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1、第 1 页 20XX 数学教师工作计划1 特征码 aJiEaUiFxekREzXBPoQp 20XX 数学教师工作计划 新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提 高学生的学习积极性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心， 即以“学生为本，以校为本”的教育思想， 具体计划工作主要 有以下几点： 本学期所教班级 科目：数学 班级：七年级（1）班 七年级（6）班 教学内容安排：完成本期教学任务。使两班数学成绩有一定的 提高。一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养 1. 认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。 2. 加大对自己和学生的自我分析和解剖。 二、按数学课程标准，进行教学研究，
2、提高课堂教学效益 1、在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进 教学的进度与学生的接受力相挂钩。 2加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法， 多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉 教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。 第 2 页 3加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水， 自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识，才能在 教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解 得透彻。 4加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学 习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。 5 “初中新教材”的数学教学要充分体现以人
3、为本的教学目标。 切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能 和创新能力。力争让学生全面发展。 6加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等 的检查或抽查工作。认真学习其他老师经验，切实提高备课和 上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。 7针对不同学习基础的学生的不同情况，进行不同的教育方式， 既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生，又使学习较 好学生意识到自己还有不足之处，始终保持奋斗和旺盛的精力 和乐趣，并注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学 工作中。 8总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤 奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自
4、己走得更远，更 远，更远。 在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的 今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动 活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而，如何 第 3 页 在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音 乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的 问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途 径进行教学： 一、 学生基本情况分析： 本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解 得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上， 习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分 班级还能识读简单乐谱.还
5、能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈， 并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清 晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导 致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑. 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪， 集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有” 的社会主义接班人和建设着。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简 单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情 和民族自豪感、
6、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音 第 4 页 乐的能力。 三、 教学的具体措施与要求 (一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用” ，挖掘每个学生的潜能和智慧， 教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其 创造的欲望，从而培养他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。 ”只有使学生处在形象活泼 的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。 著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个 实际的经验情境，作为思维的开始阶段。 ”在教学过程中，教师 应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引
7、导不同层次的 学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带 入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电 教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电 教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生 动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思 维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造 条件。例如： 第 5 页 ：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖 国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境， 感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形 象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱
8、国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引 发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和 参与音乐活动的个重要步骤。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识 的意愿。 ” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的老师” 。 教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。 如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生 的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学 生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意 力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不 断激发学生的学习热情。所以，我们在音
9、乐教学中应努力营造 音乐氛围，引导学生抓住音乐特点， “读”懂音乐，感受音乐。 低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生 动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中， 运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生 留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生 第 6 页 学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材 特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动、形象的直观 教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。 整节课，学生的积极性一直很高，大家都争着说，抢着回答， 积极学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生 在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维， 提高了想象能力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点， 借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多 种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走 向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的 印象。