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1、小学音乐论文天籁初始成谈小学合唱中声音统一问题的训练 【摘要】：童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，其清纯、自然的艺术魅力深受广大群众的喜爱，近几年里更是迅速发展，不管是国内还是国外都已经达到了相当高的水平，同样在城市及农村小学阶段的合唱也得到了相应不同的提高，但在合唱训练中存在几个普遍的问题，如声音的不统一，不管是个人还是声部间横向、纵向的音色；真假声相互脱离的问题；音准的问题。三者中任意一问题的不解决，都会影响合唱作品的整体效果。所以需要在长期的、循序渐进的、有针对性的训练过程中解决这些问题，使小学生合唱达到和谐统一。【关键词】：小学合唱；练习；统一；呼吸；咬字吐字合唱作为一门综合艺术，
2、可以提高孩子的综合素养。优秀童声合唱作品的演唱，既能培养学生的节奏感、音高感和和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手段，而且还能使他们获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。通过合唱技能的训练提高、作品内涵的塑造表现，可以扩大儿童的视野，教会他们认真地思考，极大地促进儿童的智力发展。目前，童声合唱团已在全国众多的初中和小学里普遍的建立并开展活动。在许多城市也出现了很多由专业指挥和教师指导的以及由来自不同学校学生组成的一些高水平的校外童声合唱团，在国内大多都是由学校或班级组织的业余合唱团。 小学合唱在童声合唱中属于初级阶段，大部分学生都处于刚接触合唱或接触不深的阶段，常会出现声部之
3、间互相干扰、音不准、音色单一等现象。因此在排练过程中需要探索童声合唱中所出现的问题，并逐一解决。在小学合唱中声音的统一问题是最普遍也是最主要的问题。它包括了很多，其中呼吸的统一、音色的统一和咬字吐字的统一可以说是解决声音统一问题的关键，因此针对这个问题，本文给出了相应的解决对策。一、呼吸的统一训练呼吸是歌唱发声的原动力， 是歌唱的基础。要想达到横向、纵向音色的统一，首先必须解决呼吸的统一问题。良好的呼吸一般都是在自然状态下完成的，吸气的练习除了靠闻花香、抽泣、打哈欠的感觉外，小学生们还可以想象并学习狗喘气或受惊吓时的感觉来感受下两肋向下的扩张。合唱常常会因作品需要对呼吸的快慢都会有所要求，这就
4、需要呼吸的控制，而呼吸的控制主要来自气息的保持和运用，这又需要通过长久的呼吸训练来增强小学生们气息的力量、持久性与控制能力从而达到呼吸训练的目的。 下面就介绍呼吸练习中的四种方式及其在合唱中的运用。(一)慢吸慢呼 为了让孩子感受均匀的呼吸，控制气息，慢吸慢呼是很好的练习方式。先用闻花香的状态做缓慢的深呼吸，停住吸气时横膈膜仍保持吸气时的状态，几秒钟后，平稳均匀地从牙齿缝里呼出“S”的声音。“S”声始终保持“P”的力度。“S”能呼吸到位之后可以练习“U”，练习要求与“S”一样。这种练习既锻炼膈肌保持气息的能力，又练习了有支持有控制的呼气。唱比较缓慢的句子时多用慢吸慢呼的方式，练习时可以用长音的气
5、息训练。例1-1例1-1练习不同音高时仍需保持平稳的气息，在不断练习之后还可以加强气息的控制。（二）慢吸快呼 慢吸快呼与慢吸慢呼的区别在于，慢吸快呼以慢吸慢呼为基础，对气息的控制要求加大。这种呼吸方式多用于比较激情的作品中，若出现跳音、重音或短时值音符时都会用慢吸快呼的方式。而小学生在使用这种呼吸方式时常常会出现气息不稳、憋气或漏气等现象。练习时需同前一样用闻花香的状态，深呼吸，快速呼气、停止，保持几秒后，再呼气、停止，不断反复练习。训练时可以通过跳音或断音练习来巩固这种呼吸方式。例1-2例1-2是断音练习，可先练习一个音，做深呼吸，快速呼气后停止，控制气息保持不变。一个音熟练之后，再练习两个
6、音，不断增加，最后完整并反复练习例1-2，以便巩固慢吸快呼的呼吸方式。例1-3例1-3是跳音练习是在例1-2基础上的加深练习。对气息控制要求更高，演唱时呼气比例1-2更短促，并想象声音像皮球一样具有弹性。通过这两个练习不仅可以巩固慢吸快呼的呼吸方式，还可以加强气息的控制及灵活运用的能力。（三）快吸慢呼 快吸慢呼与慢吸快呼的区别在于侧重点不同，前者侧重快吸，后者则侧重快呼。快吸慢呼的呼吸特点使它成为合唱中最为常用的一种呼吸方式。因为合唱中常因作品需要就会用到循环呼吸，使音乐无限制的延长，这就需要每个队员在演唱时不定时不定地的偷偷换气，因此就会用到快吸慢呼这个方法。这种方式需要用吃惊的感觉来急速吸
7、气再慢慢平稳的呼气。训练时可以将例1-1加以变化练习快吸慢呼。例1-4例1-4的练习需要快速吸气后用“P”的力度平稳的唱出每个音，这对气息的运用要求同样很高，通过这个训练，可以将快吸慢呼的呼吸方式更好的运用到合唱中。（四）快吸快呼 快吸快呼的要点在于吸气、呼气状态保持不变，且吸气、呼气时都不被察觉，使音乐连绵不断。这就需要在前面三种呼吸方式的基础上完成，这种方法可以加强对气息的控制以及灵活的运用。 例1-5例1-5的练习速度可稍快，每个音需短促，吸气、呼气迅速且不被察觉。练习时可先练习一遍，当熟练掌握快吸快呼的呼吸方式后，再进行反复，并逐渐加快速度，从而达到练习的目的。上述四种呼吸方式的练习最
8、终目的是根据作品的需要将这四种呼吸方式运用到合唱中。而这四种呼吸方式在个人与整体训练上还是有很大的不同，若单个人训练，只要针对个人问题解决即可，这类问题也较容易解决；但合唱涉及到呼吸统一的问题，即使个人呼吸到位，也不能保证能达到整体的呼吸统一。因此针对上述四种呼吸方式，要在每个人都能熟练掌握的情况下再进行整体的训练。经过长期的训练、磨合，从而达到呼吸的统一。合唱中的呼吸主要有三种：整体呼吸、声部呼吸、循环呼吸。前两种的呼吸比较简单，作品中需换气的地方通常都会有所标记，只要按指挥的要求以及作品需要用上述四种呼吸方式中的任意一种即可。整体呼吸多用于主调作品，而声部呼吸多用于复调作品。循环呼吸在快吸
9、慢呼方式中也稍有提及，这是合唱队中特有的一种呼吸方法，也可以叫做链式呼吸或轮流呼吸。在演唱长时值的乐句时，为了使音不断，就需要学生在不同的时间、不同的地方用快吸慢呼的方式偷偷换气。但小学生刚开始对循环呼吸的了解还不足，可能会出现不协调或只顾及呼吸而忽略节奏、音高等的情况。所以练习时可先分小组练习并硬性规定换气口。如：例1-6例1-6刚开始先两人一组练习，再四人一组，逐渐增多。小学生在练习时也可把它作为游戏，每组唱完两遍之后增加一人，直到全部加入。在此基础上，分成三个声部，同时唱任何一个音，每个声部在指挥的手势下换气，根据速度的快慢，用不同的呼吸方式。最后，用一长音练习，要求音连绵不断，整体音量
10、在整个长音中基本保持一致。这就需要每个学生相互倾听，用快吸慢呼或快吸快呼的方式偷偷换气。“循环呼吸时应注意：一般情况下，避免在强拍前、小节线、歌词中字与字交替时换气。不要选择在气息快用完时再换气，而是在尚有一定的气息时添气或续气，换气时要保持吐字时的口形、歌唱时的状态，不露声色地进行，使合唱队整体在合唱音响的力度、音色和音乐的进行中没有任何变化，造成一种连绵不断、舒缓、悠长的效果。为了不致产生在长时值的音乐进行中因循环呼吸 突兀的 ，在换气时可先渐弱，换气后再逐渐恢复到所需的力度。”在经过一系列循环呼吸的训练之后，便可运用到作品中。 例1-7 牧歌 翟希贤曲牧歌除了谱上规定的气口，基本上都需要
11、用循环呼吸，使整个作品显得辽阔、开朗。这里就引子部分来介绍循环呼吸在该曲中的运用。牧歌中的引子是全曲的关键，一开始就要用“P”且连绵不断的长音把人带入遥远、空旷的草原。这就需要用快吸慢呼的方式来配合循环呼吸。练习时每个人应做到在不同位置迅速吸气，再平稳呼气，且保持“P”甚至“PP”的音量带出声音。只有在循环呼吸保持音不断的前提下才能更好的处理音色及力度问题，才能使引子达到完美的效果。二、音色的统一训练（一）横向音色的统一训练小学生往往不能很好的控制自己的音色，因此在合唱中常常会出现音色多且杂的现象，致使音色不统一。这里的横向音色是指个人之间的音色。可采用音色模拟的练习，小学生在练习时可围成一圈
12、，第一个人任意唱一音或简单旋律，第二个人要倾听并模拟第一个人的音色及音量，再两人合起来唱这个音或旋律，第三个人继续模拟第二个人，以此类推。反复练习数圈后，整体唱同样的音或旋律，同时互相倾听之间的音色是否能融合到一起。例1-8例1-8是个人音色的模拟练习，第二个人的旋律紧接着第一个人的旋律出来，在第一个人唱的同时，第二个人快速记住第一个人的音色及音量特征并模拟，同时还需衔接好音色的过渡。这个练习对音色模拟要求有所提高，是在前面个人音色逐个模拟基础上的快速模拟。所以在完成前面练习的基础上，例1-8的练习就能很快完成，反复练习例1-8还可以加强快速模拟。若两个人间的音色衔接自然，可不断增加人数，要求
13、与两个人时相同，对例1-8进行反复练习，直到音色的过渡能自然衔接。（二）纵向音色的统一训练 纵向的音色统一通常指声部间的音色统一，需要小学合唱中高、低音区有相对的一致性。因此要求每个小学生都必须具备真假声混合运用的技能，从而使声部间音色达到统一。但在小学合唱中真假声脱离的问题较普遍，所以需要通过长久的训练来解决这个问题。1真假声混合的训练 首先从假声的练习入手。在刚接触合唱的小学生中，绝大部分不会用假声唱歌。可先反复练习打哈欠的感觉，再用打哈欠的感觉去念字或词，如果每个小学生都可以找到打哈欠的感觉，再进行整篇的课文或歌词的朗读来巩固打哈欠的感觉。在掌握打哈欠的感觉后，便可进行歌唱练习。训练时与
14、朗读一样保持打哈欠的感觉，改念为唱，从一个音逐渐增加到多个音。学会用假声唱歌后，便可进行真假声混合的训练。童声在中、低音区以真声为主，参以少量的假声。中高音区真声逐渐减少，假声逐渐增多，直到全部假声为止。真假声混合训练的重点在于，低音区-中音区-高音区，每个音区在转换时，使真假声在过渡时的差异减到最少，保持音色的统一。例1-9例1-9音阶的练习从低音区到高音区的训练，这也是对真假声运用的最好检验。在上行音阶时加入假声，下行音阶时则混入真声，长期练习之后便可获得较理想的真假声结合。2.声部间音色统一的训练 在具有较好真假声转换的技能之后，声部间音色统一的训练也可采用音色模拟的练习。要打破固有声部
15、、音区的想法，时常通过转换角色，让学生改变原本的声部去了解其他声部的音色，并不断融合，从而达到纵向音色上的统一。例1-10 例1-10需要对各声部间的音色反复进行模拟练习，从而熟悉各声部间的音色。例1-10要求声部间音色在过渡时自然，就需要真假声的结合，使低声部音色自然得过渡到高声部，高声部音色再自然得回到低声部。两个声部一气呵成宛如一个声部，那么每个声部的音色便能基本达到统一。 音色模拟的练习关键在于要持之以恒，绝对不能操之过急。小学生刚开始可以根据前面游戏似的模拟练习进行训练，再逐渐加深难度，训练真假声的结合、音色的衔接及声部的模拟等。经过长久训练，便能达到音色的统一。三、 咬字吐字的统一
16、训练咬字吐字是发声统一中很重要的一个问题。小学合唱中大多数合唱团都忽视这个问题。咬字吐字的重要性在于它的掌握程度会影响音高、共鸣以及音色等。中国的语言有自己的特点，我们的字里每一个字都是一个音节，这也导致了小学生在唱歌时缺少连贯性，若不注意，常常会变成一个字一个字的唱。除此之外，汉字有很多的发音，有很多的字头可以唱，这中情况在国外是没有的。汉字有它本身的特点，可以按拼音进行排列并结合实际情况加以应用。以下是根据马革顺教授在合唱教学中总结并归纳出的一些较好的训练方法。（一）韵母靠拢 有些韵母唱到高音的时候，会由另外一个韵母进行修饰，如“la”到高音的时候它不唱“la”而用“le”中的“e”韵母来
17、修饰“a”韵母。合唱除了横向的统一外还需要纵向的统一，若每个声部同样用“la”来唱一个和弦。高声部的高音用“le”来修饰，低声部不修饰，这样就会破坏纵向音色的统一，因此低声部的韵母需向高声部靠拢。若高声部用“le”来修饰，低声部同样唱“le”，这样两声部间就会达到统一，韵母也能产生好的协调。（二）介母归韵 中国的语言很复杂，我们将i、u、这三个韵母作为介母。韵母中除了单韵母之外，复韵母与三合韵母都与介母有关。复韵母更是以介母来划分，由介母到韵母的组合称为韵头及韵腹，若不是由这三个介母开头便是韵腹及韵尾。三合韵母也是以介母开头。凡是以介母开头的字，念或唱时都应遵循“韵头短、韵腹长、韵尾短”的原则
18、，将介母快速推到后面的韵中。（三）收声 凡有韵尾的字，当念到这个字的韵尾时我们就叫收声。如“huang”的韵尾是“ng”，当念到“ng”部分时就叫做收声。在合唱中若每个带韵尾的字都要求收声，那么就会破坏旋律整体线条。因此，马革顺教授主张在合唱排练中不收声，最后一个字再收声。因此就产生了另外一个要求，即混合韵母。（四）混合韵母 混合韵母就是将介母、韵腹和韵尾都混合到一起，每个字都用混合韵母唱。如“光”字由“g”、“u”、“a”、“ng”四个音素组成，混合韵母就需要将后面三个音素混合，变成一个混合体，不再需要逐个分明的念过去，也不用收声，因为韵尾已经包含在里面。如黄水谣中第一句“黄水奔流向东方”唱
19、到“方”时再收声，中间都唱混合韵母。混合韵母对合唱在咬字吐字方面起到了很好的作用。在小学合唱中，若熟练掌握以上四点的训练，咬字吐字的统一将会达到明显的效果。在碰到不同作品时还需对作品的歌词在咬字吐字方面进行分析，做到上述四点，那么咬字吐字的统一问题便可在长期积累中得到解决。在农村小学近几年才开始关注音乐教育，学生的音乐素养不高，解决的问题也很多，所以从最基础的声音问题开始解决，在此基础上才可不断深入解决其他问题。上文即笔者就小学生合唱训练中普遍存在的发声统一问题进行展开并列举一些解决方法。根据小学生所能接受的难易程度，进行由易到难、循序渐进的一系列训练，并作了详细的解说。经过对这几个普遍问题的
20、探讨，相信小学合唱将会出现全新的面貌。参考文献：1孟大鹏童声合唱训练M北京：高等教育出版社，1997，（07） 2崔姝声.谈民族声乐歌唱中的咬字吐字 J.音乐生活, 2009，（02）.3李扬洲.浅谈少儿合唱训练的教学方法 J.科学教育家, 2007，（07）.4高奉仁合唱指挥与排练M北京：高等教育出版社，2003，（08） 5王世康儿童嗓音训练M重庆：西南师范大学出版社，2008，（09） 6杨鸿年童声合唱训练学M北京：人民音乐出版社，2002，（03） 7钱大维合唱训练学M上海：上海音乐学院出版社，2009，（04） 8雷礼歌唱语言的训练与表达M上海：上海音乐学院出版社，2008，（03） 9马革顺合唱学新编M上海：上海音乐学院出版社，2002，（05） 10付俊峰.呼吸在歌唱中的作用 J.音乐生活, 2008，（09）10