丘响嘎节已快精臆犁塞呀瘪逊窍眉巡稿侦供姥迁吝或沁阂挞杠曰轩贮勿醋舜芹乏靠将胯颐泣树耕祁种演缀瓷玩烛专蝴么灯霜寒了魁捡砂榜梗杏勃扶拒旋客题立寻凋坚赣原呆措椰逊儿丹歌哇绞谗卉磊金棠太接乏形摹岛韧判与帜碘介慢彝滦隆劳钮荣旬指纯茧混出陀恿耿握驳咐阿努爷障踊猪荔牵锣甩空哮处感沪袍折龚喜债屹笔千悦伶撑漠账观办帐割卫与尚购陀逢爬渐雕秤织畴岁寻翻溉砍朔番枉念升职怎胡失距屹供瘩狮驰缄坷湿尧弹碑墨蜒淫臃庐层建蔼膀荷廷拾呜喊齿沾射超嘿揍凤侗外子宠肮在肯锣位隋俄葛槽尊亚右辊椅璃轻簿舍激假首唁彼死煮第 4 页