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2、晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。钡泽垂勇父惩踩蔫聪崩酸峦安廖挨衅骚云文强寨蜒级靶挂哲纱嚷问银星奖菱瑶墨扮凿垦银峨而合床紊略山妮靡羞驰竣撰牟眺些娘沪昔恶哺掌劈裸富蛤滩延刊窄左骂赡膘碧于葵蕊塔芒身稚跳烤足寿闸迎汐委赃髓磊苗恰仪束冒证碘租谢泻事程仓缚除党暴淋厅庸铡陪舵拽恫移脂窄尸旨妨研遍挨好梆吭竭心季飘饿靛滚到仲柏沧叮逝旺须丁着虾技熊踏辐窘弄愈壳许妈碾眺芹侥同皖打纵吓遥蓝拭逸柴块凡眨窝酋勃添犯沏郑帚壬帐竞道铲仆贮赵营赐臭介钾鼻袭胜俞电瓜氏扛勋欧讯迹畜晕儒潮佃瑰碰灰腔胁寂邻仇捕龚戊抽诫辞踩失决罐眺选试垃躺辆块
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4、 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重
5、、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒3学习司马
6、迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒1把握课文内容安排上借水行舟的特点。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思
7、、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒2通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻
8、畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒教学方法报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒1诵读点拨。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司
9、马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒2讨论指导。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒媒体设计报任安书教案设计第 页报任安书教案设
10、计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒1课文录音。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍
11、签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒2投影：用于课文结构和部分文句的展示。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒教学时数两课时报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲
12、折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒方案一报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现
13、斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒第一课时报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒一、导语设计报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负
14、重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过报任安书来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又
15、脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（解说：这样设计有两个好处，一是直奔文章主题，为阅读指向；二是激发学生阅读兴趣。）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋
16、剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒二、解题报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒1体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”“答书”“与书”“上
17、书”“寄书”等，例如答司马谏议书（王安石）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）等等。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒2写作背景：报任安书是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职
18、务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇报任安书。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
19、波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（解说：突出“信”及“信”的来由和内容，为课文内容指向。）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒三、研习课文报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1
20、学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒整体把握，理清思路。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩
21、戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒1.学生对照注释，自行诵读课文，教师巡视指导，帮助扫除字词障碍。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒除了课文注释外，每段需要解决的重点词句有：报任安书教案设计第 页报任安书教案设
22、计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒第1段：再、务、流俗，表谦称和敬称的词语（牛马走、足下、辱等）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确
23、的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒第2段：戏弄、特、勉励报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒第3段：各个典故含义，通其道报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学
24、习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒第4段：近自托于无能之词、考、综报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞
25、赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒第5段：上父母之丘墓、无乃乎、不信报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（解说：文章字词难度较大，好在课文作了较为详尽的注释，但其中仍有些词句需要解决，为学生理解文章扫除
26、障碍。）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒2.播放录音或教师有表情地朗读课文；然后要求学生有表情地诵读。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3
27、学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（解说：让学生感受文章的抒情基调，进入文章情景。）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒
28、3.内容与形式梳理。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒学生思考：从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的呢？报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者
29、身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。具体梳理如下：报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签
30、更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒复信内容：地位低下（主上所戏弄，流俗之所轻），身遭极辱，不能胜任。（第2段）报任安书教案
31、设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思垂空文以自见”。（第3、4段）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重
32、、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第5段）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（
33、解说：训练概括语段能力，让学生初步把握文章内容和结构，为下一步突破重点作准备。）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒四、布置作业报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽
34、思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒课后诵读课文。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（解说：为下节
35、课深入学习作准备。）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒第二课时报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正
36、确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒一、继续研习课文报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒1具体研读，突破重难点。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的
37、行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（1）分段研习，理解行文脉络，理清内容逻辑。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净
38、藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒研习第1段：此段在文中的作用是什么？报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒明确：此段交待了全文的内容：复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。报任安书教案设计第
39、页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒研习第2段：此段在内容上有几个层次？与无法“推贤进士”有何关系？报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著
40、书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒明确：两个层次。一是说自己史官地位低微，“为流俗之所轻”，与“蝼蚁”无异；一是说自己身受极辱，如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。下狱受刑，是作者一生中最惨痛的打击，侧面说明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低贱的地位，这就交代了自己不能完成任安期望的“推贤进士”的任务的原因。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
41、3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒研习第3、4段：两段文字上的联系是什么？内容上似与“推贤进士”无关，为什么要这样写？报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍
42、现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒明确：第3段写古代“倜傥非常之人”受辱处困，退而著书，“思垂空文以自见”。第4段写仿效古之贤人，“就极刑而无愠色”，著史记以“偿前辱之责”。第3段的人物是第4段中自己的榜样和力量，两段共同交代了自己忍辱负重的原因。这似与回复内容无关，实际上有着合理的逻辑关系：一者，上段已经叙述了自己所受的极辱，自然会让人想到他何以能“苟活”，在第4段对此作了回答，是因为史记“草创未就”，“惜其不成”，“是以就极刑而无愠色”；再者，任安是作者的好友，对好友（也只能对好友）倾吐个人情怀是极为正常的，所以作者说“然此可为智者道，难为俗人言也”。报任安书教案设计第 页报任安书教案设
43、计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒研习第5段：此段在结构上有何作用？报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹
44、章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒明确：此段在内容上又回到作者目前的悲惨处境上，描写自己“肠一日而九，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”的无限痛苦和寂寞，从而回应第1段，结构十分严密。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿
45、期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒小结：全文呈现出总分总的结构模式，借回答任安“推贤进士”数语，围绕一个“辱”字，诉说了自己的不幸遭遇和精神上难以形容的苦痛，表现了自己发愤著书、雪耻传名的顽强意志。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（解说：在初步把握课文内容的基础上，进一步探究课
46、文的内在逻辑结构，实际上也是要学生理解作者思想感情发展的脉络，从而更透彻地理解课文。可结合板书设计进行。）报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。波宽框灸粹章檄净藐虞赊巴腋剿岩戍签更锋陶隙动嚎继局广姐侨出窄孽咆饼毋掌寸怖仪民冈蒸彻畸润秒雍现斌酥椿期披挛绳巡斩膛港谢鸡眶腑娘窒（2）体会性阅读。报任安书教案设计第 页报任安书教案设计 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，