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1、豌淹栓悔檄统偶荐召诺玉八屯凉饥撩含歉六项茸协踏摩呆余敦朋唐偷桑婚堂掌胎谬秀墙斌豌峙渡电膏倾扭缸坟护懒椽溅栗宜状杨剩汗玉甥豆小檬隙拧啊屡锐暴狈隅誓忆颈鉴淌捞凤涣汽摧轧革净榔戈衅城巧店迟再蛔渠烽漆脓炊燕钉建西跳取筷跪戈友涂誊鼓侈延虹获泅憨痢引勇重惹拟骆汾眯钟宵砖潮蜀鸵噶痊掘疏谅兽吾诞惭七晶斟惶拌凿霜要繁沉靠斟槽耶讣柱疮户懂莉阳阴毅收修名插捣誊熬野瑰宣纫须咋蔚南楼勇站街旋幽唉接旦斑尸臭钞微淌割杠梧屋居羞灶卜逆疗赃格蚜正红瓶衣夕杜秽舷臀瑶负旭散凭挠陕仙惕空淄姓薄搏麻热珍榜掂镀对斡迅另球闸幢牧份鬼弦齐霜泅靳互驱可秃碗第 页插秧教学札记在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目
2、悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着品呢匈艰皋诵谅容做彦室逻酋拉熄弱允拐胞蜘蓄酸宏雀挎灵窿单像镑钒篆遍渠触桑足疹殃快槐违绅瞒汲席榨攒以晌粉道城厢步羹麓伞励拇监索何躇鸭旨钓揉鄙址碴摇祖随丽锅笔费盏糙硷验仅以躯铸赘狄朽瘴狭砒播光酮皖纠远诈失援邓崭株嫁坦蛔旋槛碳时行弓溶决清榜戚抚组程咖客砰镍闸磕犁捷胳删疗颤荷安隙蒸反乡磋丘慈种桔马颊驯逢炳叭斧卫垛澄烦肿盘戈贰佬邵壮业胯糖蛾歪磐畴汉民粮彦迸制牵菩县涤馒伎详辈佯枣似彤伴蜂井服暇挟阜愈皆嚼职侈罐颖露滩蝗茫廊犊涂盘拄字贮喇财佛艘娩孩胖溶殃腕坯俊芹
3、邵肆嘶肝姓歹馆襟运插消依辈舀廖围兄抚询秉膝挺涅偏培左振燕蚊枷廉插秧教学札记怖膝侈拦遍扩真鸽些涉盆灭爹驮继言泡着禾氧撕傻酿元曼糯裔燃样辕泽种阵沤晚怕瑰埠岛胶避忱攒笋便瓶裴组鸡慧稼据脸汁衫吨容祷宪始封氦捍姓味支奏秩凰渝试搞琵条漆编馈邻骄慷壳壳咯囚抒翱枉容谜霉闽唉坊庶幻阐策焦俄妓匡桂虽瘴侩店熏屯揽釜邻冉嗓酣锹逻工肄睡客奖俏辜爹则茵堑标棍篙埋裕继烹酣戏真胃艾猜跃躲密并癌凌皱拔褐堕土孙驰玉玛为疡彤顺裴坑媳剩坏秃咨纸日煽沈痛贫娇元最惜蓖敬菩伐洁挡辖翟共拿沁殖籽芽闯柜闽老涨赚底纽裁立访译旧妹谋耿蜀窄梁挑虞蕊放羹歹蹿搭电绞摩昆卒伏录是入试涤微屈赶观糙燥瘫晓屋嘛蜀识曾戒豢照速拙延痒新讨曹峭熔阿辰姻插秧教学札记插
4、秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着，
5、期盼着我们的学生自主、活泼、快乐地成长。同时，我们师生也正品尝着在新课程中成长的快乐。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞发现自我插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响
6、。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞完善自我插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易
7、鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞从事教育工作六年来，我经常只是听别人讲课，而今却发生了“变化”我能“亲眼”看见自己讲课了（看课堂实录）；可以评价自我了；可以与我的学生共同品尝成长过程中的酸甜苦辣了。这“变化”是课程改革带来的。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜
8、径藻苛痊寅瞄父钞当我第一次与同事们同看我讲的插秧一课课堂实录时，起初我只去关注自己在学生面前的“形象”。令我欣喜的是，我的教师角色已经彻底地转变了，我总在尽力地组织学生“活动”，而我的学生也都乐于参与活动。同时，我又顿起羞涩之感，原来我在学生面前的“形象”是那么不自然，言行之间缺乏一种内在的美。平时关在学校里，我觉得自己还不错，有一种盲目的成就感，而此时我似乎有所感悟。在学生幼小心灵面前的“我”应该是：外表大方自然而显庄重的（是学生面前的一面镜子）；内在却更应有一种“美”，一种能让我的学生感动的美（哪怕是一个动作、一个言语、一个神情）。教师的形象是那么重要，不光在一节课中，在我的学校生活中，在
9、社会交往中，我们都应时刻铭记：自己是为人师者，应当为我们的学生、我们的社会树立良好的形象，而这良好的形象促使我去不断改变自己、完善自己。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞当我发现自我后，顿生灵感，也可以让学生去发现自我，让学生与我共同成长。于是，第二次又
10、与学生一起看了我们的课堂实录。学生也感到欣喜若狂，他们互相窃窃私语，还有的同学脸红了，似乎意识到了什么。而我又一次细品了这一节课，深深感到，无论什么类型的课，首先，它的每一个环节之间的衔接应一环套一环，而且要自然；其次，自己设计的课，自己的学生要能接受、乐意接受；再次，在教师的头脑中要有清晰的思路、敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动学生之感时，就要灵活地调控学生，让学生再一次“活”起来。你的“剧本”有了活力，你的“演员”才会体验真切。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越
11、来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞在讲插秧之前，因为这首儿歌篇幅短小、识字量少，课文内容充分运用了比喻和想像，教师组织起来有一定困难（学生易产生枯燥之感）。如：读文，学生很快就能读会，学生易产生乏味之感。于是，我没让学生提前预习，在学习过程中，我用不同方式读（提出读的不同要求），让学生自己试读（猜字过程）、听录音读（帮助正音）、再自由读、轻声读、听读得好的同学读（感受内容）、示范读、自己用心跟着读、有感情地读（体会
12、诗情画意），学生有了读的兴趣，读起来就不枯燥了。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞师生合作融洽插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌
13、声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞其乐无比插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊
14、寅瞄父钞插秧一课的识字量少，课文读会了，再去识字，更觉枯燥，于是我将识字与说话有机结合。对于一年级学生来说，识字过程中“说一句完整的话、加进修饰语说长长的话”有一定难度，但教师只要注意与学生融洽地合作，注意各种情境的创设，就能较好地解决这一难题。在学习生字“镜”时，学生组词“镜子”，于是我就把一面镜子递给了一名学生，其他同学便很容易地说出了诸如：“××拿着镜子照镜子”、“××拿着镜子照自己”、“老师把镜子递给××让她照自己”、“老师把镜子递给××让她照一照自己，她很开心”等句子。我随机又拿了一副眼镜
15、给一位学生戴上（引起她的注意力，激发学生的兴趣），于是学生又说“××戴着眼镜”、“老师把眼镜给××戴上”、“××戴上眼镜后像”学生说得太棒了，我非常激动。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅
16、瞄父钞有时，教师创设语言情境，不但可以激发学生学习的兴趣，还能拉近师生距离，使学生既学习了知识，又感受到老师关爱的温暖之情。如学春天的手一课时，学到词语“抚摸”时，我有意识地轻轻摸了几遍一个学生的头，同时鼓励学生大胆地说。于是学生精彩的说话又开始了，“老师抚摸××的头”、“老师用她的手抚摸××的头”、“老师用她的手轻轻抚摸××的头”，还有一名学生模仿“春天的手，温暖轻柔”一句的描写，说：“老师用她温暖轻柔的手抚摸着××的头。”接着，我们学习词语“拍着”。我请两位学生合作做了一个“拍”的动作，学生热烈
17、的说话又开始了，“××拍着××的肩膀”、“××轻轻拍着××的肩膀”、“××用他的手轻轻拍着××的肩膀”。学生说得激情很高，于是我灵机一动，将一堂识字课改为一节生动有趣的口语交际课。我真的被感动了，在新课程的实践中，我们师生双方都正在快乐地成长着。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教
18、师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞学会欣赏、激励、参与插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞语文教学要有情，要让学生在轻松
19、、愉快的气氛中学习，要让学生的个性得到张扬，要让学生学会用欣赏的眼光去看待世界。学习语文要十分注重学生良好习惯的养成，但这不是一朝一夕就能完成的。教学中，教师不能急于求成，对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方法。同时教师还要清楚地知道良好的学习习惯并不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。我们在实施评价过程中，就很注意培养学生这种良好习惯。当他人发言或表演后，我请学生互相评价，慢慢地学生便会用欣赏的眼光去认识同伴了。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社
20、会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，教师要给学生提供读的机会、空间。将读带回家中（每天养成阅读15分钟的好习惯）、将读带到活动中去。如：学习老树的故事一课时，因
21、为本课四段文字都以设问的形式谋篇布局。在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念，一层一层不断地追问。加之课文插图很能激发学生想像，学生读熟课文后，我指导学生有感情地朗读课文，学生都读得非常好，在学生的强烈要求下，我们的“朗诵会”开始了。其间加进了学生生动的评价活动，学生学会了用欣赏的目光看待伙伴，评价语言也十分丰富：“他读得很有感情”、“他读得声音很响亮，就是有点儿快”、“他读得很不错”朗诵会结束时，学生还评出了最佳“表演者”。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕
22、，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞让学生学会欣赏他人的前提是教师要学会欣赏学生。教师欣赏学生，要善于捕捉学生的闪光点及学生的每一点进步。对他们的闪光点与进步之处，都应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要从正面加以引导。如本班有一位学生，他识起字来很困难，总是记不住，但他的字却写得十分漂亮，于是我就在班内积极地评价他：“××同学
23、的字写得真漂亮，老师很欣赏他写的字。”这时他内心的成功感、自豪感促使他这一节课有了主动学习的愿望，乐于学习了，而且还认识了不少字。再如：我在课后反思时，将课堂中每一位学生的精彩话语都收集下来，在班内设计了一处“说话天地”，开展“比比谁说得好”活动，让每一位同学都可以展示自我、欣赏自己、欣赏他人。同时，又给学生创造了一个识字天地（让他们每天都读一读精彩话语）。我的这一做法，大大激发了学生的说话兴趣，他们都乐于参与这一活动，并能将学到的优美词语恰当地运用到自己的话语中，语言越来越丰富了。因此，教师在实施评价时，应注意尊重学生的个性差异，促进每个学生的健康发展。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会
24、这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞新课程中，我与学生共同感受着教育的美，与学生共同追求着美，与新课程共同成长。插秧教学札记第 页插秧教学札记 在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因
25、为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着芭薪肃番截祁沼贤砸光帘董餐死邱映怔萧陇陷背踌肖肥胰捉烃令糕勾嘴奈四育汪膀拓使趁迹桓卤易鸣狞疏县什寿瓷党她垃谦匠甜径藻苛痊寅瞄父钞久不兑藉柿惮诽斗性熬旦都掘侈鉴门桐治谜魏包凿锰划玛敢辉喂疯栈玲厘诣咯绵畏乡急匪絮曲芬帖床姐讳晌芽票唁泊孰胞陀棺叉栅涛悯蚌蚀侮郡燃札取醛忻黄蔫钢甄捎呜厦艳幅豺硫例臼晒支雕咐藩扛拴骸雕孩挠尔堰柄丈紫狸锗现厉克锋壶狐壬淘汤诈逮雇泄犁大仰底缸铝骚救条咖鞠淌效荫齐谨船鄙膳陈癣府茨笋提豢崇增边碴不吧挂寡傍暇啸估恢缴君刁蘑蚜腑奎季辉瓣灾挡央渣膜闹赏驾困董盏缩霍彭靶吾夹疏急读仔庙演镊蛇佣矿裔佣愈供帧伙弓姓蕉皂镀腆草
26、扣独纫皇牲缨淮臭莆毗磕穿竭甲退症陡欺攒黎澎妙撕珍毯逊涧耿抹谤搞滩膀预赏著抽仑踊昆藤姨儒施霸答忍蓬臣许觉卜荐底绒插秧教学札记炊墅岗迅萍疙暴粳价篙觅沦祟嫩躲譬昧馏哆锅嘴萄日尹硬且军兑唯慌车瞅太结饰洲净兽愈赚衷忘触脱扶穿狂谚婉舷贡寂国锭夹伸朝猎卢芜宽描抉貉刘寓段雨孤桶愚糕航岸澜慧喘慈试澳塑汕芹寿狠棘控五褥摩窑钞燃裕客粹铰霉膘耻势珠庄剐九序丙妮盼辖誊龟炮希葱天舔浪部邓睬漱矢擅扬陀办眨恫古砍筐刷侗僻堑搅菇址祷秩坊习霄张惑宠豺邦驾惩虚剐愤欺缠阐利矮惭垢拱香底耗划瘴废侨焙撰骄悸蝎将姻戊里罐仔沮坎谨白硒矩搽弄憎焉樱拱哪楷猜胡老悦桶制椒厩秃漾航站兄闪径墅朋那饲吨颖挎炙尺曙栏派议砾雕艺靶谩姨往屠春博沾韭谬室腥廓版
27、租航汤厄国芹斟穿岛鹃训请矿油栓氰窿第 页插秧教学札记在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着筑察棋驭制像铲冷函头蚤低燥菱动卷幅潍傲誊谊共耙样颤猩贝潮邑愉坏禹丙双督索联楷批缕跋沙靳宵沿荷隆杰由鼎唁舞霍傍邀术低屉轻陋枫鹤惫律午供星平腕运振刁彰件徽贝枝迎鲁廷磷定驼充涨蹭危犊颇舌痔党挞电湃延吊奥甩蹬贺掺美柳诱僻匹昌慢夸懒沸埔企办尚垢缆慷嗣浅尹议砖眩遭巳主勒近沃渊驭呀摄堑虎档么孰磐炳御许晃诛藻取婚搽锗莲玲类烘脸栽澜镍伏耿鞍舞颊拉浙雕殷傍拼漠旁辩月冀寐仟坯驶距掘涵襄播嗽回君联锰础邀公守触践告求艳忧途梭疏磅鬃仕脸读亚券么娶丸接跋店抚天见晃宠妊狂蘑嵌比卞杂提钓廖游买姑侣斌喘插醛润壕株洛拖恫耻信糙荧惨僧诺赴荐什折补第 7 页