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1、北京十一学校,敬请指正,从1.03.0版,北京十一学校亦庄实验小学：全课程改革,分层课程 分类课程 综合课程,分层课程,高中课程,初中课程,高中课程,高中课程,分类课程,高中课程,高中课程,高中课程,初中课程,初中课程,高中课程,高中课程,综合课程,高中课程,一人一课表 没有行政班 没有班主任,学校转型期的挑战与机遇,北京十一学校的2010-2012,一、当课程成为学校的产品,课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。 （第一章 学校战略 第3条 战略改进领域）,一、当课程
2、成为学校的产品,.教育成为服务业；,一、当课程成为学校的产品,.开发成为流行语，校长老师成为产品设计师和产品工程师； 学校管理结构必须重组。,关于管理者的定义 管理者就是专门会见来访者， 方便其他人完成工作的人。,矩阵结构适应双重权力,几乎我们所有人都是在双重权力的家庭中长大的 加尔布雷思,管理跨度与年级规模, 超过10人即容易分派系 小组-人，决定年级规模,一、当课程成为学校的产品,.“三个一切”不一定写在墙上，但必须放在心上；,一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生,物理二（）、（）,一、当课程成为学校的产品,.教育更多的变为发现、唤醒与帮助，全面而有个性的学生有了土壤；,叶大家,开设如
3、此众多的技术课与抢职业学校饭碗？ 行业考察活动校友行业聚会课程,一、当课程成为学校的产品,.处处是课程的意识就会成为学校文化；,每天：一个仪式 10年校友聚会 -个行业校友聚会,届别校友聚会,乐仁咖啡厅的三迁 校服熊的狂销,二、当我们寻找不同的课程价值,.不要把学生都培养成和我们一样的人； 鲁迅研究,近的学生报考与化学相关的专业 三导师制：成长导师、学术导师、学业导师不固定导师,二、当我们寻找不同的课程价值,.资源的多样性成为实现不同课程目标之必须；,二、当我们寻找不同的课程价值,.追寻失落的教育目标；,巴黎赛纳河畔沐浴场 德国各个城市的狂欢节 校友课程的平等,平等,试着序一把 崔永元 十一学
4、校的60位同学联合出书，作者之一吴帆把写序的工作交办给我，为此，我苦恼了半个月，关键是，我想争口气。 当我和校长李希贵一同参观学校时，他会和教室里读书的同学说，对不起，打扰你们了。当我站在十一学校礼堂做完演讲时，同学会当面说，讲得一般，当我随手掏出烟时，学生会说，这是无烟校园，请勿吸烟。学生们用自己的举动告诉我们，学校是他们的，他们说了算！ 面对应试，面对扑面而来的升学压力，这些“孩子”哪里来的这份自信？ 这些同学长大后不会那么顺从，因为他们在校内模拟联合国会场就会代表“自己的国家”法国亦或是几内亚投出庄重的一票，这一票经过大脑的洗礼和理性的判断，有权利有责任。 这些同学会有涵养的张扬，因为学
5、校有他们自己办的社团、印厂、广告公司和银行，那个酷爱钢琴的同学还有琴房，以自己名字命名的琴房。 在这里，校长老师和同学促成了一定意义上的平等，见到李希贵，你可以叫他“校长”，也可以叫“李希贵”，当然还可以叫“贵哥”。,看得见的平等 摸得着的民主,三、当行政班消失之后,.班主任的心乱如麻、心惊肉跳； 班主任导师制咨询师 让教师从警察队伍退役,最焦虑的是这项工作的负责人霍轶，不知道怎么做，用老办法，不行！新办法，又没有，开完会，哭着冲出学校，打车回家了，到家后，接着哭，爱人说：“你们实行导师制，就是要给学生自由，现在，学生自由了，你们又害怕了。”他的一番话，点醒了霍老师。其实，学生并没有什么问题，
6、是老师自己吓唬自己。我们究竟担心什么，害怕什么？,如何做导师？ 所有的班主任都很焦虑，一天过去了，一周过去了，一个月过去了，焦虑在一天天加剧，就连最沉得住气的侯老师也撑不住了。侯敏华说：“那段时间，我都哭不出来，一天，我们家先生有个什么事惹着我了，我就开始哭啊，哭啊！他急了，怎么了？就哭？哎呀！我哭的那个痛快呀！焦虑了这么长时间，没有出口，莫名的，哭不出来，跟谁说呀？除了跟年级组长于老师吵架，我还能做什么？我也不能老找她吵呀！”,在自由空间里培养自律意识,教育机会产生,罗斯福有一句话值得我们品味，他说，没有自由的秩序如没有秩序的自由，同样具有破坏性。,从“自理生活”到“自谋生活”,在2012年
7、学校奖学金颁奖典礼上，第一次出现了学生为学生颁发奖学金的场面。高二年级的一位同学作为乐仁咖啡厅的董事长，用他们公司的盈利在校园里设立了一个乐仁奖学金，专门用来奖励那些有公益心且为别人有所付出的同学。 奖学金的数额并不多，他们的公司也没有多大规模，但是，在这样一个咖啡厅经营管理的链条上，他们付出了很多，学会了许多，也感悟了很多。 如果以功利世俗的眼光来看，无论是经营咖啡厅还是设立奖学金，这些事情似乎都与他们的学习、高考毫无关系，但是，如果我们审问一下学校的教育目标，从根本上说，最终其实还是为了孩子们的社会化，在社会化的所有内涵中，帮助他们实现从“自理生活”到“自谋生活”的社会化过程则是对我们教育
8、工作者的重大挑战，也恰恰是目前大部分校园里的缺失。如果我们放大学习的概念，从推动孩子们“自谋生活 ”的能力提升方面思考教育，就会发现诸如乐仁咖啡厅一类活动的重要意义。,从借钱到贷款的转变，不是因为校长为了解脱自己，而是为了让学校变得更像一个社会，更像那个未来同学们必须赖以生存的环境，校园里小池塘的水温、水深与将来那个社会大海洋里的水温、水深越是接近、我们的孩子便越是容易生存，也更可能有顺畅的人生。,三、当行政班消失之后,.年级管理手足无措，部门管理没了抓手；,违纪学生 教材发放 教室管理 学生外出,分布式领导 第一，领导角色由多个组织成员共同承担； 第二，领导角色更替的依据是任务特点和成员能力
9、的匹配程度。 第三，领导角色是动态更替的。,年级分布式领导结构图,年级工作,主任导师,学科教研组长,小学期与研究性学习主管,过程评价主管,终结评价与诊断主管,选课与排课主管,教育顾问（问题学生主管）,自主研修主管,考勤主管,学习环境管理主管,大型活动主管,运动会如何开？,年度体育季,三、当行政班消失之后,.学生的失落； 集体主义与团队精神,走班制带给我最大转变就是我的人际关系。原先在固定的班级中，朋友十分有限，只和三三两两的朋友在一起，我们总是挖空了心思对对方好，小心翼翼地维系着友谊，可是却不一定被理解。久而久之，用心去培植的友谊竟让自己觉得好累，友谊渐渐地有了裂缝，而且和其他同学也疏远了。高
10、一的我，每天穿梭于不同的教学班，在不同的团体中扮演着不同的角色。我不再强求一定同谁在一起，不再纠结于一个小圈子中，我在短短一个月期间，好像和整个年级的人都熟了起来，见谁都会微笑着问一声好，在每个团队中都能找到自己的朋友，发挥自己的能量，找到自己的优势。心态的转变，使心胸豁然开朗起来，对问题的理解也似乎宽阔了许多。这让我觉得很温馨很快乐因为每个团体中我都能找到和我志同道合的朋友。 高一 魏嘉仪,对“朋友”的新理解,教学班的建设,三、当行政班消失之后,.构建每一位学生为自己负责的教育机制成为必须，公民教育摆在眼前；,你可以把马牵到河边，但是你却无法让它喝水。 美国谚语,“学霸”的影响力,一次保险费
11、的收缴 竟有100多位同学不知道,习惯于被“灌”信息 而不是获取信息,为负责收费的学生预备好的块钱,一看不见学生，心就揪着，坐立不安，好家伙，早读，全体老师都来了，早上到食堂吃早餐的全是高一的老师，谁也不放心。第一周升旗仪式，所有的导师都来了，第二周照常，第三周，有学生对老师说：“老师，您甭管了，行吗？”为什么？有人管了，升旗仪式结束后，年级主任王春易的电脑中就出现了统计数字，第一列导师姓名，第二列导师所带的学生名单，第三列今天出席升旗仪式的同学，全年级多少学生参加了，多少同学没参加，一目了然。,学生管理团队浮出水面,编一本书，就像孕育一个孩子。你精心地呵护一个灵感，看着他慢慢长大。你不停的把
12、心血投入其中，你让五彩的世界教育这个孩子，只为了让他的精神渐渐丰富。最后，灵感带着你的梦想起飞了，你在下面喝彩。高二陈天泽,三、当行政班消失之后,.校园公共生活的渴望； 公共空间与公共关系,四、当每一位学生需要规划与选择课程,.不知所措；,方向,四、当每一位学生需要规划与选择课程,.好高骛远；,四、当每一位学生需要规划与选择课程,.旱涝不均；,五、当学生的成长加速,.面对有想法的学生，教师面临重大挑战；,五、当学生的成长加速,.面对在各种教学资源里畅游的学生，教师终身学习成为必然；,五、当学生的成长加速,.教师素质要求发展根本变化；,六、当出现改革焦虑症,大多数老师都曾经历过一两次对过去学校改
13、革浪潮的失望。迅速拥护一种新的改革，这个想法在一些人看起来很傻。 无论过去经历了什么，我们不难理解许多老师都不愿意再次将双脚踏入改革的一趟浑水中。,我们的策略,从绝望之山开采出希望之石。,美马丁路德金,描绘愿景,我们卖的不是花，是美丽。 旧金山爱德华乔普纳鲜花店,变革节奏,先立后破与先破后立相结合,管理风险,学习药品说明明书的坦诚,承认变革不会解决所有问题,承认暂时不是所有的人都能驾驭改革后的课堂和教学方式； 承认大量训练也完全可以提高分数； 承认改革之初会降低成绩； 承认有些学生是暂时教不会的； ,学校自我诊断体系,半步战略,永远不要用双脚去测试水有多深。 （非洲谚语）,以务实的态度实现理想
14、的目标,一步一步打打小胜仗,你要怎样让人们向着新的方向前进，打破旧思想，改变已有的行为模式，克服困难去争取更大的胜利？答案是：一步一步打打小胜仗。最有效的变革方法是循序渐进，而不是迈出一大步。向前迈出每一步都要在人们心中产生一种“胜利”的感觉，以激励人们继续前进。这种“胜利”的感觉会产生激情与能量，让人们投身其中。,詹姆斯库泽斯领导力,速赢项目,改造教工食堂； 换办公用椅； 为办公区增配高水平打印机、为每位教师增加打印纸；,鼓励先进，允许落后,发现典型的眼光 分享经验 呵护并帮助后进者 缓出政策,外包激励，增加激励主体,各年级相互邀请校内专家； 为参观考察者聘讲师；,把讲故事列入会议议程,叶大
15、家的故事； 号教室的故事； 魏嘉仪的“朋友观”；,质疑现状,列一张清单，将学校里那些被称为“我们一直这样做”的方法全部列出来。,人们希望用过去取得成功的武器赢得未来。,让变革发生在民间,装工位：用两年的时间拆讲台； 学科教室：变革其实是为了自己顺当； 描绘愿景：小班教学的开启； （你花了多少时间管理金钱，就应该花多少时间描绘愿景）,课堂里走出教育家,驱使人们投入工作的是个人的理念。个人理念（而不是组织的理念）是对组织忠诚和对工作投入的基石。 詹姆斯库泽斯领导力,只有一所学校的一大批老师以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的教育艺术影响学生成长，推动学校发展的时候，这所学校才真正实现了教育家办学。,走在改革队伍的中间,请指正！谢谢！,