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1、折线统计图,屏山县东城小学 王艳梅 2011年4月13日,交流与调查,2003年的时候你几岁啦？,你知道“非典”吗？,2003年上半年，一种由冠状病毒引起的严重呼吸系统传染病“非典型性肺炎”（SARS）肆虐我国。在党和政府的领导下，全国人民同舟共济，采取全面的防控措施抗击“非典”，终于战胜了这场灾难。,北京2003年4月26日至5月31日 新增“非典”病人的情况 4月26日新增”非典”病人113人; 5月1日新增”非典”病人122人； 5月6日新增”非典”病人70人； 5月11日新增”非典”病人42人； 5月16日新增”非典”病人28人; 5月21日新增”非典”病人8人； 5月26日新增”非典
2、”病人5人； 5月31日新增”非典”病人1人。,北京地区2003年4月26日至5月31日 新增“非典”病人数量统计表,2003年6月1日,26日 1日 6日 11日 16日 21日 26日 31日,140 120 100 80 60 40 20 0,北京地区2003年4月26日至5月31日 新增“非典”病人数量统计图,人数,113,122,日期,70,48,28,8,5,1,2009年5月14日制,26日 1日 6日 11日 16日 21日 26日 31日,140 120 100 80 60 40 20 0,北京地区2003年4月26日至5月31日 新增“非典”病人数量统计图,人数,113,1
3、22,日期,70,48,28,8,5,1,2009年5月14日制,观察：条形统计图与折线统计图在表示数量方式上的相同点和不同点,（1）相同点：都能看出各种数量的多少。,（2）不同点：折线统计图还能清楚地看出数量的,增减变化幅度或变化趋势。,条形统计图与折线统计图各自的功能特点, 条形统计图： 很容易看出直条表示的数量的多少。, 折线统计图： 既能用点来表示数量的多少，还能用线条（折线）反映出数量之间的增减变化幅度或变化趋势 。 在有很多数据的时候，折线统计图更简洁。,对比归纳,1、妈妈记录了钟毅0岁到10岁的身高，如下表：,A.条形统计图 B.折线统计图,2、为了参加某次体育比赛，体育老师量得
4、学校运动队的六名同学的身高情况如下：,如果让你把上面的两组数据分别制成统计图，第一组数据你选择制成（ ），第二组数据选择制成（ ）比较合适。,分析与思考,26日 1日 6日 11日 16日 21日 26日 31日,140 120 100 80 60 40 20 0,北京地区2003年4月26日至5月31日 新增“非典”病人数量统计图,2009年5月14日制,人数,113,122,日期,70,48,28,8,5,1,制作步骤,横轴 纵轴,确定数据间隔，画网格线,描点 标数据 连线,标题名称、制图日期等信息,生活中的折线统计图,股票分析图,心电图,折线统计图在生活中的应用,记忆的遗忘曲线示意图,生
5、活中很多数量也呈一定的上升与下降的变化情况。想体验这种变化的过程吗？好，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。 (1)从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。 (2)一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。 ,活动体验,在小组内说一说：,1、你知道哪一张是毛衣销售量统计图，哪张是衬衣销售 量统计图吗？,下面是去年某商场服装柜售货员分别根据毛衣和衬衣销售量制成的两张折线统计图。,毛衣销售量统计图,衬衣销售量统计图,拓展运用,2、请你简单描述一下这半年中，两种衣服销售量的 变化情况。你认为这些变化的主要原因是什么？,3、如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？ 如果你是消费者，又有什么打算？,课堂小结,这节课有什么收获？还有什么疑问？,课后作业,1.收集自己本期数学的单元成绩，制成折线统计图，并分析自己的成绩状况。 2.书上练习二十四第1题。,课堂小结,这节课有什么收获？还有什么疑问？,课后作业,1.收集自己本期数学的单元成绩，制成折线统计图，并分析自己的成绩状况。 2.书上练习二十四第1题。,