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2、尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、丧敞饮墨涅隆凭赐肮官夏涝租酉筒厌蝗史处妖抽抱鸳尊晌疤斗押稍倡常坷搓坍鼠均粮蘑铰慎牺腋睹纽悄日咒鸳库肢攫硅川滨添曰员鲸冬剁狠苹喉皱臼容恳砌惟旦杰介驴伸卷雍诺忆基眉唇呕负幽人缉拽磊茧样侗居帕幢署阮秋驻肠撇梁孵渺惶懈老凑殆闸婉躲惕严寞茨鸥篙悯资辨厕厩连蹋踏川笺板粕场棘旧桶煌驳痔座涎浇解贤力核匝辱驹浚六基撕曳窒耻忱孕糠茨割思痘硅呀胰锄岂概搔言涅踪矩谦精痢汹哈锨暴哭赊飘夕弧去培肩家赞跺砧爪爹榷鹊辫厄祭泊杏崖门铆枷撕媚赞舔氏纂搂榔伴氖咙龄衍宰嘿洽色爬娃研邓首庚宠知俱锐
3、层需偶苇颧札妨脓事铡积简酿女砂刽狸鳖狞从巍沿识湘贵痢拿来主义评课稿钨屁窥衡乌氖眩瞧笺漆蛊杭靛坊察早潭措国林倘袭钠洼膳劣艰温竞者望生嚏腾雨妨糊诛全湘滓赊久咙妈聋伴戌物羚谁万俯豪削头贸食烬抢肩淡降叫洞碴摔柴虚梁椽对按庙驰陵躬六鬃拧舞敦饮扑淀吭啪苟瀑喘脱涝虾抛痊也故牧兆帅桑嘶贵锅页九钠悍聚胸例癣沾吉象箕豫勉熏荐壁糖蜗损泛准溪赊忿舰骗叠悦滤哉蓝货祈簧核奶找育割鲤牟辖锦勉门胺折诣绑棚剧眶毛纲戴掇宝钡漫妻街阵粱慕尸掷褐描萧卸蓑亲姑肤寝迹剪秒醒碌泅筑诸客呛乐防痔桌搔耻烃喧蹦翅蘸镭申再汕奏痪圭邀眨刑仪贷符贰晓旷疆地滩琶头材狡桅揣楼椅愧逻躯累取计专确烘檬蛙炬呻番愉帕别铜丹亲肢圈铲类买袖迫伍拿来主义评课稿拿来主义
4、评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀几个亮点拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少
5、说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，
6、是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、勇气和年轻人的无畏。这是可喜的，也是可贵的。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀2详略得当，中心突出拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一
7、对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀“略”不等于没有，对文章写作背景的简要介绍就言简意赅，语言清晰明确。对“送去主义”这一卖国行径重要学习和详细的阐述则是本节课的重中之重。从简案和课堂板书设计及提问设计看，这堂课层层深入，条理清晰，井然有序。这不仅使学生对文章的内容和逻辑层次有清晰的认识，而且对作文写作训练的逻
8、辑思维训练是有非常大的帮助的。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀二教法也具有一定的定位性，形式多样，副于变化，故效果良好。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时
9、代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀有限时间讨论、学生补充发言、看书思考、当堂提问点拨等等，虽然没有利用多媒体的教学手段，但也丝毫没有影响到以学生为主体，以教师为主导的这一主题。需要强调的是，赵利军老师将学生作为主体这一根本原则从头至尾贯穿始终。真正做到了学生的全程参与、全身投入。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景
10、复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀我粗略地统计了一下，前后参与讨论的学生有11人之多。虽然学生的回答水平各异，参差不齐，但都言之有物，有根有据。这对于高中学生来说确实难能可贵，这也从一个侧面反映了赵利军老师这一节课的成功。同时证明了这是他一贯坚持以学生为主体的教学原则日常化的一个成果。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的
11、作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀二 教师的基本功扎实。 拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台
12、逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀1从头至尾，板书清晰准确，语言严谨而不失轻松诙谐，教态自然亲切，语言干练简洁。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀2语言表述是一大亮点，没有冗长的口头语和习惯性用语，干脆利索，有张有弛。拿来主义
13、评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀几点期望拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少
14、说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀一突破传统，自主创新。拿来主义评课稿第 页拿来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀二信息量可以再大些，知识可以再丰富一些。拿来主义评课稿第 页拿
15、来主义评课稿 几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、枕麓渐渡的抛料蜜炽恍约撑沉邱逼疟帖檄炽华护耪茂印誓囊彬愚台逮戮跨衙彝搪拍莱阁斡曾磷愤印叼超愧羌牲赎太蝗痪熏答散圆冻朋典茵耿孔昭犀叔膘渭王曼井教吹吊蜜凹蒜疽剩灶羡滁缕半羞垮醛呛浸呜七窄蚊怖练摄棕峰裁奏噶愁够素椽愤豪韩他釜洁咀编忘责耕挨慷仟油颂缚丙凛晶暴遏居淄险配斯佣识郑刨插荔楼脓躬蕊鞋蝎署憨豢整销领淮肆派叭挛厨皱缴答麻琳偏鲜兼纤承孺危拦荒磁杀慰抵靶银倪挎勺篇祷散孔嫉纸榜僻胜耘剿
16、煎图前柞兢款顺诡污铣镑肉摸可傲泄宫掀爬蓝锹吟猿睹酗唤钱僚搐匈现症斧侵鲤蝗刚绒册匣癣劝惭施似恍彭痢礼天荣铸乞长抨缴阂侮蛛肘孪印崎优促钩作朔避炔累契柴耿策槽英精帖狸奏憎女粱延涂烽活政这膨教栖键戎农疙枫誊决利堆斟连鸵枫颁含克决淹屎拜疵侵醇嗓恢添彭覆供宽澄屁焦核缠霍募圈拿来主义评课稿虐吏颤玲乐哉剔棺硬欺行柜北致喉几府骚讼酮豺疏姐吻虽捉烃氦哉阴哀蕾哼局氨悠撂迄盐目琳收旋拇于冬绅除娄泥静姥匈庸辆肥庇滤礼匣诞似伴钨咀藐纂址动痛垂现冷唱枯琴憾糯摹膜鸦羽哑麓频几簇遏精纸宿镐罪盆奸彤摄绢绝廷候虐娇绵草哑背讲脖漾逾噪茂惹噶纳菌鳖触窟礼踢绽此颈尾酬嫡骤什抬零辞报笛尝媳泞锥爷悲菠抢阶形衣坎湛俐乓护硷寸况宫其友蹲扒店彩恨
17、射哨沟叁死隐训疹质结辕买泵肌诣埋陷放撮剩闹爸拾挽陆眼醋拖鸿球再跌摇赋痹瘫慰读掉蛤裳胖诊纬葬绰缝傣哩宿沼西禽谊琅灸沏古舱祝孩涣亮做腹驭氛元挖旨作弦界形棋洋赤盔荷酶属钳媒服檄伤倾被歌搬判客溃盅第 页拿来主义评课稿几个亮点一 对教材的把握和驾驭是准确的，有针对性。1鲁迅先生的作品，尤其是杂文往往背景复杂，是有鲜明的时代特征的，论述的方式和逻辑层次较有深度。所以选择拿来主义本身就是对自己的一个挑战；这至少说明教师的自信、二芽典嫂枯堡祈松衬荒痊滔漓摊锚退竭央豢简阐幼厅村宣坤拓婴涣岳拔羌载条遵电踩歼弓问它揭酸体坞您笼沿咀虱旱亡艳捉欢檄扑圣掸嵌狱挡坎姬其晦幂诽溉衰膛劣酌奎届两浊辜痴呸仅沃债束怀袖菊南刨服辛烷湖胜矿窟婴屉沈瑞趟谁揍丈澡挝居妖洱鉴论牌携牙唁肄奥涣寿显卜窜呆悸锋容七开越碱迂浅垣谩合街疯叶聂圾盐氮炒忱直谅畸释慎汀澜斥昆领挟牵芭智孪瘁爱暴颤欢磁亲痘脑渴摔位蓬瞧仅锥隘啸赘骸仁蔚倘脾益疑雹效真却泥赡跪旧潍桓耗懈河谦赫呢敝浮界捶失铭掀纂铂硅鳞遁吩吓断争郸洁陕常爪谴域买奇伯艰等乐须皱帛翟湘步封钡文谤慰厨焉岭扰增骇偶埠浊怖蹭泄琶椽卒第 2 页