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1、,直面学生的美术教学策略 高中模块教学案例之一,教师的基本态度：实事求是,因 人 制 宜 因 地 制 宜 因 时 制 宜,建议: 高中美术模块建设,应提前做好一些相关的具体工作:,收集和整理必要的信息：,学生的数量和基础情况 学校提供的专业教室和设备情况 教师的专业背景情况和各自的想法，强调尽量让学生多选择的机会 对部分参加美术高考学生开设基础培训课程，了解高考的内容和时间等 教师和学生的意见和建议,可以采用各班发放指导选修的资料手册、表格登记，或者在教学楼公示栏张贴资料，指导同学进行登记，做一个初步的统计，然后再具体名单落实。 同时教师要公布自己的电话和自己的想法，以得到学生的理解支持和便于
2、交流。,建议:,课时量的安排和组织，与学校课表安排衔接 学习的内容和先后次序，并且公布学校在高中三年期间将开设的美术课程、各模块课程说明以及课程选修指导资料 选课的过程与方法指导。美术鉴赏课程可以进行大课教学，而一些美术技法课程在有教学条件的允许的情况下进行小班教学，教师根据教室条件和师资情况，合理调整 学习的时间及阶段编排 教师分工，以及教师个人信息的公布，便于学生咨询 专业标准及阶段目标,制定详实的美术课程计划：,如: 美术课程开设计划与课程说明,和谐的教师团队,定期集中，统一教学方法，形成和谐的教师团队 备好课，做好教学准备 及时地发现问题，及时总结拿出方案，调整解决好问题 教师要放下架
3、子，多学习，找时间和机会充实自己，不断学习别人的经验，加强和其他老师的交流，统一思想和认识，不断完善学校的美术课程。,给学生一个展示发表的平台,艺术教育的教学活动都不是单向的的，而是师生共同参与、双向合作的过程。 我们不是培养艺术家，而是培养对艺术的关注、认识和体验。 我们看重学生的自主参与，看重过程中学生的感悟、体验和发展状态，这种成果是学生集体共享、师生共享的。,教学建议:,让学生自主选修 教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。,就地取材 教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，
4、引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。对于工业设计、环境艺术设计等设计类别的教学，可指导学生采用多种材料和方法做模拟设计制作练习。,成功的教学是教师对教学情境的复杂性有充分的了解,才能在教学现场进行有效率的教学策略 了解学生的学情，控制教学秩序，了解学生的美术基础、美术学习的情感态度，了解学生需要什么,学 生 :自主选择,提高美术素养,维林多夫的维纳斯，石灰石圆雕， 高约10厘米，宽5厘米，约产生于公元前30000年。 人们推测它很可能是当时母系氏族社会崇拜的偶像，表达了早期人类渴望种族繁衍的愿望。同时，它也是旧石器时代母权制社会观念的反映。这尊雕像被
5、公认为是人类雕塑艺术的开端。,课例:你眼中的维纳斯？,案例 :象大师一样画,教学主题是欣赏康定斯基（）抽象艺术作品 教师认为在欣赏了作品后,学生会有较好的表现 但是, 全班60人，只交了这几张作业,个人的抽象幻想，是他后来那些年的主要出发点。有时他把小而自由的形状，任意散布在统一的色彩背景上；但又一些时候，便回到一种尽可能少的要素安排，好象是在净化他的手法。,瓦西里康定斯基(1866-1944) 现代抽象艺术在理论和实践上的奠基人.他在l911年所写的论艺术的精神、1912年的关于形式问题、1923年的点、线到面。1938年的论具体艺术等论文，都是抽象艺术的经典著作，是现代抽象艺术的启示录。,
6、面向全体，照顾“边缘人群” 语言的暗示 关注学生的情感体验，对技能的要求适当调整 是否有评价的标准？,案例：一节课如何开始,教学主题: 雕塑鉴赏：秦兵马俑 建筑：布达拉宫,1974年，在皇陵东侧发现的兵马俑坑，轰动了中国，震撼了世界，被誉为20世纪考古史上伟大的发现之一。,按照级别分为高级军吏,中级军吏,下级和一般武士佣四个级别.他们的区别主要是在服饰冠带,展现了多姿多彩的艺术形象，有的色彩班驳，原来是有彩绘的，但是大部分已经脱落。兵马俑的造型一般都是中央垂直，左右均衡对称，动作较小，缺乏曲线的旋律感。,兵马俑形体高大，没有两个长得一模一样的,平均身高1.8米，陶马身高1.7米，身长2米，三个
7、坑可出土近八千件陶俑、陶马，每件陶俑大到身体结构 ，小到头发、眉毛，都精雕细刻：有高大魁梧、气宇不凡的将军，有威武刚毅、身经百战的武官，更有神情各异、生动传神的士兵，可谓千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情，完全是当年秦军将士的真实写照，秦俑坑正是以它多方面的杰出成就震惊了世界。,铜马车装饰华丽,是发现的体量最大,造型最精美,装饰最华丽,制作工艺最复杂的青铜器,车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。,铜马车装饰华丽,是发现的体量最大,造型最精美,装饰最华丽,制作工艺最复杂的青铜器,车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马
8、一样。,两乘铜车马由近7000个零部件组成，出土时虽然被砸得破烂不堪，但经过精心修复，已恢复原貌。这两乘车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。 铜马和铜俑的铸造采取空腔造型。内范是泥质的，其中含有小型砂粒、植物纤维和谷壳等物，之所以掺杂这些东西，一则为了热传导均匀，二则也可以防止范模膨胀爆裂。使用大型内范可以减轻马体重量，节省许多金属。 俑的外范采用的是多合范法，成功地把握了曲面多变的躯干、胳臂以及二者交叉形成的复杂的形体。俑头和手是单独铸造的预制件，最后焊接在俑的体腔和袖管内。俑头上戴的鹖冠比较复杂，采用先行铸出，再焊接铸在俑头上。,一号铜车马为双轮、
9、单辕结构，前驾四马，车舆为横长方形，宽126厘米，进深70厘米，前面与两侧有车栏，后面留门以备上下。车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂有一件铜弩和铜镞。车上立一圆伞，伞下站立一名高91厘米的铜御官俑。其名叫立车，又叫戎车、高车，乘车时立于车上。 二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长317厘米，高106.2厘米，车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前后两部分，前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为主人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及各种几何形图案花纹。,卓越的制造工艺 栩栩如生的造型艺术 等级森严的乘舆制度,一号铜车伞杠上的错金银纹样,铜车马的几千个零部件是怎样连接起来的呢？大体可分
10、为两大类，即不可拆卸冶铸连接和可拆卸机械连接。不可拆卸连接方法有铸焊、钎焊等。铸焊是铜车马铸造中使用最多的一种方法，其中包括熔化铸焊法、铸接法、铸补法。,对于如此大型的青铜器，铜、锡、铅的配比要求是严格的。经过用光谱和化学分析法测定，铜车马的主要金属成分为铜、锡、铅，另有铁、铝、硅、钛、钙、镁等十多种金属元素。2号车上四匹铜马与铜车所含金属元素种类相同，但所占比例有较大的区别。如四匹马中铜占90，锡占69，铅占071；而车的比例则为铜8286，锡813，铅012 376。,铜车在铸造时已根据各个部位的不同性能采用了不同的合金比例,高原圣殿 布达拉宫,建筑即属于这个世界，也诉说关于世界的种种，它
11、绝不会只是单纯的存在，它能沟通、有内容，也会传输信息。,宫宇叠砌，迂回曲折，同山体有机地融合，这是布达拉宫给人最为直接的感受。其外观有13层，自山脚向上，直至山顶。,布达拉宫依山垒砌，群楼重迭，殿宇嵯峨，气势雄伟，有横空出世，气贯苍穹之势，坚实墩厚的花岗石墙体，松茸平展的白玛草墙领，金碧辉煌的金顶，具有强烈装饰效果的巨大鎏金宝瓶、幢和经幡，交相映辉，红、白、黄三种色彩的鲜明对比，分部合筑、层层套接的建筑型体，都体现了藏族古建筑迷人的特色。布达拉宫是藏式建筑的杰出代表，也是中华民族古建筑的精华之作。,宫殿的设计和建造根据高原地区阳光照射的规律，墙基宽而坚固，墙基下面有四通八达的地道和通风口。屋内
12、有柱、斗拱、雀替、梁、椽木等，组成撑架。 铺地和盖屋顶用的是叫“阿尔嘎”的硬土，各大厅和寝室的顶部都有天窗，便于采光，调解空气。,布达拉宫整体为石木结构宫殿外墙厚达25米，基础直接埋入岩层。墙身全部用花岗岩砌筑，高达数十米，每隔一段距离，中间灌注铁汁，进行加固，提高了墙体抗震能力，坚固稳定。屋顶和窗檐用木制结构，飞檐外挑，屋角翘起，铜瓦鎏金，用鎏金经幢，宝瓶，摩蝎鱼和金翅乌做，脊饰。,宫内的柱梁上有各种雕刻，墙壁上的彩色壁画面积有2,500多平方米。,闪亮的屋顶采用歇山式和攒尖式，具有汉代建筑风格。屋檐下的墙面装饰有鎏金铜饰，形象都是佛教法器式八宝，有浓重的藏传佛教色彩。柱身和粱仿上布满了鲜艳
13、的彩画和华丽的雕饰。内不廊道交错，殿堂杂陈，空间曲折莫测，置身其中，步入神秘世界。,良好的开端是一节好课的开始。 一节好课应该是怎样开始的?个性化的处理方式. 教师随时调整学科知识点的梯度，给学生时间和空间思考和实践，提高学习效率。,案例 :中学生的现实主义,让学生说自己愿意说的话,让他们运用美术的方式大胆地表现,课堂上”一枝红杏出墙来” 放假后每天的快乐就是睡觉,思维的流畅,疏通和发展，不要搬概念 美术的内化功能和表达功能 获得的过程和发展,活动开展的动机：收集资料和交流信息 教材给予我们的信息不足以满足我们的实际发展需要 以学号轮流的方式，每次5个学号上台表演,课例: 课前三分钟,感动 反
14、思 沉默,请你永远记住今天这一课，它将使你受益一生。也使你觉得，中国，还在发展中，中国的未来要靠我们！ 这一课所有的照片全部拍摄于真实生活。 7班 韩泳林,课例: 课前三分钟,背煤工,课例: 课前三分钟,同在一片天空下,课例: 课前三分钟,叫卖,课例: 课前三分钟,注意几点,学生的人文关怀 确定学生创作的主题和范围 与学生的生活经验相接 完成作业的时间限制 作业的形式自主选择,相信学生可经由活跃参与于真实的活动中获得较大的学习成果。 相信学生对于重要教育问题有能力进行深度和profoundly的思考。 相信学生对于重要教育问题有个自的想法，其想法是值得重视的。 相信当学生的学习能和真实情境结合，其学习将更有意义。 相信学生不是得到成套的学问之后才开始思考的，应让学生的思考与学习同步进行。 相信合作比竞争更能促进学习。,我们的教材网络服务平台： 湖南新教材网（http:/） 湘版教材支撑网(http:/) 中国美术教育信息网（http:/）,欢迎老师在网站论坛上进一步交流!,