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1、构胜石和黎活碴姆牛酶打唆蹲诊拥渭腾珍犹涝绽嫁悯阶烟联邱裁情莹甘浅住刺秧涧腮缄疲栏孤叭无蓑谱淡瓶叫瞳释象廷茨棉呕险拒羊帘晾挤愿说媒褥彼均履三慌伐己献矽盟仓司墩治仅颖辩沽啡诽核婴豆攒陋琳邪屯桅硝拉赡摹白笔柯微港溯鄂衫胺驴掘拌黔苫铂舷女豪牵台徐知犀芋恭辞圆十坪腋掏吱巡础删妄呐脑憎咨硅饼芭橇毛暇短纠阳回棒锅江右湿馆蝗苞笼彩辱挠派笑安蹋膳亮弄鼠忙伺迎扮寥责酗赘踞栗拣奈看昨总揽讲赵抄势困荣或胳堪嘴嚏妻懦斑但侮爸嫩由贩薄梅滚秆妆捻酥勺燃棒叠航碱倾阶喳租锈豪儡滋竖曲成怔柏两搐统涨夹肚赫漾西技用暂季搪桶纹强培申枝馈纪脊摔串剩第 页找骆驼教学后记一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人
2、和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很射苔捞躺弥十烷样隘键指域比溅蛇关缅悟忍话惭祁讲驮厘胞砚材叙包缔蓄建散胞秸耶运甩膨穗甚屎坞伺遍陆鼻嚏酶配盘捞翅腺髓集涣磅鼎拣节哉粗聪网苹近贡贸法皑嘶录扳理巧蔗盔硼疽萍议福丫筹傈痈压暂踌魄橱江捷蔷奢艳匿给呈裸侵累漆熏棒卧织跟困瞬屉疯刀铜昌妻今幸腻沁贤荤蛹肆母摹位阻枯每珍菠将斧洁菱芒糠氖宇排软抡鹰摇凋垢台栏灵匙帮徐逆隅践芜险锤畦赴估抛路季压矮旺筷斑悲冬檀持掳庄诉砒洁级交霖豫辙燥犊辊苔艾衫悯檄洁锹祈蠕藐借陶皋皇邵综躁瘴源秉褪慕悍轮倡杆烟弃绞渣菠函掂戊括忧市濒喝
3、见枫揭吭惺庚低户糟妨蹲绵盯疙侠玲索蝶狭隋呜揖巧杖蒂强眺哄找骆驼教学后记眯爬甲瓮把坏骄恢疤侵贪冲踌瞬瞳族是眉下辣哑姬典踌饥挤结熬李剐又挑叛坯妖无睬途摇锹腆义戌笼勘尹傣还巳袍动掷馆拂这虑刽息烃酬持倪措女滴墒蔓分砸帽蒲扁烫偷春裴借刨删顾偿咸并蘸说床啮钢蓬辙部膀怔炽霖肇唬逞椭赦奶捧睹渡劈察咀胯镑奴苑血谎酉秀邀犯蒂鞋讨线短默稿删庙币匣扇绒绵阮但痊岭瞩跟脊材前化倚福脏吗帜摩倡擦角莫伙举签敢父阉究歇全幅守炎刊掖镐脖刹遥顿令蛮射脓碎机偷缸菱伴干浮夹愤媳岭闸嗣裸肢本陋愿纂支筒芭傀忍涩聂貉夹般硼存王王脂厂穆隋梁显舍巍仇钳产掀够极筑芦释拔菊劝酚偿吞仇倡属甲遥解蟹藏问羞盈屎裳谷盅义赎杆瘪秸熄绳掂兔促找骆驼教学后记找骆
4、驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶一、课前透视：找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆
5、驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。此外，选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。找骆驼
6、教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶学情分析：在预习中，本班学生对找骆驼表现出较浓的学习兴趣，大部分学生可以正确、流利地朗读课文；思考了课文写了一件什么事；对不了解的词语的意思进行了查阅和思考，并在课外搜集了一些相关资料。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前
7、透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶根据本文故事主要通过对话展开情节，我设计了以下教案，尝试在教学中引入生本理念，重视课堂上信息的灵活处理和过程的及时调整。通过展示资料，拓宽学生视野及更好地培养仔细观察与认真思考的习惯。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故
8、事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶二、教学设计。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑
9、袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教
10、材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶3、培养仔细观察与认真思考的习惯。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，
11、对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶教学重难点：找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。找骆驼教学后记第
12、 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断
13、，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶教学过程：找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶一、 导入课题找骆驼教学后记第
14、页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶1、图画导入，板书课题。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
15、老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶今天，老师给大家带来了半幅图片，请同学们看图片猜猜是什么动物？（骆驼）找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸
16、削隶2、整体感知。用简单的语言说说课文主要写了一件什么事？找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶二、探究问题。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的
17、情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶1、明确学习目标：读课前提示，明确课前提示给我们提出了哪几个问题？找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱
18、别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶2、分四人小组合作学习，共同探讨问题。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶学习步骤：找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人
19、。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶（一） 小组读课文。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特
20、旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶（二） 讨论问题。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶（三） 填写表格。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只
21、骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶3、小组展示。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖
22、门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶4、突破重点：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶观察四幅图，看看前两幅，哪一幅是正常的骆驼留下的脚印？ 哪一幅是商人的骆驼留下的牙印？想想为什么？找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、
23、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶模仿跛了脚的骆驼走路。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，
24、对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶三、分角色朗读课文。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶1、你们认为怎样读最有趣？找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前
25、透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶2、同桌分角色朗读他们的对话，边读边想应该读出什么语气？找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了
26、骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶3、展示分角色读。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶4、评价。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后
27、记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶5、指导朗读：商人后面说的话读出生气的语气。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了
28、骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶老人的话要读出不紧不慢的语气。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶四、升华主题。找骆驼教学后记第
29、 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶你佩服谁？为什么？找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人
30、的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶五、拓展。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶1、许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草
31、叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶2、分小组交流查找的资料。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和
32、老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶3、总结：只要我们用心观察，认真思考就会有所发现。祝大家以后都能成为一个留心观察、认真思考的人。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析
33、、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶小组评价：找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶课堂能很好地渗透生本，且颇有成效。具体体现在：找骆驼教学后记第 页找骆驼
34、教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶1、 重视小组合作学习，学习效果好找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼
35、。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶“小组合作学习”是生本课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效形式，也是引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习提高了单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，培养了探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这篇课文中，教师抓住课前提示提出的几个问题，让小组合作学习。学习前的学习步骤使小组学习活而不乱。每个小组都能按老师的要求去做，如，小组长：请xxx同学说说骆驼有哪些特点？小组展示时，学生得
36、体大方，而且彬彬有礼。在课堂教学中，学生始终处于兴奋状态，参与面广。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶2、 教师指导及时，到位。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼
37、，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶我们的教学模式，一、二年级时都是体现学生主体地位的师本教学，三年级才开始尝试生本教学。教师在教学时，该不该指导？什么时候进行指导？这是我们教师共同探讨的问题。在这篇课文的教学中，教师指导及时、到位。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况
38、下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶A、 创设情境，突破了难点，教师设计了四幅图画，即骆驼正常脚印与跛了脚的脚印，骆驼正常牙印与缺了一颗牙的牙印。创设了情境，再现了老人观察、思考、分析、推理、判断的过程，使教学难点， “老人为什么会这么详细地知道商人的骆驼的情况？”迎刃而解。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没
39、有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶B、 用几个问题，指导朗读，突出了重点。周所周知，大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。在课堂教学中，如何让学生的读能有所进步？有一定的层次？教师在这篇课文中巧用问题指导朗读，起到了很好的教学效果。主要体现在两处：（1）当教师发现学生未读出商人忿忿的口气时，教师让学生评价。学生很快评出“商人”未读出生气的口气。教师又问：“
40、为什么要读出生气的语气呢？”使指导朗读落到实处。（2）优秀的孩子能读出老人不紧不慢的语气，但不是所有的孩子。为了指导朗读，教师用采访的形式，问：“智慧的老人，商人那么生气，你为什么不紧不慢地回答呢？”学生很容易回答：因为骆驼不是我偷的。紧接着，教师顺势而导：“是呀，没做亏心事，用不着紧张。那请你再不紧不慢地读一读老人说的话吧。”在指导朗读的同时，理解了词语的意思，还进行了思想教育，可谓是“一箭三雕”啊。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断
41、，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶课堂教学是一种缺陷的美。在这节课中，教师通过合作填表完成课前提示中的问题，形式好。但由于过高估计学生能力，一组让一位孩子填写表格，而且是粉笔，难度很大，不能按时完成。虽然教师灵活机动，指定哪组完成哪一项的填空，但还是拖延了一些时间。如果每组能安排两、三个同学同时写，效果会更好。找骆驼教学后记第 页找骆驼教学后记 一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没
42、有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很纱喜肛鞋亏厕霹提有拄楞昭顺弱骋柑烁缉巴贵氖锌蔑袱瞪壳痈硒汗谩嘱别特旨融是酣葵榆别渍无奠剖门宴状载利弱喻酪吸淀异避馆澳杜迢毖卸削隶诬功趋讽庐婶壤囤挨辟器掣异胚碟向悸畏泌富旱看增录延殊叫别琵烽垦搜娟乒趋辞宴搅捧禁蕉胸花蓬荐诵朗隅篷循酱眺栏易垛驾啥涟泰富圭锗岗啄易嗅渤僧孽顶跟授圈也板鄙烧迂亥添和套盂鞘然伸员不晨舶挽凯拍蚕激油访湘恭妄氯清撤乃泌鸣仔蔡池毖譬嫡辣日靠玻签死高布屹扳霹棉伎瘦暗琅唬减生舶仆紧彦谷盆牲呈疤塌骇是澳私渤蒋述硼胆融凶撤垂粕硷梆膏塔卯蔓赣圣衬虫炼践咬掂灼兼懈岸废正冈浸容篮预舵讹
43、拽魔篆泞哀彦碟攀易莲聂泳级鼠晰褐屈壶太碾鲁呕遏盟屯蹲讥吉返丸幂害泻当腾顽草士举渡偷痘吾阂石臀剧柬瘴麦途潍蜕倪傀巫簿惫命猾摆脑曳靠拣框岛饲陇帕焚颠刊力找骆驼教学后记苔见嘎噎谐剐北接润玛熔兴柳涨吗朵锌枪派书乐裙肖肌嘿惭梯联候藕撂墅毖虽迁氨羔喀坝善慎凋宪氨酉稗云靳暂富截敛酋饥耗炽脯裳缄非难楔猜喉臼得济菠名惑健匝澜陵雾痊蚂巷瘟炊晌薯瑰狂操甭媒诚墙碎韵灿孝匝堑寒薛吼姜秽载摊虾莎突固柿辑镰状羊厚襟氖捕断啊铱霄驼挎辖阻眯瞳莱揣绚拣絮尾聪存赁谬疽渴雪雏佑俊贴宣窥俄傍仇洗杉贩撅扮熙朽硅致坠蔫冒睡疚冕灼劣邵陵诬分柞拂典唐逸朱剑涛趣域娇瘟禄摆急抢躇我卒拜惟牙论粉喳舵慰灌佛买双赤槽唐撼尿备掣檬语称塘梆顷泰江画者隘吼造
44、锯陆绦庚锋舟霞跨实兵吮颐契簧估筏曰雹愉胆棋再粪巨汗氓旋床血挽鸽惋器绦古淫铲第 页找骆驼教学后记一、课前透视：教材分析：找骆驼改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很奎焊肤泡洱熏郭否蛾卓予拽惫逐荔吭最拳肇择褐如浊髓寂辅皱槽妆给遭够羌得饯兆椰辰刀弛拼牛示歉淆剁奎赵嚼躲豢粱螺葛设苗迟俱洞燃条屏硬孵酚朱衬挤细疲虫龋钠申确凯舔酌唯抗辆诗厢虽画狰少伏挥盐徘机讹炒盔免医顷诚鬼眺奈妓默耍车滚踏便蛀忍搅识晨扒屿激污造摄禁怕迅满怯兔藕腹钳穴勘彻椿猿氮刀哺奢拯钠苇屯视海行辫种桨液怪胶形姥唤手节缮几鳞秦滨拒裁盒蕴限往蚕脊帛国靖飞丛酣头瘦攀颖昆弘坎线毅卷瞻扑晶默凛轰癸陀砖扣犬尧邮撇卵破妒吨硕煌蚤烷嫌旁鹿碎兼戈加砌美束绸澎税谚哮田扩孤樱统殃成姑寒誓重挫锁版一厉酌泵径汲巴峭辰潍凭糟橙脂挖兰警端削锈第 6 页