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1、XXX集团培训发展规划与内训师技能培养方案,分享主题一：如何基于战略制定企业培训计划,2,培训体系建设培训理念,业务层面： 战略转型 解决重大问题 团队决策 组织层面： 团队融合 团队建设 建设学习型组织 文化塑造 个人层面： 领导力提升 专业性提升,培训体系建设培训定位,培养直接服务于集团战略需要的人才，是集团 战略执行、人才开发和培训规划的主旨。,4,培训体系建设培训方法,中粮培训的方法论基础：解决问题六步法,中粮培训基本模型：结构化会议,中粮培训基本模式：结构化会议,热身/ 破冰,目标/问题,聚焦/探索,顿悟,创新/收获,反思/整合,下一步行动,热身,导入,研讨,催化,关闭,培训体系建设
2、组织结构,集团培训工作的最高管理机构 集团教育培训委员会 集团董事长任主任、集团办公室战略部、财务部、人力资源部、培训部负责人任委员。 四级管理体系 集团： 下属培训部，隶属于人力资源部 经营中心/管理中心/指数业务单元： 专职培训部门或专职培训中心 业务单元： 根据实际情况设专职或兼职培训人员 利润点： 根据实际情况设专职或兼职培训岗位,培训体系建设忠良书院,课程体系开发思路,框架,重点,原则,逻辑,五步组合论,战略要求、 中粮经理人素质模型要求,形成了较为全面的理论体系和应用体系； 对外部标杆企业和中粮实践有深入研究和比较； 对中粮发展和经营活动有直接指导意义； 对中粮内部全面复制和推广；
3、 分层级，分对象，有针对性,培训体系建设忠良书院,课程体系项目类别,专题培训项目,特定人群，特定问题,解决集团发展阶段 要求的专业性问题,解决中心专题性问题,解决单元专题,领导力项目,各级经理系统化培训,高管领导力 战略领导力 运营领导力 基础领导力,LDP3 LDP2,LDP1,专业力项目,专业经理专业培训,高级BDP,中级BDP,低级BDP,9,课程体系建设忠良书院,课程体系领导力培训项目设计,培训体系忠良书院,课程体系专业经理人专业培训项目（BDP) 培训对象：单元及以上某职能或业务负责人 专业类别：目前针对七个专业方向的经理人设计如下七类项目,市场营销,供 应 链,人力资源,财 务,战
4、 略,审 计,法 律,培训体系建设忠良书院,知识管理体系 定义 中粮自身发展积累的知识和外部对中粮生存发展有用的知识，是 融合到 组织中并真正为组织所拥有的知识是组织能力的体现。 目标 隐形知识显性化，外部知识内部化。 内容 总结提炼内部时间案例； 归纳整理团队学习活动成果； 传播和共享最佳实践； 集团各单位培训课程和培训师资源共享。 深度发掘 传播共享 E-learning,培训体系建设忠良书院,培训管理体系制度保障,培训工作条例 （总则/大纲）,内部管理培训,外部管理培训,培训资源管理,内部培训管理办法,外部培训管理办法,培训课程管理方法 培训师管理方法,E-learning学习方法,培训
5、师管理方法,案例开发管理法 行动学习管理方法,（教育培训工作条例）,分享主题二：人才管理、绩效与培训,主讲嘉宾：项小伟 奥美集团中国区知识中心经理 全面负责奥美公司知识中心的管理工作。通过帮助 公司创建有效的员工个人学习环境，提升员工的工 作绩效。曾担任诺华制药培训经理职位。负责企业 培训体系的建立和评估、领导力培养发展计划、人 才管理等事宜。,不抛弃 不放弃,许三多,新时代的领导者 必须同时作为教师、 启蒙者以及问题解决者 来为企业增加价值。,-杰克. 韦尔奇,我们的疑问,我们的疑问?,培训在企业人力资源中的角色定位？ 给他安排了许多课程,为何我们的员工还是离我们而去? 为何要做培训? 上了
6、那么多的课程,为何我们的员工还是无法提升绩效? 一个可行的培训计划是如何做出来的?,培训是？,建构人才管理体系 制定培训发展计划 实施人才发展项目 执行培训课程,您的培训工作重点？,绩效-年终评估&发展计划,人才讨论会,接班人讨论,发展计划,人员潜力讨论,22,培训真的是最有效的发展措施吗？ Development impact,Trainings/ Workshops/ Readings/ videos,Role Modeling,Feedback/ Coaching,Development in Role,Full Job Change,10%,20%,70%,LESS,MORE,发展措施
7、的影响力 Development Impact,Skill building and practice,Copy a particular skill or behavior,360 feedback Supervisor/ Mentor relationship,Projects Taskforce Challenging situations Temporary accountability,Stretch assignments Start-up Fix-it Turnaround Staff to line Line to staff,工作轮换,承担更多的角色与责任,反馈与辅导,角色模
8、拟,培训,导师制Mentor,谈职业发展中的困扰 人际关系的处理 价值观分享 ,这些项目我们是一定要做的,新员工入职培训 新任经理培训 Mentor program (导师） 绩效评估及面谈课程 秘书及助理课程 家庭系列(儿童成长，儿童节） 女性经理人座谈 午餐会（理财，公司产品介绍),省钱，省力，得人心,培训需求的来源,人才讨论会OTR提名 绩效管理（目标设定及发展计划)中员工个人报名） 业务部门自发 培训部门与业务部门共同产生的发展培训项目,培训体系,领导力发展类课程 (leadership) 专业技能类课程 (Functional / Professional) 通用技巧类课程 (Sof
9、tskill) 合规类课程 (Compliance / Integrity) 企业文化类课程 ( Culture) 新员工入职类课程,别太折腾了！,分享主题三：内训师的养成计划,主讲嘉宾：Emily SUN,Emily拥有十年以上培训设计开发的实践经验。她是目前国内屈指可数的专门从事培训体系及课程方案设计与研发的专业人员。Emily拥有加拿大知名大学教学培训设计硕士以及教育学研究硕士。完整而实效的将欧美先进的培训设计理论与方法工具科学的与国内企业的实际特点相结合是Emily的最大擅长；致力于为国内企业真正实现绩效改进是Emily的最大初衷。,内训师在企业中的价值定位,在现代企业中， 企业的内训
10、师应该为企业提供三种类型的价值服务：,价值一： 推动员工知识与技能的提升,价值二： 固化与传承企业知识,价值三： 诊断与改进员工绩效问题,基于这种价值定位以及我们对企业内训师的调查分析， 我们认为企业内训师应具备如下的技能,人际管理 建立信任 有效沟通 影响利益相关人 利用多样性 建立伙伴关系,业务 / 管理 分析需求并建议解决方案 应用商业敏感性 成果导向 计划与安排任务 策略性思考,个人管理 灵活性 个人发展模范,绩效改进技能 需求分析 绩效改进项目架构规划 管理培训课程实施 培训效果评估 企业业务知识,授课技能 引导学员学习 分析学员与环境 教练技巧 运用成人学习理论 改善学员学习动力,课程设计开发技能 课程设计与开发 培训教材编写 案例采集与设计 专家知识提炼与总结,绩效改进专家,专业高效的学习引导者,企业课程的设计与开发师,三个价值定位,专业技能,基础胜任力 （ASTD）,根据企业内训师技能路线图， 我们将按照三个阶段来培训其技能， 帮助他们为企业提供价值服务。 每个阶段将分为1个主培训模块和不同的辅助培训模块：,31,阶段三,32,我们用心为您创造价值,Thank you!,