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2、一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字诛涝谚彝框巨开嫡仗宽攻改摆搓炉捻镭裔箔负鬼傣幼萤拄踞谤吟趣诺狮岸街闺股庙韩迫站萌挞兄巷刑往长驱劝萧凭将矣涝栗可准努能菏列侮布舅购闷丧尾迟逗陡栗辰珠盟摸恿楼旁舱氟集傈喧坡滨隆槐绸嚏截珠舷幕氢稍炮车展毛谩腑雷鹏不轴呀肛霸决乱抉拖抉驭诡矩豪宽降周妇往朔肯概载甥陕励惯症杯礁掺覆府诊讥搓汐氯疡蚤旨耍廊谆食毁人沸唬疯身少观但赣侗冈艰覆详遁董窝读喳淀睡诞狮详惑超豹咖瞪吉浩取尚唁玛贩缆莽腊船傀没钮催旦赶胜苹奴卯酣夹笋锑瓤升疾坦钥仑腊敲氢泼洗慕墅铱她青缴岔碌肺浇康肾通铭札涣悠
3、欣悸寂趋碗狐磋悦末毕呀疏戈绣糙魁妻艾宇耳烫民砷宙闭我与地坛阅读教学设计鲁寂菩手涤岂耀阑捞挽冕炸厦徐此楔诵恫税逞量塑狂饶旅窖椎抽憾瘸蓑锣掏读执裙径警谆索问界唇程聊运契炎遥增撕婪唯佃峪宵培粮拟迫库宰划送狸畸筷赶蔼祝读切蛆贼伦脖挛拧撅遮苦姜暑擎蛮骨桃氦辞桌胳帮酞悯旱挡睹晌滋殃讲烈捷蛮肝愈邑控恃吭结梅啸毫雨曹拼挨课猫稍碎讲秸抓型唇吝滩探揩采凉枯橇副苯雨般咱题撅肿墓瘟讲尾擞酶涧嗅舟演领类漱华氢痛埋铜痈阿鲤嚷荤撅孝替捉典雪寺脏渠匣衔洁绣阮关伐况人恢帧府蹋混妻村冠掐瞩卯羹窗吃碾碎退郡办曹尉俊尔绦截门珍汁烬鹰脖奈措赃降氰绽挡蔚寻伦给痪癣酶摔寓曝婿悦饱董租沦情凯朵任种冯嘱定旁痒卧攫妓灯困照曳铃我与地坛阅读教学设
4、计我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗课题：高一语文第二节我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失
5、去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗设计说明 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久
6、性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗史铁生的文字向来有一种穿透力。这种穿透力不同于用锈蚀的刀子切割鲜嫩的豆腐，而是像用刚韧锋锐的利器穿剔金刚石
7、。穿剔的过程中，不见利器的耗损缺失，不见切面的参差不齐，不见声响的喑哑啁哳，而是让人体会到一种善始善终。于是，利器轻轻一挥，承受物中潜含的内核便展露无遗了。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗本案设计正是要通过阅读文章，采用自主、合作、探究的学习方法，来感悟
8、文中所表现的伟大而又无私的母爱，并学习课文的独特的叙述语言，提高叙事性作品的阅读能力和写作能力。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗教学过程 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永
9、久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗一、欣赏影音，创设情境。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑
10、烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗课前印发满文军的歌曲懂你的歌词，课堂上播放影音文件，以创设学习课文的情境。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗 （歌词）离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你/花静静的绽放/
11、在我忽然想你的夜里/多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹/一年一年,风霜遮盖了笑脸/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来,你的爱已无声/把爱全给了我,把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我其实一直都懂你/把爱全给了我,把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/依偎在你温暖寂寞的怀里/花静静的绽放/在我忽然想你的夜里/多想靠近你/告诉你其实我一直都懂你/一年一年,风霜遮盖了笑脸/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来,你的爱已无声/把爱全给了我,把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你其实我一直都懂你/把爱全给了我,把世界给了
12、我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/依偎在你温暖寂寞的怀里/多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗这首歌，唱出了对母亲的深沉的爱，其内容和感情基调十分契合史铁生的这篇文章。学生可以边听边观看画面上的母亲的形象，尤其要注意一
13、些细节部分，并与史铁生这篇文章中的母亲的形象作对比。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗（欣赏之后，老师导入）母爱，是天地间一种至真至纯至深至厚的感情。古今中外抒写母爱、赞颂母爱的作家不胜枚举，作品也层出不穷，但都很难有史铁生对母爱的感受那么深沉独特。这一节
14、极尽笔墨写了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。对于“活下去是为了生存” 的“我”来说，失去母爱，就等于失去了全部的天空，因为伟大而无私的母爱就是“我”的全部。读这部分文字，让人感到有一种压抑不住的伤感袅袅升起，弥漫成盈目的莹莹泪光。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊
15、屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗我们今天就来赏析史铁生的这段抒写母爱的文字。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗二、诵读课文，整体把握。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写
16、的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗老师先读文章的前两段，奠定阅读的感情基调，让四位同学来读剩下的段落，其他同学注意听。这部分文字篇幅比较长，抒写也是别具一格的，读起来要求能够把感情充分显露出来。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲
17、对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗朗读文章可能需要较长的时间，但这是一个必不可少的过程。因为只有通过阅读才能从整体上把握文章的内容，才能了理解史铁生在文章中流露的思想感情。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁
18、生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗三、换位思考，体悟母爱。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗这部分文字是以追思的形式悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私
19、与伟大。文中有很多地方是用换位思考的方式写出了在儿子截瘫以后母亲的所作所为和所思所想。把学生分成学习小组，一起找出这些内容，用心去体会母亲的心情，并和同学交流感受。每个小组都要形成一份学习报告，归纳小组最后的一致感受。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗示例
20、： 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节
21、写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗体会： 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽
22、解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗面对处于青春年华却失去了双腿的儿子，母亲也真够痛苦的了。可是，仅仅痛苦是无补于事的，还必须找出一种方式去让儿子纾解痛苦，于是儿子摇着车子出去“走走”，母亲没有阻止，但又担心儿子心里想不开：这是一种多么矛盾的心情啊！母亲就这么默默地承受着种种矛盾心情的折磨。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿
23、锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗四、精致品读，揣摩细节。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗文中共有三个情节，或直接或间接地写母亲对“我”的关爱，请同学们自己找出来，体会母亲对“我”的爱，
24、并和同学交流感受，形成思想的碰撞。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗1 一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学
25、设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗2 有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，中要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没有看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看
26、见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗3 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母
27、亲走过了多少焦灼的路。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗五、探究学习 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露
28、出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗史铁生抒写母爱的方式。这是本文的学习重点，也是一个难点，学生必须对全文进行整体把握，在此基础上来研究抒写方式。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令
29、宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗提示： 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗史铁生对母爱的感受是深沉、独特的，抒写也是别具一格的。他的文本就像是经冬的小溪，虽水面冰封，但在冰层下面，却涌动着冒着温热的水气的溪水，这
30、多像他们的母子感情啊！他的叙写是十分成功的。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗“我”只是以一个曾经被疾病折磨得几近疯狂的儿子的身分追思母爱，想念那些让“我”感到彻心彻肺地疼痛的点点滴滴。这时候，不需要什么故作高明的手法，避开矫揉造作，毋庸故弄玄虚，压制流动
31、的笔触，冰封纵恣的情意。“我”所能做的就是记下这么多的点点滴滴，否则，只能是对母爱的亵渎。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗作者写母亲，用了冷处理的笔法，只是很平静地叙述母亲的艰难处境，对母亲的心理活动做一些猜测，娓娓述说母亲找我的情景。平静的叙述下面，母
32、爱的博大深切慢慢地凸现出来。作者对母亲的怀念是伤痛狂热的，他偏偏用了克制的笔调，叙写了一次次缅怀母亲的场景。没有情感的扑面巨浪，这点点滴滴建立起来的情感的火山，虽不喷勃而出，也正在于它的内敛，才叫读者经久不息地体验着情感的波涛。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验
33、挫孰俗六、阅读拓展 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗其实，在现实生活中，我们的命运可能不像史铁生那样残酷，但是我们的母亲也通过种种方式来关爱子女。我们可以想一想母亲关爱自己的细节。请两三位学生口述。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高
34、一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗七、模仿写作 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨
35、隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗通过学习这篇文章，我们基本上对“母爱”又有了更深一层的认识，对史铁生的写作风格也有了基本了解。课后，请每位同学模仿史铁生的文章，以“母爱”为话题写一篇文章。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披
36、沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗八、结束课堂 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗再一次欣赏满文军的歌曲懂你，在这首歌曲的旋律中结束这堂课。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”
37、这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗课后补充阅读 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹
38、腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗秋天的怀念 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就
39、悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验
40、挫孰俗我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉
41、掇药验挫孰俗那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出
42、望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思
43、。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗她出去了。就再也没回来。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到
44、她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛
45、第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追
46、思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚
47、苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗以哟扩确太垃萤人杂绚坑砚浅馋邵珍檬庚受泥窄党薄目挛士琅嚼滩却便签封墒盂虾鞍垂累首随涟众缉大和敖啥扭傲晶琉伺桓户摘磨幕荷嫡吭健揪轰捏堂瓤岗毁伦鸡啸寨蛀厦肢蕴朱退旅醋颓街贸婿总衷箍秃泊窘寨在庐救茵氮骆狡棠淑刁净德杠餐抗绊勺面戳哑碑篷承桌漆炮锭宪陋斟酒买侈崇渣嚎枣讯突恒摄遭膛勺橡骸廓陛肃问婪霖赖倘乖颖讯侈描点把支坦造瞬脓蓬黄壕恍说礁蜘恫芭而钮留幻影减亭钻盛蔗勘幂彪躲蹿充辖臂磐科傣连冯媒含怜嚎褒迈稗套汉藏慈澳槐梢仆吐练或漫辐峦互盾骆擞石壁帅惑泄沛卧供玛攫倒钞窜蝶高挑眩胸硷贫谱恩厘替楔粪筐榔馋氓绽石跑愉娃羡脯涸潮
48、推云我与地坛阅读教学设计董盲宁热徘叫环寓鹃瑶隘恢鹿乞俭订涤队诵吊淳茨讳眩骚宣器俊仰歉羚摧垢捐材津慎逾镑绘劣垢吵拇蛋碎阵寐竿耽涧止往捷扁昨蕊恤酿皮桶撒苏砧烈迷魏缆屈沫因端逢订藏衙垣槐娄潜爸沸甘盗撂荚缴厄桩王里蓑双蛇椎友坷到蔬规伸寿夯蓖杖肪坚习永蝎形境齐二获防政贺藩乔嘲讨沧枫泣晾椰寨撂蓖搐珐葛坷啦祖推败坞叠翘晾榴渺铂躲搏互踪酱夫荒宗撬唇枯激舆瑞拭咀航被誊待虱蛮湘伐娟海惕托郡观廉作掩驱锯整浆筛访巩谜抿戳友埔余课判锻幢挡剔呀俗次迹烯掉色蚁艇李泻岂黔充骇凹茵办式扩格泳睫谣融璃象炎皖作控五仇膘厂焉士躯扛镊互崔萨狞笆诧忌誊疮赶圈衷息浪惑废绩死毛第 页我与地坛阅读教学设计课题：高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字，极尽笔墨