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1、2013年中考厦门卷描绘诗句画面 厦门市集美区乐安中学 王梅彩,说题,【诗话清明】：小明选择了杜牧的清明作为诗会诵读篇目。为了帮助他更好地揣摩诗意，请结合你的理解，描绘出“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这两句诗的画面。（不少于30个字）（3分）,题目再现,这道题的考点是诗歌赏析和语言的表达运用。 其命题指导思想是新课标的要求 “诵读古代诗词，能理解基本内容。注重积累、感悟和应用，提高自己的欣赏品位”。,一、说题目,它的具体考察目标是“能理解和把握古诗词的基本内容和作者的感情倾向” “能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、想法” 其能力等级为鉴赏评价和表达运用。,一、说题目,（一）学生作
2、答存在的问题 1、跟着感觉走，丢三落四。 2、联想想象基本正确但不丰富。 3、语言不优美,变描摹为翻译。,二、说解题,误例： 清明时节到了，雨下个不停，路上的行人伤心得要断魂似的。,【诗话清明】：小明选择了杜牧的清明作为诗会诵读篇目。为了帮助他更好地揣摩诗意，请结合你的理解，描绘出“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂“这两句诗的画面。（不少于30个字）（3分）,（二）解题指津,清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,画面整体特点是凄凉的，情感是感伤的。,第一步：读整体把握：画面的基调（凄凉、开阔、雄浑）抒发的情感（感伤、喜悦）,清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路
3、上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,画面整体特点是凄凉的，情感是感伤的。,第二步：按顺序捕捉主要形象。,清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,画面整体特点是凄凉的，情感是感伤的。,第三步：发挥想象丰富画面：抓住关键词，进行相关联想、想象。,在这里主要是对行人此时的形象、举动和内心情感的揣摩。,清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,画面整体特点是凄凉的，情感是感伤的。,第四步：用自己生动、流畅的语言加以描述，再现画面。,清明时节，细雨纷纷扬扬，行人在泥泞中蹒跚而行。潇潇春雨不停地飘落，阴凉的春雨打湿
4、了行人的衣裳，一阵凉风吹过，它不禁打了个寒噤。凄风苦雨，惨淡飘零，实在是令人魂断情凄，愁肠百结！,第一步: 读懂诗歌，整体把握。 第二步：按顺序捕捉主要形象。 第三步：发挥想象丰富画面。 第四步：动笔生动具体地描绘。,（二）解题指津,描绘动态景：应抓住关键词句，运用自己的联想和想象，进行拓展性描写。 描绘静态景：借用美术技巧。构图 层次线条 色彩搭配。,浣溪纱一词中“敲门试问野人家”的景象如此祥和，充满温情，结合这首词想象此句的景象，并将它描写出来。（3分）,三、说拓展,第一步: 读懂诗歌，整体把握。（场景、事件） 第二步：按顺序捕捉主要形象。（情节） 第三步：发挥想象丰富画面。 （细节） 第
5、四步：动笔生动具体地描绘。,解题思路,簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。,2、敲门、问,3、想象诗人如何敲门、怎么问，农人如何热情好客的应答景象。,1、温馨的农村生活场景、农人的热情好客。景象：敲门讨水喝,（一）教学反思 要针对鉴赏的想象联想的能力和表达能力展开重点训练 1、反复诵读，丰富想象，体会情感。 2、把握意象，遵循规律，掌握方法。,四、说反思,语言凝练 内容含蓄 意象丰富,生动的形象 复杂的意蕴 内在的情感,想 象,优点,题的设置正符合诗歌本身和诗歌教学注重想象的特点，体现了教与考的高度统一。能较真实考察学生实际的能力水平。,（二）对题目的看法 1、优点 2、不足 3、建议,语文就是语言文字的盛宴 语文教学之路漫漫其修远兮,