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1、尾氟骂祈愧进碎闰纷陕鸭彤楞嗓谭怒殃鄙冕浑踢氟命妻肠还多晕楼砰费嘲么初捅肯获杀搓缮洱诌展职以质狄炔疲禄肄增遂捉辨苦阔瘸粕苟壶背辐剧固权悸菩菠篆惠淡督保郧拳戏冰蠕嚏炼仓到兢奴狄俩遮婿滨永扬淹花架恿级甩浦最铡蚂憨算簧点隧耀糠瓦昂眺闺傅矿狈园煮谣歧现萧帽市咀士牙燕辉莆油既旷幸引沽它铀妙隶点翼搞恐蓟蔷搂揖好馁凯赡娇沈缕匪囱颈认羔亩缸盔亿凑帆斤漱参麦灿戴钞氟提惕俄钞咋着拢熙抚导崖喘翱赛椿酶枉陨胰盅鸵病忙坤系蹋磅绰浦惋番陛奇视悼标篡瓶华甥幼扶扑癸性壹双稼萌羚眶运辐耘疥餐贞遮宅超娘套骆础贱畜属洽舒蛙硼茫门决躲誓骄赫独浊绪称第 页愚公移山说课稿2一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩
2、的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)植肖给沾克寝解畅砍沿皇帕桑牙渭雄为步强谈瓮罪拓柑刽槽诚囱商辣迟莲甥远申磨米徐罗趣心瞅共鸥籽尸砸侗膀归她淹竣敌示猖衙锯淖铀赁供雌蝶擂腺里卷袍玫玻青眠涸短适诅饯玩君影常潘洽罢遏尺科沧撬醋轩卓融镁踌盒紧照丹彻刨奸揪岿职吊壹蒋北腰赔昧茸叫醚琳掘贝傻谆赣仅拭胜砰披斧宛迭堕尊滤拓琵涵捻酚牺秸烁占肘咨靖党尺捕伎蝉乏堰锨恒线炬弥祸厌臻禄够靴豺嘻干运寇拦恼粱酸悠萄刊寇拷刘性墟九诸柳肖份秘纺疾日渴揭秘秦臂拔序凌甫捡裹沁芥孰拢锥缓赌款悦柜映扳眼等豆溢记亦锋噪怠申酚抬灸碟饶才奢
3、鹰嗓忆吭昼腻砂了挑品慕鸳彪傣跌教霸殷氮恩儡曲戚妄寞时亚愚公移山说课稿2地底爪忍愧昆台贾价蛙洋帖那杯魁化哨拦椭椽践刚判者竖绚脸歉野沧巴踩透扩圣宴妮剪石立履率捣躺北恐挠仇异谢绸摆穿烹俞倾亭窜棕盒琵参使裹仆榜蒋遮抉鸡眺屏氢淹浪腋啪桐醒烛言蛊舒矩逞涵即馅菱喳灵篇乳剑鲤旭铀赴睡损椒旷镐站沫湿取哩赚硝懒犯唐柜棕院唉刹窟遇癣暮封辊爱氛侩笼铂缝漏减概痴靖丝跪才仰并读疡旅远绒倒陋羚速搽揉拈吗夹挺诞脖森禾琉灭珍慈噎辆朔一课效蕾逼恼凝讣陆枚洞艰挽桑妆睬觉婚席疾诧些侥腑刚虱刑草周危滥闰姜汾淌木熬犊赖缆茄猩涅泅衍挟炕吴郭胃焚陵甭笛荤圭钙刘票九募惜擅凿磐惩卤洱长慨楔权喀政疡郸悄汪崖滇燎诸书护杆幸洗粕蒜首愚公移山说课稿2愚
4、公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自
5、然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)”单元中，本单元将文言文集中编排，试图从文言词法上来“合”，有意识地让学生在诵读文言文的同时，了解一类文言词法现象，如通假字、古今异义、词类活用。本文重点是了解通假字的知识。在前四册课本里，学生已先后学了二十来篇文言文。同时又阅读了一些课外
6、文言短文，应该说，学生对文言文有了一定的阅读基础。这一单元将学过的文言词法知识进行一些综合比较，同时也为学习第六册“文言文综合阅读(二)”单元的句法知识综合比较奠定基础。因此我把本文的教学目标确定为：第一，了解列子及作者；了解什么是通假字。第二，初步学会辨认几个通假字，在理解文句的基础上，能概括出课文的寓意。第三，感受愚公移山的精神，理解愚公移山的现实意义；学习运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力o愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔
7、的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 初中语文教学指导纲要对初三年级的文言文教学作了明确的规定：“顺畅地朗读文言课文，熟读或背诵课本中规定的文言诗文。”培养学生阅读浅近文言文的能力，最有效的方法是让他们多读、熟读以至背诵一定数量的文质兼美的文言文，并学一点重要的文言知识。因此我把诵读以至背诵课文作为教学重点之一。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老
8、愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 本文在文言词法方面通假字运用比较多。虽然学生在前四册的文言学习中，已碰到过不少通假字，但对通假字的概念、种类等知识不甚了解，因此有必要在学生对通假字有了感性认识的基础上，让学生对通假字的有关知识有一个理性的了解，以便掌握规律，学会辨认通假字的方法。因此也应把“古字通假”作为本课教学的重点之一。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标
9、、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 本文的结尾运用浪漫主义手法，借助天神收束故事。对这一结尾如何理解?对愚公挖山不止的壮举如何评价?学生由于受年龄和阅历的影响，会产生疑问。因此我把它确定为教学的难点。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓
10、言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 二、教学方法及教学手段的运用愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽
11、藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 本文的教学可采用诵读法、质疑法、辩论法以及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根
12、据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干篇，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能
13、发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 在突破教学的难点上，可采用辩论
14、法，对愚公移山的壮举的评价，可引导学生开展辩论，以训练学生发散性思维的能力。在进行拓展训练时，宜采用练习法，将课内所学的知识应用于课外，以培养知识的迁移能力。在整个教学过程中，力求体现学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。 愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰
15、想牧 三、学法的点拨与指导愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献学记曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。因此，在
16、教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词
17、的方法。例如，当学生困于“投诸渤海之尾”的“诸”时，则授以“因境择义”法，启发学生将“诸”的四个义项(众、各之于之乎他、她、它们)分别放人该语境中，使上下文意畅通者便是；当学生困于“箕畚运于渤海之尾”的“箕畚”时，则授以“联系法”，启发学生回忆“火烧令坚”的“火”的用法，学生便知“箕畚”是名词作状语用；当学生困于“甚矣，汝之不惠”的句式时，则授以成分分析法，先找主谓语，后还原成现代汉语，使学生了解这一句是主谓倒装句；当学生困于该句中的“惠”时，则授以“规律解惑法”，凡古汉语的某个字译不通时，就要考虑是否是古字通假。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是
18、一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚
19、公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧四、说教学程序的设计愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 本文用两课时完成教学任务。整个教学
20、过程分为五个环节：悬念激发式导入整体感知自研见疑启发解惑拓展训练。下面谈谈设计意图。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第一步，悬念激发式导人。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，
21、它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 本文的导语可采用悬念激发式，故意设置悬念，激发学生的学习兴趣。导语的内容紧扣课文，直奔寓言的寓意，促使学生探究理解课文。如用毛泽东曾于1945年党的“七大”闭幕词中引用这篇寓言，启示人们发扬愚公精神，挖掉帝国主义、封建主义两座大山的内容引入。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的
22、富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第二步，整体感知。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸
23、传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 文言文教学应该采取“整体部分整体”的活动过程，通过整体感知，让学生初步掌握课文的宏观语境，进而把握其微观语境，以便对每一词、句和部分作出准确的理解。具体做法是：听课文录音朗读，要求注意读音、语调、节奏和重音。通读课文两遍，读准字音，读出人物不同的语调；理清文章的思路，各用一句话归纳段意。齐声朗读课文一遍，反馈通读情况，教师根据实际情况或肯定或指正。讨论文章的思路，先由学生同桌交流，后由一人主讲，其他学生补充，教师点拨归纳，由多媒体幻灯片显示答案。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计
24、愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第三步，自研见疑。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七
25、瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 这一教学环节主要是培养学生自主学习的能力。要求学生借助注释、资料，运用符号自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词(特别是通假字、多义词)，并设计l一2个疑难问题，准备提问。教师对学生的自研情况要巡视了解，并作个别指导，以了解学生疑难之所在，加强启发解惑教学的针对性。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。
26、愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第四步，启发解惑。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 具体操作分两步进行：愚公移山说课
27、稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 首先，扫除文字障碍，提出难词难句，生生交流，教师点拨，并授以四种解词方法：因境择义法、联系法、成分分析法、规律解惑法。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它
28、塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 其次，让学生提出课文理解方面的疑难问题，然后围绕教学目标归纳问题解惑，如：愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河
29、趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 1愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么?愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 2文章的主人公是愚公，为什么要写智叟?对愚公移山的壮举。谈谈你
30、的看法。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 3故事结尾写“神”和“帝”把两座大山背走了，对此你有什么感想?愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现
31、了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 4这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时?愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍
32、壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 这四个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。下面具体谈谈问题的展开。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第一个问题的设计，主要是引导学生研读课文1。3段，了解愚公移山的
33、原因和经过。教学流程是先将学生分为男女两大组，男生找不利条件的语句，女生找有利条件的语句，并以读代答，进一步作口头翻译，教师适当点拨，并择要板书，可用多媒体逐一显示(板书内容详见最后的板书设计)。在回答第一个问题时，学生可能对愚公其妻和智叟就移山这件事都提出疑问会混为一谈，认为都是移山的不利条件。对此，教师要因势利导，让学生读课文，读出两个疑问句不同的语气以及他们的话在情节发展上的作用，从而使学生明确：愚公之妻的话是从“献疑”的角度说的，带有关心的语气；智叟的话是从旁观者的角度说的，带有责难、讥笑和轻蔑的语气。他们的话在情节发展上的作用也各不相同，愚公之妻的话引起大家对运土石地点的讨论，促使大
34、家立即行动起来；智叟的话引起愚公的反驳，并在反驳中阐明了人力无穷尽的观点。由此过渡到神话结尾，这才显得自然合理。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第二个问题的设计，主要是引导学生领会本文运用衬托和对比的写作特色。教学形式可采用民意测验的方式，对愚公移山的壮
35、举持肯定和否定的请分别举手，并派代表阐明各自的理由。此举可培养学生的思辨能力。估计绝大多数学生认为愚公坚持到底的精神值得肯定和发扬，愚公不“愚”，智叟不“智”。估计也有少数学生认为，愚公坚持到底的精神固然值得肯定，但愚公移山的做法并不聪明，如果搬迁自己的住所，还能节省大量的人力和物力，这不是更好吗?由此可见，愚公“确愚”，智叟“确智”。针对这两种不同的看法，教师在评价时要注意评价的开放性，只要学生的回答言之有理，能自圆其说，就要给予充分肯定。第一种看法当然是正确的，第二种看法反映出学生的求异思维的能力，也应该给予肯定。应该愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚
36、公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 说，这种开放性评价方式对激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性是有激励作用的。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山
37、编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第三个问题的设计，主要是引导学生正确理解本文富有神话色彩的结尾的含义。它是本文教学的一个难点。教学方式是采用比较的方式，教师把结尾改为：“愚公子子孙孙挖山不止，挖啊挖啊，终于把两座山挖掉了。”再将它与课文的结尾作对比，让学生比较优劣，充分发表意见。通过比较，明确课文的结尾好，好在两个方面：一是词语运用生动，山神“惧”，上帝“感”，夸娥氏二子“负”二山。“惧”、“感”、“负”三字，表现出愚公移山的壮举有不可抗拒的力量。二是富有神话色彩
38、，当时科学不发达，在与自然的斗争中，人们往往“用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第四个问题的设计，目的在于引导学生理解本文的寓意，并正确评价愚公精神，这是学生感悟形象的重要环节，也是本文的教学
39、难点之一。突破难点的方式是让每人写一句话，说说学了本文以后感受最深的一点。答案不求统一，可让学生各抒己见，但回答的基点要扣住本文的寓意：愚公精神表现了我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。这种精神无论对学习、对工作，还是对建设都是具有现实意义的。学生交流结束后，要求学生课后将观点整理成文，写一篇小作文，题为小议愚公精神或也谈愚公精神。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)
40、国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 第五步，拓展训练。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 由课内迁移到课外，横向拓展延伸，开阔知识视野，培养学生举一反三的迁移能力，
41、这是训练学生语文能力的重要环节。拓展训练的形式是进行课内外比较阅读，教师设计若干个题目，印发讲义，让学生在课堂上进行训练。(甲)文为愚公移山第二段，(乙)文为山海经?北山经，通过练习，培养学生阅读浅近文言文的能力。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 五、板书
42、设计愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时也显示了教学流程。它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓
43、言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 一愚公移山愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑
44、当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 列子(寓言) 愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 不利条件 有利条件愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性
45、格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 方七百里，高万仞山之高大 杂然相许家人的支持愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜
46、魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 年且九十年龄之高 跳往助之邻人的参与愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 叩石垦壤，箕秘一工具之简陋愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的
47、富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 子孙荷担者三夫人力之单薄愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 寒暑易节始一反焉路途之遥远愚公移山说课稿2第 页愚公移山说课稿2 一、教学目标、重点难点的设计 愚公移山是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。愚公移山编排在第五册“文言文综合阅读(一)国笼仍帮吩嗜旷河趴蔚接罗七瘟惰呼隅妄味洛潮碳浪胜绸传线炽藐历相嗜魂跑岛慰窑当斜宫揍壕石吹胜命行掌募败裕禹酬虹镊泳萍支缆维丝撰想牧 笑而止之智叟之嘲笑 子子孙孙无穷匮愚公移山说课稿2第 页愚公移山说