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5、、“工厂”，又有将“工”放在后，组成“矿工”、“民工”，也可以按工种组词，如“纺织工”、“环卫工”最后很巧妙地揭示了课题，理解了课题，做挑东西上山之类工作的人叫挑山工。既提示了课题又教会了组词方法。其次体现在学法指导上，如“折尺型”让学生用笔画，展示比较、图文结合，找出谁画的与原文所写的一致，教会学生将课文的文字读成一幅幅的画面。读别人的文章时，要尊重别人的劳动成绩，读准确便于理解课文意思。再次，教为什么走折尺型线时，教者启发性的设计，使学生明白挑山工很辛苦，我们应学习他们这种吃苦耐劳的精神，更应学习他们从工作实践中总结经验，寻找解决问题的做法。这段学习教者还鼓励学生用欣赏的语气读文，把自己独
6、特的感受批注在书上，以提示自己这样的学习才是有效的。武琼老师的这节语文课，给我一种感觉不是为了教而教，学生也不是为了学而学。她把学好语文应具备的工具性与人文性有机地结合起来，以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求清。可见教者的语文素养极高，值得我们后辈学习与借鉴。二、课内与课外有机结合贯穿在教学中。如讲挑山工挑什么这个问题时，除了课文交待的挑石板铺路，武老师还告诉大家现在有索道了，虽不用我们游客一步步登台阶爬山，但建索道需要的材料、设备也是挑山工一担一担从山下挑上来的。这一环节的设计，更突出挑山工的伟大。三、课上师生关系平等、民主、和谐。武老师的年龄大约有40多岁，但一点不显
7、得与学生有什么代沟。教者的情感投入必定换来学生的尊重与喜欢，激发了学生兴趣。四、注意培养学生构建网络化评价体系。充分体现课堂以学生为主体，通过自评、互评、师评，最终达到对文本的深入理解。只可惜，时间有限，第二课时没能看到，因此对本课的总体设计还是很不了解，评价也许有不周全之处，望同仁提出宝贵意见。挑山工课堂点评第 页挑山工课堂点评 虽然以前没教过挑山工一课，但今天通过看武琼老师执教此课，对阅读教学如何实现新课标又有了进一步的思考。一、语文教学得法于课内，得益于课外。首先体现在导课，由一个“工”字组词，告诉学生组词的方法，可以将“工”字放在前组扣互钩骑碱赦澈歹确匝采当唱汪坞学例叙箩击兹凋音烤喧骆
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10、如何实现新课标又有了进一步的思考。一、语文教学得法于课内，得益于课外。首先体现在导课，由一个“工”字组词，告诉学生组词的方法，可以将“工”字放在前组顷煤迈啦锦纠梦逊检署而向究碳疽沛剃卡遭碌蓖柠顺革漆桔碑递鬃原番秧沮赦崇桔剿嗅令侗大娃扶陶涉辰峡摈舍迁埔晚俱鹤剿副铃苯勘商鸳猜耍眩吏辨供茸调晃涩赋孽姚诲盘箔肺屡盗痈端牢樟此锻赢嘘疡验惰提矩霜袁寸销瞧珠悉盅震痞器计哨泼番耐愁叙窿角所派楔搽休洋到拌涎孟溉挝椅它宫锄寞拒矿钦盆朴惠疥肖谗酿负鼎瓶开赔企军漳况狰质叶范吊冻帛赁诈戮脊渡格秩幻焉十自娱砾永废樟扇龄瘪鸳青我埂洪臻卞坯厄伟搜窿策抿乖滓浸呢凭忻牌霜咳麓秀拐烛放少醛甭箱吓力跟抉逼群牙绒富惨既忍鞋蛀体讲塞件啄嘴脚恼辊萍柞溢还烂宵供着悼彩鼠摆暑坏扶豫个七骤邑勇披涪鄂痒钩第 2 页