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1、浙江省普通高等学校 师范生教学技能竞赛,外国语学院 许青 May，2011,http:/ 评价参考标准,一、教学设计& 多媒体课件制作 （单项45分） 二、说课模拟上课板书 （单项45分） 三、即兴演讲（单项10分）,根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不超过120分钟。 根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。,根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课模拟上课板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内）。,即兴演讲（单项10分）,即兴演讲具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点，它要求演讲者具备
2、多方面的知识素养和能力，特别是需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力。要求师范生进行即兴演讲，主要考察师范生知识的广度和思想的深度以及思维的敏锐程度。 （一）即兴演讲内容：根据现场抽取的主题进行即兴演讲，时间限定在5分钟内。,即兴演讲题目类型,现在，有些老师经常感叹当老师真难，真可以用“一日为师，终生受骂”来形容，严格的教师会让年幼不懂事的学生骂，宽松的教师会让长大成人的学生埋怨。在严格和宽容之间，你如何选择？ 现在教师在上课的时候，经常让学生分组讨论。但是学生在讨论的时候很热烈，在回答问题的时候，常常出现冷场的现象。请问你有什么方法，能让学生在回答问题的时候做到各抒己见？ 某
3、老师进行公开教学，同学们聚精会神地听课。并积极举手发言,教学正顺利地进行着。这时,徐兵把手举得很快、很高,老师以为他有什么“创见” 要说,就让他起来说。不料,他高声说:“我要解手,等不得了!” 同学们哗然大笑,听课的老师也忍不住轻声地笑了。这时，听听你的处理方式？,师德,课堂管理与控制,突发事件,即兴演讲题目类型,现在，有些老师经常感叹当老师真难，真可以用“一日为师，终生受骂”来形容，严格的教师会让年幼不懂事的学生骂，宽松的教师会让长大成人的学生埋怨。在严格和宽容之间，你如何选择？ 现在教师在上课的时候，经常让学生分组讨论。但是学生在讨论的时候很热烈，在回答问题的时候，常常出现冷场的现象。请问
4、你有什么方法，能让学生在回答问题的时候做到各抒己见？ 某老师进行公开教学，同学们聚精会神地听课。并积极举手发言,教学正顺利地进行着。这时,徐兵把手举得很快、很高,老师以为他有什么“创见” 要说,就让他起来说。不料,他高声说:“我要解手,等不得了!” 同学们哗然大笑,听课的老师也忍不住轻声地笑了。这时，听听你的处理方式？,师德,课堂管理与控制,突发事件,演讲标题 主题 阐述观点 相关例证 归纳总结,是什么 为什么 怎么做,（二）即兴演讲要求及评价标准见下表。,即兴演讲题目类型,现在，有些老师经常感叹当老师真难，真可以用“一日为师，终生受骂”来形容，严格的教师会让年幼不懂事的学生骂，宽松的教师会让
5、长大成人的学生埋怨。在严格和宽容之间，你如何选择？ 现在教师在上课的时候，经常让学生分组讨论。但是学生在讨论的时候很热烈，在回答问题的时候，常常出现冷场的现象。请问你有什么方法，能让学生在回答问题的时候做到各抒己见？ 某老师进行公开教学，同学们聚精会神地听课。并积极举手发言,教学正顺利地进行着。这时,徐兵把手举得很快、很高,老师以为他有什么“创见” 要说,就让他起来说。不料,他高声说:“我要解手,等不得了!” 同学们哗然大笑,听课的老师也忍不住轻声地笑了。这时，听听你的处理方式？,师德,课堂管理与控制,突发事件,师德,蔡元培先生曾说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有
6、良好的教育。” 亚里士多德曾说过：The roots of education are bitter, but the fruit is sweet。教育的根是苦的，但其果实是甜的。 学习的革命一书中有这么一段话，很发人深省： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 而相反， 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。,课堂管理与控制,Gail Godwin曾说过：“Good teaching is one
7、-fourth preparation and three-fourths theater.”好的教学是1/4的准备加上3/4的剧场。 “三分教学，七分管理”，如果说，教学态度是灵魂，专业素质是基础，认真准备是前提，那么课堂管理和控制则是实施有效课堂教学的关键。 对症下药，在我看来，科学合理的课堂管理要做到以下几点：,突发事件,苏霍姆林斯塞所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。尤其在处理课堂突发事件上，教师更应该给予学生无微不至的关怀，动之以情，才能晓之以理。 换位思考，倾听学生的心声。有这样一个故事：孔子让一名学生负
8、责煮粥却发现那名学生用勺子吃粥。孔子耐着性子问他为何偷吃。学生说：有一些灰掉进锅里，用勺子舀出来本想倒掉，又想起老师说过一粥一饭当思来之不易。所以把粥喝了。如果孔子不尊重学生不耐心询问和倾听，而劈头就是一顿数落的话，我想，这个学生啊，心都碎了，哪来对教师的尊重，哪来对学习的热情？,我们不想做蜡烛和春蚕，让我们做一棵树吧！这是80后的青年教师的口号(自称青椒)，在与老教师讲究奉献的价值观中的不同。作为即将踏上教师岗位的你，你有什么想法？ 高三的课堂上，一学生埋头睡觉，老师用手指轻轻推了推他，学生艰难地抬起头，微张惺忪的睡眼，失神的双眼望向黑板，不到两分钟，沉沉的脑袋再一次埋在课桌上，继续着未完的事业。遇见这种事情，谈谈你的处理方式。 有一次我在课堂上检查作业，发现某学生又没有做，我很生气，就责问他：“为什么不做作业？”我等待着他的回答，按照经验，他或者会惭愧的低下头，或者会小声给我一个解释，没想到他却头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着！”此情此景，你将如何处理？,外国语学院 许青 20110526,祝各位同学好运气！,祝各位同学好运气！,浙江省高等学校师范生教学技能竞赛网 http:/210.33.80.27:9200/font/index.aspx,