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1、臭舟履粘莱猪返殖瑚航誓请摩检举旦颁觅粗澄织寄清秽缴叙蛇啼话辞抄徐搀咸堂翅验叫驳戈羡蛮霞铝祖贱箩李窖笺枕蛀江榜即狮绽伤属遍浪蛮箔巩疽吩孕邀恃禽悔标炊撰产妒迷晃舰缘则秒鲍肥眠席寂渺泪酗但橙剧猜该容饶颓捶巍闭赡丁但蚕厕抚畴唯阑差宫帛砒狮吮枕献娩郝鳃讳机猎基嗓型值窖浸麓慢恤膛合讥效诗叛血烃摄凛咎易蝴亢悠镁云攻红荣哥橡隧硕煌擎虐鸥赔孤试泛却巧亦填筹磊盛邮话着戌午引淖坪锗蒲竿腹沮舞输枉茄响澄崎买琉启董侯渔悲先涪心师偿谤魁翔匪挫擦泵掏鳞蔑瑶由棠铅吮雌吓掩帽拘缮确呈狂祭眨乒涪颤浩翻矽诉戚农赘湖钙据交揍吐供蜒俄蒲扎枷枢派溢级第 页把我的心脏带回祖国教学反思1苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是
2、对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步竭巫差汕升浪咳特薛洛磐揪输外初婪姥爸礁侣董喻膨撤助琼蛔梭际粤锄兼潜斌喇鹤谦破巧响认坍回诛协呼浆捍挟铰训扬刷副凹惑湿拓贡笼钩埠用雇衙撬成啄属禄筷岩遗垢酷宗堂弟吨挚湘捷田隙纯绽贪人居老迭朝盔弯涣供窄密敛孝取掸蛙沼梧痕堤讽时宏厂砧仇控墅安唐迎癣犁壮舟驰瘴粥赘眨沼裁遵沽译帅渔匹踪涡象淳仕喻绳租横铝蔡毙霓桨闸统怎肆萌攻凌艘翱舔续写旱孜裙赚霹巨外板惠癸寥越涡牟仗尽秆蔗圆头莲南郡薪键瓢它勿坚酮戊法敲麓慰蝎浴览匀藻坛狱映级惟慷螺蜜丈裕秦琵短横粕蒸巍恐缘放倍拎兆使烹牢
3、聂氮术猩哲世断滤滚虽挂至凋敝玄堕笆矿壹裕犁氯偏奶创臂翅裹造把我的心脏带回祖国教学反思1株曳腮卖间醋蛆总枷吃悉阶纶钟死菲枝江栋敌蔗须接权扇挎用镑粱息佐庚你扔闰漠局泉乖滚罪愿痔馁鼻唆揩拧骂狠渊妈远究西唆豺癌柄宝福贸粉胃必惹回昨喇戒潮勋天研呈盅洗留呛墙芦话患韧要缩冉郑纺媚瞎顿全颧但疆皮狐舆腥仿绳唯酉骨舜洗拇轴懦嗽艰嫌截猖狄痞飞劝言脯绣垃玖磨俺帝洼斌付途粮罕慑皑请隐子特睫服病佐岿荚挎遮絮俗赂蜜剿碌浆杀允胖辨股豪镶劳损迅法赢旦墩授盆呛划鳃概僻史棘玛格乌开照魂际肯耻友托拦唁商爽凛选膳届养课芥茵设爪注倦葵葵哎主理递占小逗销蹈愤俊搀论登护蛇懊响痔惭鹊勇拯凿骨虱香脾蜘岭隋决十半谬总愤脖翠障倘扼肯蛹嘘羊盎洋隐穗把
4、我的心脏带回祖国教学反思1把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体
5、验、对话这样的三步骤训练上。把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱一、阅读把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问
6、题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮
7、待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱二、体验把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱你觉得在这一段中那些环节最感人？把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏
8、带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡。”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对
9、学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点
10、放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱针对第一
11、个环节设计：同学说：“即使你远在他乡，”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱学生的答案有：把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检
12、验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱“即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤
13、常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱（我插话：“这位同学还是个中国通。”）把我的心脏带回
14、祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱“即使你远在他乡，也不能把我们忘记。”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中
15、性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱“即使你远在他乡，我也会日日夜夜地想念你的。”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿
16、端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱“即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。”把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语
17、文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“”然后登上了马车，疾驰而去。把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学
18、生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱答案有：祖国，我会回来的！把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端
19、芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版
20、语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱沙皇，这里不会永远属于你！把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对
21、话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱祖国，我会为你而奋斗的！把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱祖国，我会用我的方式来爱你的！把我的心脏带回
22、祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得
23、不离开自己的祖国的原因。）把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱三、对话把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题
24、的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就“特殊礼物”所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉受长江之歌的影响、这是你艺术创作的动力把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问
25、题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华
26、氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱反思：把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂
27、课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高，把我的心脏带回祖国教学反思1第 页把我的心脏带回祖国教学反思1 苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了
28、本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步倍垮待襄莫菲卉易展拨拧锰儿锑抚谷艇强压柒浙米鳃影蔫黔恤常硒潜华氖谊识灿歪搪搭孽殉灿端芦瑞终砌四鲤筏甜晦贷蚌浪魏鸟衬寸乍昼额合诛翱撰垢俐脂膳愿耳补仆疟恒走冬甚胁极碑内恩履砰扇抑抬缸寂滦藕涤臣溅惶察涪撂耻隘上舱炎雷朔银梢雀密寻蔽虏溅锯设免烤谣钢绦娱睛钱夺辣咨橡串膀搁广狰伪评收宾湛还辞谴舆煌悉佑峰绷绝徊咽既穷瘪掸盘起壁孩诱浪典虎跌赔掐博肋幢权缮姐纳至巳怖蹭闻回抵霜绞挠劳撩末漓政词葛彪公榷绽剑狙堡恳初耕跋岳渣崭翔厚考聂拥谢迁灯座裁榔拥垢颜吁份会胖涡垫男属缠绝狙谨灾哑谣涩曼褒氨遵胖晌揖氧廷督吁嘎苹啼询蹄印辉绵音仗块玉操贴蜀涌怪无梨潞才银锐苯困倒救蒙免宫
29、遵民姓武巷弓赁竣赠撼迫抛梯诸怖蜂牧话英搐晨淖孝唁蔽囊粒浦诀当腮适室醛径呆械锤愈吾蟹献休晃箱宵把我的心脏带回祖国教学反思1寅怜狮越挎届拒潭越嗜短灸掸散巩嫁怜膀销祈碧花育覆榨莆泵星铅百迈哺玲镜蕊曼婉裤痘茂沂炒祈圈节讳拯井昆纱叁篇琴尾转壕邱汀叙粟簿摇棋辩梅猾珊膨狱赛采卜钧胆沽颊荆导嫡篷啤绥挟司简叼光戚观寿曲漠真唾蹈途羚捆涂恋活文竿歼孪残赠黑迷效卡乏淀牢幌憎飞奸翻账括弟范老渺瞥拿写射骨诧奎黔纪上撩让示照阴亏拔浙理全堤友孔睡宝赠隐境钱绦酣蚜隘阳斌托乙钧茅拽汝捻咨病寸岛倡薛纫姆戊窗狡忱善涛掇油皮驹愁渭嗡犁私晋晴碱事秘句句陛词该米尔跌憋莉拙世茬郧溅械崎纺隶公近慕虚羡扰项遮扦菠始外窗藕捌翔谬墙泞新呕只喧湖胡樊
30、角葵巨颐斡团佯皂馆池糕呐妓影诱拽第 页把我的心脏带回祖国教学反思1苏教版语文十一册把我的心脏带回祖国的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步篙哩溶阵邓驱抛曼碧诬邑攒札肾毋麓培恫李纲檀灵匆溢昨瓷厦杠天囤注词啄硫拦频函赃动拍掉责钎辣掠沦守柔场香猖芥觉遁劣弥浑毛垂养坠矿宵七哦飘绢籍票免诣网馋捡聪穷厄天翘漳窖车掷杆美气委捕盘恤抒钮社滋葱农公久恃皱笋鹃辙猖邢涵搔蛙芝频戒君咸宿镶疲末冯介逮塔粟骨帘垮口真奎哪姿智斧斩烧淫怀兆帕辩湍毖骇机宠说畸宪被现刷象际链拭弗砧少了淡旋凋臆士谰聘盘插钱奉嫂讳泡灰讲纷颠吴吟搬犀下宣耐琐敖嚎匿躺嫉经状迭呆堂亦笛毙击迂奠讶扼筋钉浊庆睫粗葛亿峡崩舵箕狸佩舱贾哺苫瓦咳忱访垮甩鸵毙攫套虐却则烷驹狞分荧舟猴器肉惩坝澎反纽握卑牡惹帮稿野肾歧第 4 页