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1、读给教师的建议有感 读给教师的建议有感大家好，今天让我发言，说一说读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书后的感想，我觉得心里有点惶恐：第一，书读是读了，但是上学期工作上有点忙乱，感觉没有把这本书读好读细。第二，由于本人才疏学浅，对这本书的理解和感悟不一定准确、到位。说的不当或理解上有偏差的地方，一会还请各位给予批评、指正。本学年的学期初，张校长在资金很紧张的情况下给每位教师都订发了一本苏霍姆林斯基的给教师的建议，并把这本书做为本学期教师必读的书目之一。这本书也承载了校领导对我们全体教师的殷切希望：从这本书中汲取营养，成为优秀乃至最优秀的教师。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，是一位具有30多年教
2、育实践经验的教育理论家。给教师的建议一书中共有100条建议，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说特别实用。读了这本书，我常常因苏霍姆林斯基为了学生成长不遗余力的精神而感动。我的收获可以用学习经验、提高效率、读书、实践体验这几个词来概括。一、学习别的教师的经验。怎样学习别的教师的经验中苏霍姆林斯基告诉我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验。对于这一点，我是感同深受。(链接：杨庆晨老师)从杨老师身上我不仅仅是学了很多东西，他
3、对我的影响将会延续到我的整个教育生活当中。我们学校的听评课教研活动也是一种非常高效的学习别人经验的一种方式：老师们听完课以后，不仅仅是领导对课进行点评，而且全体听课教师每个人都对课进行逐一点评，在学习优点的同时指出缺点。三人行，必有我师焉，向优秀教师学习，向同事学习，取长补短，是一种有效、快捷的成长方式。二、课堂效率这个词是我看过兴趣的秘密何在、争取学生热爱你的学科、怎样才能使儿童愿意好好学习要使知识活起来等几个小片段后想到的。教师想提高课堂效率，教师的教育素养尤为重要。今年县教体局和学校都提出了有效教学的理念，有效教学重在提高课堂效率，而课堂效率的提高更有赖于教师的教育素养。1、充分备课。充
4、分备课是上好一堂课的前提，是我们必须要做好的一件事。苏霍姆林斯基指出：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。备课不仅是备教材，更重要的是备学生，要考虑到学生的实际情况，让每一个学生都参与到教学活动中来，这样的课堂是师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。这样才能提高课堂效率，使课堂成为学生学习知识的乐园，让学生感到上课是一种乐趣而不是一种负担，从而调动学生对这门课的兴趣。2、教师在课堂上要精
5、神饱满，语调轻松愉快、抑扬顿挫，肢体语言的运用也要恰到好处，。也就是我们通常所说的“有激情”。我记得以前曾经讲过的一节公开课，课上学生特别紧张，比较简单的问题也回答的语无伦次，我上完课后汇报时就说感觉学生太紧张了，给我评课的一位老师说：“学生紧张是因为你太紧张了。”真是一语道破梦中人，教师情感、态度直接会影响学生，也会传导给学生。我们上课时有时说“这堂课上得很蔫”。学生“蔫”的原因其实就是老师“蔫”了。教师对教材的讲述萎靡不振，针对性不强，教师的这种态度，立即会“传导”给学生，这一来，学生怎么精神得起来呢?在这样的课堂上，学生没有紧张思考的那种倦意，然而，比起上注意力集中和内容丰富的课来说，孩
6、子们上这样枯燥的课更加疲惫不堪，也许只有下课铃声才能给他们带来些生气。苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢?相反，语言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。作为教师的我们，要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。让孩子们在我们的课
7、堂上感受到学习的快乐，在快乐中学习。3、在课堂教学中要引导学生学会积极思考。给教师的建议第48条中苏霍姆林斯基指出：要思考，不要死记!思考的过程是解决问题的过程的时候，才能成为名副其实的脑力劳动。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而通过积极的努力，主动地去采摘，获取的知识，不但让人深信不疑，倍加珍惜，更会不断激发学生积极思考的兴趣，以更
8、大的热情投入到学习中来。这也就是平常我们所说的“跳一跳能摘到”让学生学会思考，我认为从一年级就要有意的去培养学生的思考习惯。大家也许有这样的同感：你给学生出示一些有隐含条件的图片或文字，让学生试着提出一个数学问题时，有一部分学生会保持沉默，因为他不知如何去提问题，他已经习惯了被动的回答问题、解答问题，而不知道如何去提问题，也就是不会去思考。我在数学教学中从不让学生死记硬背任何东西，我觉得让学生学会思考，通过思考学会知识比背会多少东西都重要。4、苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心、自信心。他说，要当做最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死
9、的。作为一名教师，很少人不爱自己的学生;作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。事例：上学期我们班的王子威和王硕进校的时候，为了少走两步就踏着楼西拐角处的冬青走，被王主任给逮到了。我当时也很生气，因为这事我在班里一再强调，并且也从没有人违反。我当时把这俩孩子叫到办公室问：“知道为什么叫你俩来吗?”这俩孩子也挺机灵，说：“我们踩冬青被领导逮到了。
10、我们做的不对。”我问：“这事怎么解决啊?要不你们俩在同学们面前做个检讨?”这俩孩子头摇得像波浪鼓，不同意。“为什么?”我问。他俩吭哧了半天，王硕说了原因：怕同学们嘲笑，也怕同学们知道他们干了坏事不和他们一起玩了。我说：“这事不能就这么完了，总得有个解决办法啊?”最后我们达成协议：他们不再犯此类错误，我则对此事保密。事解决完了，我让他俩回教室，可王子威磨磨蹭蹭的不走，我问他为什么还不走，他问我这事能不能不告诉他妈妈，他怕妈妈知道了会伤心，他一边说一边哭。我当时答应了他。这就是一年级的孩子，不仅有自尊心，还有一份孝心。只有在我们关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，让他感觉到作为智力劳动者的自尊感
11、，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向激情和成绩而变得美好起来的自信感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。三、读书怎样提高自己的教育素养?苏霍姆林斯基在谈谈教师的教育素养中恰恰提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应该成为教师的精神需要。他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，或者是应付一篇论文，而是出自内心的需要和对知识的渴求，一步步的积累精神财富，智力财富和提高教育素养。这句话我感觉真的是说到了点子上。提到读书，我自认为自己还是一个比较爱读书的人，从中学开始我就有一个习惯
12、，就是把读书当中遇到的自己喜欢的词语、句子、句段都摘抄到一个固定的本子上，这个习惯一直保持到我参加工作。不过近两年自己也有些惭愧，大多数时间都忙着批改作业、备课、上课、听课，教育孩子，真正用到读书上的时间很少，只有在写论文、写计划、总结或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴东西，真的是为了读书而读书。长时间不读书，自己说话、做事也有一种底气不足的感觉。一个成功的老师应该是一个会读书会思考的人,我想今后我要从繁重的教学中抬起头来,多看,多想,多实践.这样,才能真正提高自己的教育素养。四、实践体验小学阶段，特别是小学低段的学生年龄太小，正处于具体形象思维阶段，抽象思维较差，怎样在学龄前
13、期研究儿童的思维一文中苏霍姆林斯基有具体的阐述，这时期体验、实践就显得尤为重要。我把这一理论实践运用了一次，感觉效果还挺好的。实例：一年级学生刚入校不久，为了让学生能自觉地遵守一些学校的基本规章制度，我是分两步做的：第一步先是详细的给学生讲述了学校的各项规章制度，让孩子们明确什么该做什么不该做;第二步是我带领着全班学生站好队，我充当导游，从学校门口开始，向孩子们一一介绍操场、篮球场、小花园、小广场、餐厅等等，并让他们知道了垃圾池的位置，便于以后孩子们自己处理班级垃圾问题。在介绍的时候，为了让孩子们从内心爱上这个学校，以自己的学校为豪，我的语言尽量的煽情一点，语气夸张一点，孩子们一边看一遍情不自
14、禁的“哇、呀”的惊叹。在圆形相扣造型的小花园里，我们手牵着手绕了一圈，一些孩子还不时的提醒别人小心一点，别踩到里面的花了，我心里一阵暗喜：有效果了。回到教室里，我马上提了一个问题：你感觉我们的学校怎么样?孩子们立马像炸了锅，把自己所能想到的好词语都用上了。我看火候已到，马上提出第二个问题：为了让我们的学校更加漂亮，你打算怎样做?学生这时的回答非常出色，也很真挚，小脸都激动得通红。然后我又留了一个家庭作业：画一画我们的学校，并向爸爸妈妈作一下介绍，说一说你在校是怎样表现的。这次活动也让我感到了读书的作用和好处。以上是我浅谈了读给教师的建议后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对现在的我们来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。