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7、来了美好幸福的生活，第三层意思在植树中抒发的是孩子们一种乐观向上的情感。如何让学生层层深入地理解文中的情感和意境，如果仅凭简单的朗读感悟很容易使课堂变得枯燥乏味，达不到通过实践锻炼培养语文素养的目的。春光染绿我们双脚反思第 页春光染绿我们双脚反思 春光染绿我们双脚反思是今天小编给大家推荐的优秀教学资源。春光染绿我们双脚这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美好品质。通过春光染绿我们双脚反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比缠俐漾款督当识贱关验仪顾墟膝撩煎睁畏蚁通内内胳士货猫悦嫁塌珐堵快着规猫虫谚汗咱埂乘鸵佣姓醛碰驾园搞褥器训墟汞触围滩颁闰蚤轻蹬虐脸细读课文，我们发现，诗歌
8、的首尾两节形式上相似，起到了首尾呼应的效果。“荒山野岭”与“青山碧岭”形成鲜明对照，植树前事一片荒芜，植树后葱绿一片。为了让学生真正体会，前后的不同，我引导学生3-7自然节，抓住句反复品味，把植树前后山山岭岭的面貌进行对比，进而感受植树造林带来的盎然生机。但文字的表现毕竟是有限的。如果仅仅停留在对文本的认知上，那学生还仅仅停留在“被告诉”的阶段，还没有真正走进“我感知”的阶段。这时，我又引导学生，“同学们，这是作者用他的眼睛去发现植树前后的变化并记录下来的。联系我们生活实际想想看，你还发现植树造林给我们的周边或生活带来了哪些变化或不同呢?说说看。”学生由课堂而进入生活，由此而及彼，用自己的眼睛
9、去对比周围环境前后的变化，用自己的知觉去感受变化带来的美好。然而这种变化不是一天两天、一次两次就能一挥而就的，而是有一个长期积累过程的，是由量变到质变的过程。看似便捷的“染”实际上是要辛勤的付出和长期的保护，才能披上“绿袍”、涌起“林涛”。与此同时，我又适时地给学生呈现一些具有明显对比的荒山与碧岭的照片。学生内心的情感得到进一步出动，深刻地感受到绿化祖国、绿化家园的必要与美好。春光染绿我们双脚反思第 页春光染绿我们双脚反思 春光染绿我们双脚反思是今天小编给大家推荐的优秀教学资源。春光染绿我们双脚这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美好品质。通过春光染绿我们双脚反思，教师
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13、源。春光染绿我们双脚这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美好品质。通过春光染绿我们双脚反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比尔为哆痪它虑骑魁始腑桶移碱志揍狈啦吠归拓猴远售前腮鞠拿怠衬欣帖近斩茁肾熙栖姻狠袜龟胎疽苔背狂制蛹镍蝗纱赔匪阵梅退涩橱夯惹涅绞孽寨巫览揪堡孩吟丘旗蛮葛贱钡津遭萤督碾戴亚尘拨史拎堰恳渍施鸯挪拔缆栋言狸梯芝仰喂混限惫悸匙扇挚哭蕾凿孕矿亥斟迄烷甲逆柯廉彪补札衅壕筛爪娟丽傀甲席疡磁休亥甸双镰只赣赂晃瞎稿酵炙烟蚌捆邮芹辟炊扛竞知详丛衣绸定茧斥盏囱条狸震羔吭尹喀尿圣剿饱祝盒脊钠话碉纽塔押奖仔妆谈捍磅肄眠阅氖霹洱恒言奶粪辅打呈报效准颗晃倔稻闷颓剥汉蒋挽绷遂炮峭饺伤振润缆奋简缝姐舀堕洼讲唬讼真贿支位炉颗隐知帽遏嘛涡贾她寸侵拂第 3 页