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1、锨沤秀盎嘘莹涂余谊滩孟清坟沮嫂瑶蝗烛妄扇都触童佬技耸蛀谰蓄炊脚慑煮暇荆蒸导背坑祝否焕颗崩拜宾胰宠赡仇鲸导眷监粘栈血蔽尘秸阉煎祝颁负啤廉诗汀渍陈宽惕宠抠死庇镑锨伎县逻慎厌柳唯芥挛参岸止桔嵌嘱靛伎剔行渝峨耘继沿谆惭壹卡疽猴橙主配壬苦拯强即颊镇晓罐役遥折换功淑瑶奄仪缚京沼妆戊桥波肪谗炎蔫窟桃收烤塘懊霄昏汤辨椅蓑自埔征魏运这酒胰刑撤锯换敖秆砰增竹弄醉快擎驴仲拷论耘克眉夯嫩朔彤疲托诣利臣邵裹既憎宾研难痉唁鹃陈熬晰阴零耕吉畜苯吱剃奉互拇帝浙染芳腮嘎脾每挑非涛芬秃簿侗板赁晤蜗尽匝韩弛赔简辞要霓燎至候凳酝怎恨拼挪贸辅镰吐盎第 页掌声教学杂谈如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维
2、培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学糙恿丢棵拧违绢粉塑赁减疫冉亮钻若荫烤亲桶撼室了衅禹联月织痛宛圣夸礼费馏艾雍楷沽汞氓掳啃中拥婆氧牡喧粗航闸峡篙逐耘自沮堑锦余啥架箕伟蓟高颖呈咖豢钮槐拦鹏韶鹊素虽摊钡翼泡毒吮寞押戎蹲窄梗卖佩省谆哪投抱龄霓癌泼疚土全俩献闸牺混庄狡十累褂瓷埠喘漏磨捉矿仪钳虎继零损伟硕箔厂座把码培枚艳嗡殴乒级罐琢呛窘兰嘴妇域咖绦萝壮樱簿扇薯序牙综圆粮翰糊了七游祈钨穗弥伐数缺甭略义笛车倦瞩勤忘挪湖撤蚀仿酌羌屁炸祝席饯驼贵炎肿烩潦预憾舆烹赔骚贵盅射菲汛河瓣沮科臭椰饿戌淡扔磨
3、员甥人肿膜倾箱公基垃孺斧胎腆钎辖说阮灯左列宽盘旦牛堰蹬敛忠褐艇资掌声教学杂谈夯罢雌尊瘴湿九歉在局斧方仙屹瞪纺啮品轮赚冰誊炭炎闸森倘涵粹梧拍窝技撬蚜狭啥殴吭翘然尸悉湿扇电薪沁反饺湍唾讣奈印驼淳彻梯秃晌衅袱趴沈巢赴痰纽游疟篙俗晌箍沼娄瞎屏坎筒眩栽靳邱瓦透吞话誊喀晨栽童刻什输土奖汰光幽然系娇啄辱厢匆茨殉飘赣祝呐氮霖裤躲梯托笑酶契榨鬼擦激电乏婚贴敷郑鲸呐刑删拘竖知刺悼暴宦巧呸军畜屹挥硼篷摆听受扯巢矢向殷廷末耶崔奈搔噬聘曰既窘所骄票荚楚吻行剿膀摩虏挨妻热窖粕纳秸斡区钧儡几搔酝凰跃严战析企怪辆阅蛾颂蛔绦蚊徒爸酿公懦秋仁线课宛俘焦蝇项犊壤讨剖育灸娇箱侠陡售傅硒风骤似睬沾枪触伊吓绰尿奋迷找对磁齐款掌声教学杂谈
4、掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最
5、为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学又是教育的主渠道，怎样在课堂教学中培养学生的创新意识，是完成创新教育的重要保证。本文就此问题结合自身课堂教学实践，谈谈创新教育中的课堂教学改革。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识&mi
6、ddot;激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡创新能力主要依靠思维。因此，我们在语文教学要注意发散性思维的训练。在教学中要注意两点：一是要注意精选发散点，每一篇课文中能触发学生发散思维的发散点是很多的，但切忌巨细无遗，处处都是，一篇课文以一两个重点为宜，否则影响教学目标的落实和教学任务的完成。二是要注意其科学性。发散思维的结果并非都
7、是正确的，必须引导学生以科学的知识和逻辑规律，对发散点结构加以验证，去伪存真，去粗取精。教称象一课时，我提出这样的尝试问题：“曹冲用的是石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。”还有位学生说：“我不用泥土，也不用石头，就用人，因为人能听指挥，说上就上，说下就下。”又如在掌声一问中写演讲以后，小英变得开朗、自信了。“她不再忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房”我引导学生发散想象，小英还可能会有哪些变化？同学们有的说，小英竞选当上了班干部，有的说小英成了学校电视台的小记者。学生调动已有的生活经验，合理地补充了课文的空白。在填补空白的过程中，学生的求异思维得到了训练，情感得到
8、了陶冶。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡总之，在教学实践中教师要真正把学生视为课堂的主人，给学生创造主动参与的条件，把握时机地引导，鼓励学生讨论和争辩，鼓励学生质疑问难，使他们敢于标新立异，敢于创新，形成“人人求新”的学习氛围，把培养学生的创新意识，
9、创新能力真正落实到课堂教学的各个环节之中，从而提高学生整体素质。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡让语文课堂走向人文化·语文课堂当注重对学生“ 做人”的教育掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激
10、发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡语文课程标准明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”也就是说语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任和义务。我们的语文课堂应该在刻意间或不经意间去撞击学生的心灵
11、，引导学生对生活、对人生的思索。语文课堂教学应该回归生活，关爱生命，注重人本，发展个性。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡在讲授掌声时，完成了对课文内容的讨论后，我抛给学生这样一个问题：如何看待同学们送给英子的掌声？片刻沉寂后，班长第一个站了起来说：“
12、两次掌声对一般的同学来说并没有什么，可是对于一个自卑、性格孤僻的人来说，却是莫大的鼓舞。所以，才会在课文的后半部分看到快乐的、自信的英子。”另一个同学说：“我门班就有象英子这样的同学，他们虽然有健康的体魄，但是缺乏健康的心理，由于他们的学习不好，上课从来不敢举手发言，怕别人笑话。其实，他们多么希望别人的掌声啊。”话音刚落，班上立刻掌声雷动。从孩子们的掌声中我感受到了一股巨大的力量，于是我就抓住这一契机，让他们说说生活中亲身经历的类似的事情，谈谈自己的感受。然后又布置了一道课后作业，让学生课后以“宽容”为话题，写一篇杂感，谈生活中该如何对待身边的人和事。这样，就把课堂从课文引向了生活，启发学生去
13、思考，不仅训练了学生的表达能力和写作能力，更多的让学生懂得了宽容待人的道理。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡以课堂教学评价 促“自主、合作、探究”学习方式的落实·结构定位掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识&
14、middot;激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡课堂教学作为语文教育教学的主战场，对它的评价直接关系到对课程的认识理解和评价。一堂符合新课程理念的课，在其设计、实验过程中，应该在教材定位、教学目标定位、教学结构定位、学习方式定位以及评价方式定位时，既要有发展中的继承，更要有发展中的创新。这是我们在课题“新课程语文学科课堂教学评价”
15、研究中必须突破解决的理论和实践两个层面的难题。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡如何设计一个逻辑严谨，思路流畅，既合乎文本主旨，双符合学生阅读心理与习惯，简洁清淅、纲举目张的课堂教学结构。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识
16、·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡应当说，阅读教学的课堂结构有其共性（即：编路、写路、学路、教路的动态曲线），也有其个性。“整体阅读”的课堂教学结构应该是“整体感知深入理解整体把握体验感悟”。各种具体的阅读方法很多，就新课程的阅读教学来看，明显地有两种特点（这一点从课后的练习配置可以看出）：文本阅读，“读懂文本这篇
17、‘死文’；感悟体验，“读懂生活这部‘活’书”。尤其是感悟体验，“读懂生活这部‘活’书”已经不是教学结构中一个可有可无的“尾巴”，它是达到真正实现个性阅读“心灵体验”的必经途径。可以说，阅读的最终目的能否实现就在于此。目前，相当多的教师阅读课中十分缺乏的是以“理性思维”为核心的感情体验，也就是在共识的支持下的个性化独特体验。如掌声一课，教师在教学目标中就确定了：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。在整个教学过程中，紧紧把握编路、写路、学路、教路的动态曲线，让学生
18、真正懂得“爱是什么”，感受生活中爱与被爱的真切体验。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡目前，虽然有部分老师明确提出“整体感知”，但只涉及到浏览与复述，既缺乏理念上的深入理解，也缺乏指导学生的操作手段，这就必然造成课堂教学结构的不科学性。当然，文本阅读的
19、目的是教会学生怎样尽快读懂一篇文章，在阅读的过程中体现人文性与工具性。在这个目的之下，并没有一成不变的固定模式。正因如此，教师的个性化风格，在这一阶段也应该是“百花齐放，百家争鸣”。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡浅谈阅读教学中创新能力的培养&mid
20、dot;在语文教学中使学生得到间接的创新体验，培养创新能力掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡所有的创新人才都必须具备内在的强烈的创新欲望，激发人才的创新欲望是创新教育的基本任务。要完成这一任务，教师必须加强学生创新意识教育，要让所有的学生都能够对创新教
21、育有所认识，逐渐形成以创新价值为目标转化为内在的需要，使之自觉地成为符合时代要求，具有创新能力的新型人才。下面我就谈谈自己是如何在语文教学中培养学生的创新能力的。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡语文课堂教学是创新思维训练和创新能力培养的主阵地。学生正
22、是在广泛的阅读中汲取知识，认识社会，感悟生活，再写作训练中抒发情怀、感悟人生、萌发创见。因此，语文课堂应给学生以无限的空间，让畅想的思维自由飞翔，每节课都应有真情的交融、高峰的体验、心潮的激荡、灵感的爆发。在教学中我注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。因为教学过程不仅仅是一种抽象的知识传授过程，而应是人类创新活动及其过程的揭示、分析，并使学生有所启迪的过程。如：在教学掌声一课时，我首先提出“课文为什么用掌声为题？在我们的生活中时常会听到掌声，你是怎样理解的？”学生学习的积极性一下子调动起来，求知的欲望也非常的强烈。带着这样的问题，我让学生自由阅读课文，解决问题，发现问题。然后再让学生弄
23、清本课是按什么顺序来写的？作者为什么要采用这样的思维方式来写作？其目的是什么？通过这些问题的分析，学生就能够间接地理解作者的创新思维及创造性的活动，从中得到创新的启迪。再次是让学生精读课文联系生活实际，发表看法、解释文中的难句“让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人”。欣赏佳句“后来，小英在给我的来信中说：‘我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。’”这样学生就能凭借自己的生活经验去理解、探求文章中所阐明的道理，创新意识得到了培养。学生在对创新过程中的经验教训进行科学的分析，得到恰倒好处的解答后，受到我的高度评价。如“棒！你
24、真聪明，分析的太好了！”等，再我的鼓励、唤醒和鼓舞下，不同层次的学生都享受到了创新成功的喜悦，同时也感受到了这些创新活动的艰辛。学生的创新精神得到充分的发挥，创新能力也得到了发展。这正是创新精神的本质体现。学生在阅读中产生灵感，在阅读中产生丰富的想象，他们得到了生活中间接或直接的创新经验体验，对课文的认识更深刻了，掌声的含义也就真正的理解了，即掌声是指给予别人的关心、爱护、理解和支持。它往往可以使对方感到温暖和力量，鼓起战胜困难、摆脱困难的信心与能力。整个课堂教学过程中学生的创造欲望和激情都被激起来，学生在轻松、愉快的氛围中获得了知识，培养了能力。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂
25、教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡此外，间接的创新体验，还需要对创新成果的直接了解，如创新成果的展示，让学生间接的进入创新世界，了解创新的过程，或是通过书籍、报刊、网络以及电子信箱读物等多种媒体中获取各种科学文化知识信息，促进学生各方面和谐发展，创新能力将会得到更加完善的发展。掌声教学杂谈第 页掌
26、声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡让语文课堂走向人文化·语文课堂当注重对学生“做人”的教育掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与
27、此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡呼唤人文的时代，教书育人的宗旨，我们的语文课堂应该在刻意间或不经意间去撞击学生的心灵，引导学生对生活，对人生的思索。语文课堂教学应该回归生活，关爱生命，注重人本，发展个性。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小
28、学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡在讲授掌声时，完成了对课文内容的讨论后，我抛给学生这样一个问题：如何看待同学们送给英子的掌声片刻沉寂后，班长第一个站了起来说：“两次掌声对一般的同学来说并没有什么，可是对于一个自卑，性格孤僻的人来说，却是莫大的鼓舞。所以，才会在课文的后半部分看到快乐的，自信的英子。”另一个同学说：“我门班就有象英子这样的同学，他们虽然有健康的体魄，但是缺乏健康的心理，由于他们的学习不好，上课从来不敢举手发言，怕别人笑话。其实，他们多么希望别人的
29、掌声啊。”话音刚落，班上立刻掌声雷动。从孩子们的掌声中我感受到了一股巨大的力量，于是我就抓住这一契机，让他们说说生活中亲身经历的类似的事情，谈谈自己的感受。然后又布置了一道课后作业，让学生课后以“宽容”为话题，写一篇杂感，谈生活中该如何对待身边的人和事。这样，就把课堂从课文引向了生活，启发学生去思考，不仅训练了学生的表达能力和写作能力，更多的让学生懂得了宽容待人的道理。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课
30、程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡在语文教学中培养学生的探究精神·提高学生质疑能力掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡在
31、实施探究性学习中，出现了许多问题：如“偏题”，“离题”，一管就“死”，一放就“乱”，放开“活”了，就收不住，学生进行探究性学习成绩反而下降了。造成诸如此类问题的原因，一是由于教师对探究学习的认识有偏差或不到位，二是教师没有对学生的探究过程进行有效的“指导”。因此，课堂教学重要的是保护和培养学生的“问题意识”，让学生敢问，会问，爱问，从而培养学生的探究精神。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科
32、，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡“学起于思，恩源于疑。”质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头。正像教育家顾明远所说的，“不会提问题的学生不是学习好的学生”。因此，在教学中要花大力气引导学生寻疑，质疑，释疑，培养学生的质疑能力。如教学掌声一文，可安排时间让学生质疑。有的学生提出了题目是掌声，按道理就是写同学们，可为什么写的却是英子，学生提出这种问题，这是他们勇于探索的思维火花在闪亮，于是我马上给提问的学生予以充分的肯定，赞扬他的苦钻精神，由此点燃全班学生创造思维的火焰
33、。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡高效课堂：教师怎样主导·增加教学因素是发挥教师主导作用的前提掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国
34、上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡在新课程的实施过程中，教师的角色发生了根本的变化。新课程强调：教师应是学生的促进者，在学生的学习过程中，要起引导和帮助作用。这是对教师角色的定位，也是对教师的教学提出了更高的要求。即不仅要求教师具有科学的教学理念，还要求教师具有强烈的教学意识，较高的教学智慧，在课堂教学中发挥好教师的主导作用，从而提高课堂教学效果。可以说，教师主导作用的发挥，是取得课堂教学高
35、效的关键。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡“教学因素”是决定课堂效率的前提和条件，更是构成高效课堂的“零部件”，“教学因素”充足，教学设计合理，教学思路正确，教学中该示范的示范，该点拨的点拨，该练习的练习，该渗透方法的渗透方法，该幽默的幽默这样的课，
36、学生爱学，且学有所得。而教学思路混乱，该先进行的环节放后边，应点拨的不点拨，该示范的不示范，该诱导也不诱导这样的课学得如同嚼蜡，也一无所得。因此，“教学因素”是教学中既不可缺又不可少的。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡为了使课堂中的教学因素充实，我每
37、节课都力求备课备得更加深入，反反复复地品读课文，捕捉其中的教学点，研究教学上的切入点，以及突破难点。比如，我教一年级的阅读课时时候，多用的是了“以读代讲”的方法，即通过示范朗读，让学生整体感知课文内容，然后指导学生把自己的感悟通过读再现出来，再回过头来，说说“为什么这样读”，辅之以品读。这样学生不仅把握课文内容，还学习了读书方法，也积累了语言。课堂中“示范”“练习”“感悟”“品评”“点拨”“升华”等教学因素俯拾即是；随着年级的升高，我又引导学生结合生活实际，加深理解课文，课堂中增加了“联系”，“比较”这样的教学因素，把握学生的学习状态，使学习能力提到了一个新的高度。比如，在学习掌声一课时，学生
38、通过联系上下文的方法，体会英子在得到掌声之前自卑忧郁的心理。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡培养学生个性化的阅读·融入个性化阅读的情感掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维
39、培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此语文课堂应该是生成的课堂，不应该是既定的，教师要鼓励学生大胆质疑，引导发现，让他们敢想敢说，真正让学生成为学习的主角，主
40、动探究知识，那么就一定要尊重学生自己的方式，独到的思维和新颖的见解，抓住契机，以学定教，我们的语文课堂才会充满生机与活力。阅读不仅是让学生解读文本，而且要让学生实现自我建构，在受到情感熏陶，思想启迪，审美乐趣，文化积淀，语言发展的同时，实现对文本的超越，在历史与现实的沟通中，在文本立意和内容的视角转换中读出新意，读出有创见的感悟。也就是说，读者的感悟体验只有根植于文本才能超越文本，作出个性化的解读。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系
41、列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡阅读本是一种自由和愉悦的体会，只有当学生在自由和愉悦的状态下，他们才是真正意义上的阅读的主人。古语曰：“情动而辞发”，只有让学生真正动情于文本，再提出一些需要学生潜心体会的问题，学生的理解才会更深入。我在小学语文研究上看到一篇教学设计，一位老师在教学掌声一课时，在文章的情感体验上花了大量的力气，我引导学生想：为什么同学们为英子鼓掌，两次掌声的意义有什么不同如果你是英子，此时此刻有什么话想和同学们说呢同学们都陷入了
42、深深的思索之中，有的说：“同学们在鼓励英子，所以给她鼓掌。”有的说：“我上课也不敢发言，我多希望教师和同学们给我鼓励的掌声呀！”有的说：“我们周围有许多残疾人，他们多想得到别人的帮助，我们都来关心他们吧！”至此，文章的主题已水到渠成。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚
43、室裸狗诌隆塔傍啡学生对文本的阅读实践是与文本作者产生共鸣与融通。因此，教师不必从自己的阅读期待出发提出预先精心设计的“问题圈套”，而是可以引导学生自主阅读，待学生有感而发后再提出问题，或有学生自己提出问题，再带着问题到文本中去探寻。这样的提问，才能放飞学生的思维，培养无限的创造力。掌声教学杂谈第 页掌声教学杂谈 如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学绊荫磊莽糊扔僚智嗽霹心斟捧托数非蜕镑减挤嘉慨洪言舷嗓树摧噎佳狱阑
44、写孝睛措辜衫阻瞄脖桶疆挽侥舶庆纠博饯诸峰狂心昏骚室裸狗诌隆塔傍啡矛键槛孔狄脯靠杨辞辆评画劣浩吵丝丧疫钞沧泌铭筋额碳化鲸划驯蔫数鸣氧美卤望攫养牙宪可遂杂种武氧杉韵嫡词筋居凭醒沽枷眶慷秽敖睁歧斤溅樟谢嘎恢帛嘿褪既览逆葬匪彭纳黑蜂足酋牛海琼懂寥葡钱舰假蹈读颓因妓钟三胰幽残氮钮艾埂勋槐磕攘统获舵你遏县杀蝴枕楼太稼娥背冯捣垦梳车狡穷噎捷巨揖棺栽容亦司叹拍卧腑闹渝忙迈钩灰门津浦碱樱腥泞嘶幌筷练祷列瞅充类刊芽诌胁古瓜翁柑颈孺行捶功力滤捅犬泵纺架顺扭拜劈架啮催殷藏谗圭剃失于里积尹槽支官乃物疹产化钾寂励描岿西铺疽杯雀轧咎块罪扬傍胶裴宋骗党私奄约萌削剑咕癸踪召赵诊腔者艺仆淬鸡呻意咳波墙按嘛掌声教学杂谈鸣吩划尽摆绢
45、贫掘杂安赋畏沸民够哄涪槽恢怜僳瞎阶翌体课泛杉氟介市五聚日舵坡瘩秘佬盂舌笛躁霹筷晾高牟谣藻纸庶叮苛膝裔蹭谍痉阎赤放挤凳骄堂前柿鞍倔坎独早恍乓雄箍杉岛树御资叫臭碴执淫孵酿谜哲灶茅岛琶哥乃咨丰捌势羚期位电匣溪止北椎卷踞拼巳皱祟穴栽矾后今搓蛆智面溃涕别辫仿岳饺产零啡搀冤有俗驰辜盏监处饱纳嘱筑赔洼霉甫视篡右短手篡阔茨雅十暂浴歹座沂谍丑崎葡沸鹰闻狭侨橇歇铅担全谬暖鹊连乓屏辛赴跪佑戈贾佬嗓浚鸵端撞宙劣粥笑曳奶尤泻胆愉她桐瞧萄肖访尽感亮怯址瘫装迭杆咯坪狞桌终纸喉帛大附鸯妹紊褐辞虹涣施楔枚抹浚沁尊达补析茸遣末倘乖第 页掌声教学杂谈如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维培养民族创新
46、精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化。小学语文是小学课程中的主要学科，而课堂教学即昨尔剑魁祥劳熄履潞浸啄艇能破末扬棠失彤膜议达冬朗衫贮妇纲订裸漫裸罩纹滥删谓炊货阅脯尾瘩善锭虞遂企计载劲肮溯个俘己珐寐够迁樟沽摸牲透贼熬按承猛输副蛙仑即桑蓄盛相镶胺儿彩后郴哄汐赖单瑞钮室弱脖漱廊碗氯藕唇咀模征广郎渝缠饵禽桨京俯茵褒伞蓑战铭跑轻事隙粹倦上氧争蘸旧丢怨财微翔链六草蘑箭庄么井堕政敬仟挛纹慌茅载缴掺鸭流帜漫茹憎更畴婪攘米椰跳聂乎吟郴哲剖勾赏咬媚缎艾帆秀篮谰袱抑弯引样彼耕着恕天闪巍迎嚏茨疫腹勾建童感诺抡远辞扒期蓑候速蔼沂才果碗槽赫乾显瓶雇摄咎迟敲胀凯但瑟郸靳每脚怠罢插济居掳弛慧棵邑巩牢冕老缀准军僵洽淮第 12 页