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1、农村中小学现代远程教育概述,东南大学教授（博士生导师） 教育部高校现代教育技术委员会学术委员 江苏省远程教育专家委员会委员 虞维平,为提高农村基础教育质量，国家决定规划实施农村中小学现代远程教育工程，把优质教育教学资源和教学方法送到农村中小学。,农村中小学现代远程教育工程的重要意义,实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是实现经济与社会，城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要，是实现教育“三个面向”的重要途径。,农村中小学现代远程教育工程的重要意义,是实施“科教兴国”战略，变巨大的
2、人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。 将对全面贯彻党的教育方针，提高农村中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。,农村中小学现代远程教育工程的工作方向,要通过现代远程教育方式把农村中小学校办成当地 文化科技中心 信息传播中心 党员教育中心 卫生知识普及中心 为农村经济和社会发展服务。,农村中小学现代远程教育工程的目的和任务,争取尽早在全国90%以上的中小学普遍开设信息技术必修课，实施“校校通”工程，为中小学普及信息技术教育、推进教育信息化建
3、设奠定基础。 2005年前，争取在东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网；西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。,农村中小学现代远程教育工程的目的和任务,2008年前，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点；使农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。 2010年前，争取使全国90%以上独立建制的中小学都能上网。不具备条件的少数中小学也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。,实施要求,通力合作，整合资源，精心组织，搞好试点； 加大工作力度，加快信息资源建设，确保信息资源质量； 研究农村中小学现代远程教育工
4、程可持续发展的机制，加强管理，进一步推进农村现代远程教育。,发展现状,近几年的探索与实践为实施农村中小学现代远程教育工程奠定了良好的基础，积累了宝贵的经验。 “明天女教师培训项目”在西部六省建成卫星教学收视点1040个，在北京培训农村女教师1040名。 教育部李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育扶贫项目”在西部“国家扶贫开发工作重点县”乡镇以下中小学校建设10000个卫星教学收视点。,发展现状,2002年9月，教育部为西部农村5000个小学建设了教学光盘播放点，为5000个农村初中配发了成套教学光盘。 “现代远程教育工程试点示范项目”将为西部12省、区、市和新疆生产建设兵团的农村中小学配置59
5、490套教学光盘播放设备，覆盖农村小学29229所、农村初中2350所，建设5016个卫星教学收视点，为贵州、云南、甘肃、青海、宁夏5省穴区雪建设200个农村中心学校计算机教室。,存在问题,虽然我国基础教育信息化工作取得了很大进展，但是无论是在教育信息基础设施和资源建设上，还是在普及程度上，我国中小学信息化发展还很不平衡。 在城市和经济条件较好的地区，中小学信息化工作发展很快，一些地方不但普遍建起了校园网，而且建起了局域网和城域网。 但是在中西部地区由于经济欠发达，教育经费严重短缺，信息化投入不足，严重制约了信息化的发展，中小学信息化普及程度很低。,存在问题,我国县镇以下农村中小学校有53万所
6、，占中小学校总数的88%，在校生1.62亿，占中小学生总数的81%。这些地区，特别是西部农村地区信息技术教育的设备和资源，与发达地区相比存在着巨大差距。 最需要信息技术支持基础教育跨越式发展的区域是农村，特别是中西部的农村地区。,农村中小学现代远程教育的三种模式,教学光盘播放点 卫星教学收视点 计算机教室,模式一：教学光盘播放点,配备对象：农村小学教学点。全国大约有11万个农村小学教学点，其中中西部为9.9万个。 应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。 主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。 硬件设备：46套电视机、DVD机。,模式二：卫
7、星教学收视点,配备对象：农村小学。全国农村小学38.4万所，其中中西部为31.5万所。 主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。 应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。 硬件设备：4套卫星接收设备（每套都包括电视机、数字卫星接收机、计算机各1台）。,模式三：计算机教室,配备对象：农村初中。全国农村初中有3.74万所，其中中西部2.98万所。 主要优势：提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。 应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境
8、下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。 硬件设备：计算机网络教室（含PC、NC、光盘三种，每组学生机不少于4台）。,教育教学信息资源建设,教育教学信息资源建设,“教学光盘播放点”、“卫星教学收视点”和“计算机教室”三种实施模式都对教育教学信息资源建设提出了要求； 前两种模式基本要求“单向型”资源，以优秀教师的实时或非实时授课为主，辅以部分资料片等资源。 第三种模式除了对“单向型”资源的要求外，还需要大量高质量的“交互型”资源。,单向型资源,实时情景课堂（通过卫星直播，包含教师视频、音频和计算机屏幕） 实时视频课堂（通
9、过卫星直播，包含教师视频、音频） 情景课件（包含教师视频、音频和计算机屏幕） 视频课件，如VCD（或DVD）（含视频和音频）,交互型资源,Web课件：基于Web的交互型、以学生自主学习为主要用途的教学课件 CAI课件：基于单机、C/S或Web的，以教师辅助授课目的为主要用途的教学课件，包括PowerPoint演示文稿等 多媒体教学素材,教育信息资源建设与应用的基本原则,知识保护 资源有效管理 资源共享，分布式资源网络 教师风格的个性要求 引导学生自主学习 方便易用的工作和学习平台,校园网（局域网） 各种资源的信息集成,校园网（局域网）各种资源的信息集成,校园信息系统物理基础 校园管理应用系统
10、校园资源应用系统 教学应用系统 应用校园网络应用系统的老师、学生和家长等,校园网（局域网）的物理构成,网络设备：交换机(Exchanger)、路由器(Router)、集线器(HUB)、服务器(Server)、网卡、调制解调器 连接件：光缆、双绞线等连接线缆 终端：NC、PC、TV 其他相关设施：多媒体教室、计算机房、有线电视和广播系统、 ,校园网应用系统,基本信息服务 多媒体教学系统 网上学习系统 管理应用系统,基本信息服务,电子信箱（Email) 学校网站(World Wide Web) 文件传输（FTP） 广告栏和讨论组（BBS） ,多媒体教学系统,PC或NC机1套 投影机和幕布1套 多媒
11、体手写演讲屏1台（可选） 实物投影仪1套（可选） 网络接口（可选） 网络远程多媒体教学软件1套（可选）,网上学习系统,为学生营造网上学习环境 建立师生沟通渠道 跟踪学习过程 反馈教学效果,管理应用系统,人事 财务 师资 学生 图书 教务 校产 物资 ,校园网建设注意事项,应用主导：网上跑什么应用，特别要考虑多媒体教学方面的应用 重视软件建设，特别要重视教育信息资源建设 与Internet的有效连接 不宜过分追求高档化,校园网建设注意事项,信息点的合理分布 与其他信息系统（电视、电话等）综合考虑，实施综合布线 选择懂教育应用、网络技术好、有软件支持能力、服务好的系统集成商,现代远程教育最新应用模
12、式,杨振宁教授在讲到中美两国间教育差别时指出的那样，“中国按部就班把知识给孩子，平均起来是好的，可是中国的教育制度，从中小学起，有一个不好的地方，就是对特别好的，占总数5的最聪明的学生比较不利。这不利的一面，在美国却做得非常好，孩子可以充分发挥他们的特长。比如，比尔盖茨，他在中国也不会有今天这样的成就。美国成功的一个很重要原因，是对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，能够给予极大的空间，他们可以发展。”,国外教育,国外现代教育主义者提倡完全开放式自主式学习，即教育机构只负责组织教学内容，由学生根据自己的学习能力和要求，自主选择学习内容，教育机构只负责提供优质的教学资源和考试，不强调对
13、学生学习过程的指导和跟踪。这是一种完全“自主”式的教学方式。,中国传统教育,中国传统教育模式从古到今就是强调教师的主导作用，强调顺序的教的过程，重视教的过程中与学生的交流。在此过程中学生表面上是被动地接受知识灌输，但实际上具有高超的教学艺术的教师可以使学生在貌似被动的过程中能主动地参与教学活动。其主要特征是一种“引领”式的教学方式。,现代网络远程教育的学习模式,在开展网络教育的过程中，有一种倾向是照搬自主式学习模式，不注意继承传统教育的优秀成果。这不符合我国教育在信息技术背景下的健康发展。利用现代信息技术的优势，吸收西方教育的优点，继承我国传统教育的优秀成果，营造引领式和自主式两种教学方法相结
14、合的学习模式，是今后我国教育发展的正确方向，是网络教育的新一代学习模式。,现代网络远程教育的学习模式,在现代网络远程教育应用中，应用引领式和自主式相结合学习方式，教师不仅只是学习内容的缔造者，而且是学习过程的指导者，增强了通过网络交互手段启发学生高级思维能力的教学活动。这种最新学习模式强调在网络环境下重新平衡了学习者和教师、学习对象和学习环境之间的关系。,LearningField,以国产先进的网络学习系统LearningField系统为例，看如何构建“引领式”和“自主式”相结合的学习环境,引领式与自主式相结合的学习方法,教师的作用与工作过程 学生的目标与学习过程,教师的作用与工作过程,设置课
15、程信息和安排教学 备课1：准备课程资料（教材） 备课2：准备演示文稿（教案） 授课 布置作业和批改作业 同步辅导 异步答疑 参与学习沙龙 安排考试和批改考卷 了解学生学习状况 获取学生对自己的教学评价意见,学生学习目标与学习过程,学习目标 选择课程 学习课程资料 参加实时课堂学习1 答疑 参加虚拟课堂（在线辅导） 参加课程学习沙龙 完成作业 网上自测 参加考试 了解自己学习进度和学习状况 对教师进行评价,引领式与自主式相结合的学习系统构成,多媒体资源管理 网络备课 备课准备工作 学习资料（教材）的准备 演示文稿（教案）的准备 实时网络多媒体课堂教学 网上作业 智能答疑 在线辅导 网上自测 网上学习沙龙 网络考试 学与教的评估,骨干教师担负的责任,深刻理解现代教育理念 熟练掌握基本信息处理技能 熟练管理远程教育相关系统和装备 善于指导其他教师学习和应用信息技术 ,预祝大家学习愉快，学有成效，回到工作岗位上积极发挥作用。,谢谢大家！,