了解创新-奠定基础主讲教师：冯林创业培训教学课件.ppt

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1、1,了解创新 奠定基础,2,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 陶行知,想到就要做到，做到就要创造！,不要想我能够做什么，应该想我要干什么？,3,困惑一,为什么中国公民没有得过诺贝尔奖？ 是智商不够高吗？ 高智商并不等于高创造。,困惑二,为什么我们的学生考试成绩很高，却缺乏创造力？ 是我们所学的知识不够多吗？ 高知识不等于高创造。,4,4,中国出口一台DVD利润,出口售价32美元,交专利费 18美元,成本 13美元,企业利润 1美元,1,800,000,000,5,Saturday, May 25, 2019,5,钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能按照

2、培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。,钱老生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？,“钱学森之问”？,大学的责任是什么？ 开展创新创业教育，培养创新创业人才,6,一、什么是创新？,创新，顾名思义，创造新的事物。 广雅：“创，始也”；新，与旧相对。创新一词出现很早，如魏书有“革弊创新”，周书中有“创新改旧”。 英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义： 第一，更新，就是对原有的东西进行替换； 第二，创造新的东西，就是创造出原来没有的东西； 第三，改变，就是对原有的东西进行发展和改造。,7,在

3、经济学中，创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的经济发展理论。 熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况，即: 引入一种新产品； 引入一种新的生产方法； 开辟一个新的市场； 获得原材料或半成品的一种新的供应来源； 实现一种新的工业组织形式。 熊彼特的创新概念包含的范围很广，既涉及到技术性变化的创新，也涉及到非技术性变化的组织创新。,8,我国的经济学家认为，创新是对已有创造成果的改进、完善和应用，是建立在已有创新成果基础上的再创新。 这说明已有创新成果可以是有形的事物，如各种产品；也可以是无形的事物，如理论、技术、工艺、机构

4、等。 什么是创新？ 将所做的事情做得更好。 怎样创新？ 1. 有兴趣； 2. 提问题； 3. 敢于否定别人的意见或答案,9,创新分类,创新按照成果性质的不同可分为不同类型，以下是近年来国内外研究者对创新的不同分类方法。 1.根据创新成果是否具有原创性，创新可分为原始创新和改进创新 诺贝尔科学奖 电视机的发展就是一个不断改进更新换代的过程。 2.根据创新成果是否具有首创性，创新可分为绝对创新和相对创新 中国的四大发明、牛顿的运动定律等等 创造者针对自己原来的基础实现了新的突破就属于相对创新。 3.根据创新成果是否具有独创性，创新可分为自主创新和模仿创新。 4.根据创新活动的内容不同，创新又可分为

5、科技创新、制度创新、观念创新、文化创新、教育创新、理论创新、营销创新等等。,10,创新与创业的关系：创新是创业的基石,从经济范畴讲，创业主要是指为了创建新企业而进行的、以创造价值为目的、以创新方法将各种经济要素综合起来，创造出新产品或服务而获得利润的一种经济活动。 创业与创新有着密不可分的联系，可以说，创新贯穿于创业的全过程，它是影响创业成功与否的重要因素。 第一，创新是创业的基础。创业，是把创新成果转化为生产力的过程，是一个创造新价值、开辟新道路的过程。 第二，不断创新可以保护创业成果。一个新的模式出现后，很快就有人模仿和复制，要想维护品牌的领先地位，必须要有不断创新的理念。 第三，创新可以

6、推动创业持续发展。改革创新是企业活力的源泉，创业者有了较高的创新能力，就会引导企业不断地创新，这些创新是创业者的成功之道，企业的生命之源。,11,二、什么是创意？,作为名词的“创意”是指新巧的构思与创造性的意念； 作为动词的“创意”是指从无到有产生新意念的思维过程。 创意具有始动、启示及延伸等三个功能。 第一，从创意开始，走进更深入的创新过程。没有创意，也就不会存在创新。创意是创新，乃至创业的第一步。 第二，创意是创新能力的展示，是创新能力的证明。创意是开启创新创业大门的钥匙，有了创意，创新就不再神秘。 第三，创意向前延伸便是创新。创意产生新的设想，再把这种设想物化为有形的新产品，然后利用新产

7、品创建一个新事业，这就是由创意走向创新，再由创新走向创业的过程。,点子 idea,12,三、什么是创新能力？,当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。 创造学的两条定律,创新能力要素构成图,13,美国创造心理学家格林提出创新能力由10个要素构成，即知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。 我国学者提出了一个创新能力的表达公式： 创新能力=K(创造人格+创造性思维+创造原理)知识量2 式中K为一个常量，亦可视为个体的潜在创新能力。,一个成功者和一个

8、失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于思维方式！ 美国哈佛大学校长陆登庭,14,四、什么是创新思维？,思维的概念 如果将“思维”两字分开来看，“思”字可以从字面上解释为“想”或“思考”，“维”字可以从字面上解释为“序”或“方向”。 据此，从字面上来解释，“思维”就是有一定顺序的想，或者是沿着一定方向的思考。,15,15,从广义上看，所谓创造性思维是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。 第一层涵义是创造性思维的基础是创造者已掌握的知识和经验； 第二层涵义是创造性思维的结果是创新，即需要从某些事物中寻找新关系、新答案、创造

9、出新成果； 第三层涵义是创造性思维是一种高级的、综合的、复杂的思维活动。,何谓创造性思维?目前学术界对此尚无统一论定。各方专家已从不同的角度，不同的理解对其有很多的提法和阐释。,16,从狭义的理解看，所谓创造性思维也可具体地指在思维角度、思维过程的某个或某些方面富有独创性，并由此而产生创造性成果的思维。 也就是说，在整个思维中的更具体的方面，如他人意想不到的某个思维角度，在整个思维过程中的某一小阶段，其思维具有独特性、新颖性，而且主要是因为其独创性、新颖性而产生了创造性成果的思维。,17,24个人排成6列，要求每5个人为列，请问该怎么排列好呢?,请栽4棵树, 每棵都和其他3个距离相等,怎么栽?

10、 在不占用现有道路、不影响通行的情况下，发明一种能够在地面上行走的交通工具。,给你6根火柴，怎样拼成4个三角形?,北京立体快速巴士获得交通类最佳发明,18,18,案例 自动摘收番茄问题的解决,农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢?解决这个问题有两种不同的思维方式。,19,19,案例 自动摘收番茄问题的解决,第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将番茄夹碎。但是始终未能成功。 第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如

11、何才能培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出一种“硬皮番茄”。,粉太郎番茄,20,20,案例 圆珠笔漏油问题的解决,圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁拜罗发明的，拜罗圆珠笔专利采用的是活塞式笔芯。由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。,第一种方式是从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法。采用增加圆珠的耐磨性来解决，如用耐磨性能好的宝石和不锈钢材料制造圆珠。此方式的结果并不令人满意。 第二种方式是从控制油量方面寻找解决的办法。1950年日本发明家中田藤三郎发现，圆珠笔一般写到2万个字就漏油，

12、于是产生奇妙的构想，即控制圆珠笔的油量，使之写到15000字左右刚好写完，再换新的笔芯。,21,21,面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。,两例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式； 即利用现有信息进行分析、综合、判断、推理而产生解决办法，即将所需解决的问题与头脑中已储存的过去曾经用过的问题作比较，以寻找解决问题的办法，其本质是通过学习、记忆和记忆迁移的方式去思考问题。这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。 两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创新思维。,两个方法的比较,人们为什么会

13、按习惯性思维解决问题？,22,22,五、什么是思维障碍,思维是一种复杂的心理现象，是人的大脑的一种能力。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。“思”就是思考，“维”就是方向或次序，也可以理解为沿着一定方向、按照一定次序的思考。,客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。叫“思维惯性”。,多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们就叫做“思维定势”。 思维惯性和思维定势合起来，称为“思维障碍”。,23,常见思维障碍,

14、习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 经验型思维障碍 自我中心型思维障碍 自卑型思维障碍 麻木型思维障碍 偏执型思维障碍,24,24,显然，思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。,人的思维活动不仅有方向，有次序，还有起点。在起点上，就有切入的角度。实际上，对于创新活动来说，这个起点和切入的角度非常重要。 我们把思维开始时的切入角度，就叫做思维视角。,问题,怎样突破思维障碍？,25,（1）转换思维视角,一位缺衣少食、无依无靠的妇女，无意救了一个妖怪，妖怪要报答她，让她提三个心愿，但是有一个条件

15、：无论提什么要求，她的仇人将得到她所要的东西的一倍。 1. 要了一笔钱 2. 要了一栋房子； 3. 要什么？还报了仇 让我吓的半死。 常规视角：什么好处只对这位妇女有利，而对仇人不利 转换视角：从得到某种坏处出发，最终达到自己的目的。 人们观察问题的角度就是视角。,26,思维训练,创新思维最重要的前提，首先是建立起“一切都是可能的”这样一种哲学观点。,1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 6+18=1,1(里）+1（里）=1（公里） 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周） 4（点）+9（点）=1（点） 5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（

16、小时）=1（天）,将不可能变成可能,哥伦布竖鸡蛋,27,（2）重视发散思维,发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变通性和独特性三大特点。 例如，在回答“红砖头有什么用”时，两人均在两分钟内说出10种用途？ A说可以造房子、造围墙、造猪圈、造羊圈、造狗窝、造鸡窝、造兔窝、造鸭窝、铺路、造台阶等， 而B说可以造房子、铺路、练气功、练举重、做涂料、写字、做武器、下象棋、防台风和放在汽车轮下防滑等。 比较而言，B所涉及的类别较多，A只局限于做建筑材料，故B的发散思维变通性比A强。 若有人说“红砖头可以当作多米诺骨牌，作为比赛用具”而与众不同，可以认为该人发散思维独特性较强。,28,

17、（3）开发逆向思维,愚公移山,司马缸砸缸,愚公移山,给寺庙推销梳子,29,案例 两次测试同一个结果 一次，一位老师作了一个测试。 他问高二学生：花儿为什么会开? 得到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。 可当他拿同样问题去问幼儿园的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。 有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。 有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。 有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更漂亮。 有的孩子说：花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。 还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什么歌。 这位老师不由得感慨万千：“我们的教育在使学生学会实事求是的同时，也扼杀了他

18、们的大部分想像力。”,30,（4）唤醒形象思维,想象力视频 形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。 形象思维包括想象思维、联想思维、直觉思维、灵感思维。,31,六、创新原理,创造原理，就是人们根据创造性思维的发展规律和创造性行为的实施特点，总结出来并用以指导发明创造活动的带有普遍意义的道理。它是创造技法得以产生和发展的基础。 创造原则，就是人们开展发明创造活动所依据的法则和评判发明创造构思所凭借的标准。 创造技法，就是人们根据创造原理解决发明创造问题的创意，是促使发明创造活动完成的具体方法和实施技巧。它是创

19、造原理融会贯通以及具体运用的结果。,32,33,宏伟的“阿波罗”登月计划 众所周知的美国“阿波罗”登月计划可算是当代最大型的各种行业、各种学科、各种技术、各种方法、各种思想的辩证综合物。,“阿波罗”载人登月计划历时10年，耗资250亿美元。 参加该计划研究的有120多所大学，20，000多家大、中、小型公司和科研机构，总共投人了450，000名科技人员。 “阿波罗”飞船有7，000，000个零件，仅科研课题就有50，000多项。 它确实是人类历史上规模最为宏大的计划之一。它是复杂系统工程的光辉典范、也是人类综合能力的最好体现。 “阿波罗”宇宙飞船的技术没有一项是新的突破，都是现有的技术。,阿波

20、罗登月视频,轨道舱+登月舱 返回？对接？,（1）综合原理,34,事物各部分的内部属性和相互关系进行机械式的结合、加和性、简单,全面性 非加和性 结构复杂,发现自然规律，建立理论体系：体现为学科内的知识综合； 综合性的学科，新兴学科、边缘性学科：不同学科之间对不同理论和知识的综合。,科学发现：揭示某自然物质整体的结构与功能； 技术发明：人工合成的自然物质或全新的物体。,35,(2) 组合原理,所谓组合原理，是指将两种或两种以上的学说、技术、产品的一部分或全部进行适当叠加和组合，用以形成新学说、新技术、新产品的发明创造原理。 从思维特征和操作形式来看，组合不同于综合。组合既可以是自然组合，也可以是

21、人工组合;既可以是技术组合，也可以是方法组合。 同是碳原子，以不同方式、不同晶格组合，便可得到坚硬而昂贵的金刚石或脆弱而平常的石墨。组合原理有着广阔的用武之地。 组合就是创造。我们常用的多用柜、两用笔、组合文具盒等，都是利用组合原理创造的体现。,C,组合,组合,36,组合法是现代技术发明的一条重要途径。我们周围的事物，就有许多是由两个或两个以上的技术因素组合在一起的。 在上世纪70年代初期，X射线照像技术和电子计算机技术都已经是非常成熟的了，诺贝尔生理医学奖获得者豪斯菲尔德就把这两项技术结合在一起，发明了CT扫描仪。 其实这里面并没有什么原理上的突破，只是原有的技术经过组合，产生了全新的效果，

22、因而诞生了一项重大的发明。,37,根据参与组合的组合因子的性质和主次关系以及组合的方式不同，组合的类型大体可分：,38,爱因斯坦曾说：“组合作用似乎是创造性思维的本质特征。” 组合创造在创造发明中的作用和地位日趋显著。 有人在统计了1900年以来的480项重大创新成果后发现： 三四十年代的创新成果是以突破型为主而组合型为次的； 五六十年代，两者大体相当； 到80年代，突破型成果渐趋于次要而主要以组合型成果为主。这一情况说明组合创造已经成为当前发明创造的主要方式。 晶体管发明者之一的美国发明家肖克莱曾说：“所谓创造，就是把以前独立的发明组合起来。” 磁半导体发明者、日本科学家菊池诚也讲：“我认为

23、发明有两条路：第一条是全新的发明，第二条是把已知其原理的事实进行组合。”,39,利根川进应用新的分子生物学的技术和方法论，在研究中发现，抗体基因不是作为完整的基因，而是作为片段散布在染色体上遗传给下一代的。 利用顺序组合的原理，这些有限的抗体基因片段通过种种组合，形成数量巨大的新的抗体基因。 这就是他发现的“抗体多样性生成的遗传规律”理论的核心内容。他因此而在年荣获诺贝尔医学生理学奖。,“抗体多样性生成的遗传规律”,40,(3) 移植原理,19 世纪末，人们对于电影机的研究虽已取得很大进展，但仍有一个关键性问题未能解决，即如何使影片以每秒24幅的速度做动、停、动的间歇运动，使影片在每秒钟时间经

24、过片面时会动24次、停24次。许多研究者对于这个复杂的问题均束手无策。 法国科学家卢学埃尔兄弟在看到缝纫机的机针插入布里时布料不动，当针向上提起时布料向前挪动一下，然后又是停、动、停他们把这种原理移植到电影机中，很快便解决了上述的难题。通过普通的缝纫机动作的启示而解决了电影机放映中的大难题，充分体现了创造移植原理的运用和成果。,创造学中的移植，就是把一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或部件等运用或迁移到另一个待研究的对象之中，从而使得研究对象产生新的突破而导致创造。他山之石，可以攻玉,41,(4)还原原理,创造方法学中的还原原理旨在鼓励人们要善于回归、还原到研究对象的本质上。 还原原理强调

25、在发明创造过程中，回到研究对象的起点，将最主要、最基本和最关键的因素抽取出来并集中精力研究其解决的方法和手段，以取得发明创造的最佳成果。 洗衣的本质是“洗”，即还原衣物的“本来面貌”;而衣物变脏的原因是灰尘、油污、汗渍等对衣物的吸附与渗透，所以洗净衣物的关键是使污物与衣物分离开来。 只要能做到这一点，按其具体的分离形式。这样我们就可以突破传统的洗衣方式，广泛考虑各种各样的分离方法，如机械分离法、物理分离法、化学分离法等等，于是就可发明创造出不同工作原理的各型洗衣机。,42,美国外科医生史栋在史栋治疗的病人中，要数胰脏病患者的术后治疗最为棘手。因为胰脏病患者在手术后，必须经常对腹腔进行医疗处理。

26、这就意味着要经常将缝合的伤口重新切开，换药后，再行缝合，每次时间长达数小时，手术成功率10%。 他将一根7英寸长的普通拉链，经严格消毒后，直接缝在患者的肚皮上。这样医生可以随时打开拉链检查病人腹腔内的病症或进行其他常规治疗，使患者避免了多次手术造成的伤害，从而使胰脏病患者的康复率一举达到90%。史栋也由此开创了“皮肤拉链缝合术”。,还原原理惊世发明,43,怎样在面积很小的地方建造游泳池？,通过强有力的水泵使水在池内流动，造成一种水浪； 人逆浪而游，感觉迎头激浪； 水流速度可以变化； 相对运动 逆反原理,44,(5) 逆反原理,所谓逆反原理，是指在发明创造过程中，人们沿着与常规思路相反的方向寻求

27、问题解法的一种思维原理。,搬运图书的妙法 苏格兰有一家图书馆要迁往新址，其图书搬运工作量十分巨大。按照以前的做法雇请搬运工来完成这项任务，支付的酬金相当可观，给经济本来就不宽裕的图书馆造成一定压力。 图书馆负责人开动脑筋，采用了违反惯例的做法，发出了取消借书数量限制。 结果在短期内大量图书外借，而还书时则还到新址，由读者完成了大部分图书的搬运工作，既节省了经费、又满足了读者的求知欲望，皆大欢喜。,45,46,（6）换元原理,所谓换元原理，是指人们在发明创造过程中采用替换或代换的思想或方法，使研究对象的表象不断剥离、本质不断暴露、内容不断展开、研究不断深人、思路不断更新的发明创造原理。,47,换

28、元原理通常包含有两重含义: 第一个含义是指在发明创造过程中，人们可以有目的、有意识地去寻找替代物。如果能找到性能更好、价格更低的替代品，这本身就是一种创造。 比如，在制造火柴时以纸代木，可以节省大量宝贵的木材资源;在制造游艇时以玻璃钢代金属，可以减轻重量、改善性能、提高航速。 第二个含义是指人们在发明创造和科学探索的过程中，往往要用一事物代替另一事物。通过对替代物的研究来解决被替代物的问题，从而使要解决的矛盾集中化和明朗化，以利于人们创造性思维的发挥。,48,(7) 完满原理,完满原理是“完满充分利用原理”的简称。在我国企业界广泛开展的“合理化建议”活动中，有不少发明和新成果与创造的完满原理有

29、关。 由于人们总是希望能在时间上和空间上充分而完满地利用某一事物或产品的一切属性，因此，凡是在理论上看来未被充分利用的物品或场合，都可以成为人们创造的目标，这是提出完满原理的主要根据。 一般说来，创造发明的最终目标都离不开满足人们的需要，也就是说，人们对于创造发明成果应尽量从中索取最多和最大的用处。 由此，对于人类最有用处的创造发明是最好的创造发明，最好的创造发明应该是最合理的创造发明，最合理的创造发明就应该最大程度地符合完满原理。,49,例如床，床的功能主要是供人睡觉的，而人不可能一天24小时都睡觉，一般人只有三分之一的时间在床上度过（即8小时睡眠） 可见，床的时间利用率实际只有30%左右。

30、即是说，一般情况下人的 70%时间是不需要床的由此人们便发明了一种折叠沙发床，即让它在 70%时间里作为沙发用，既节约了空间又充分利用了床（沙发）。 农贸市场、冬天的衣服、夏天的风扇，其中都有许多尚待创造的问题。,50,垃圾发电,垃圾发电是把各种垃圾收集后，进行分类处理。 一是对燃烧值较高的进行高温焚烧（也彻底消灭了病源性生物和腐蚀性有机要物），在高温焚烧（产生的烟雾经过处理）中产生的热能转化为高温蒸气，推动涡轮机转动，使发电机产生电能。 二是对不能燃烧的有机物进行发酵、厌氧处理，最后干燥脱硫，产生一种气体叫甲烷，也叫沼气。再经燃烧，把热能转化为蒸气，推动涡轮机转动，带动发电机产生电能。,上海

31、御桥生活垃圾发电厂,51,(8)迂回原理,所谓迂回原理，是指人们在发明创造活动中，针对认识上所出现的暂时性障碍采用迂回、包抄的方式，克服思维盲点，从而使思维角度得到改变，思维进程得到加快，思维效果得到强化。 欲速则不达；战略转移 海王星的发现 自从1781年天文学家赫歇尔利用望远镜发现天王星以来，天文学界的困惑与日俱增。人们奇怪地发现，这颗星星走路跌跌撞撞，一摇三摆。 是否是因为某颗未知行星的引力所造成？ 直接观察行动均告失败。 亚当斯决定采取迂回的方式，先去计算 这颗未知行星的轨道参数， 然后再进行有针对性的搜索。,52,(9)分离原理,所谓分离原理，是将研究对象进行科学的分解或离散，使研究

32、对象的本质属性和发展规律从复杂现象中暴露出来，从而使研究者能够理清研究思路。抓住主要矛盾，以获得发明创造的成果。 人类四种基本血型的发现: 动物输血凝血（拘缘酸钠做抗凝剂 ）溶血 1900年，根据红细胞所含凝集原的不同，兰德斯坦纳把人类血液区分为4种基本类型，即O、A、B、AB型。凡是红细胞中含A凝集原者，为A型；含B凝集原者，为B型；含A和B两种凝集原者，为AB型；两种凝集原都没有者为O型。 人类四种基本血型的发现，率先为人类血型作分类研究的兰德斯坦纳也因此而获得1903年诺贝尔生理学及医学奖。,53,所谓石墨烯，就是单层网状石墨 他们发现石墨烯的方法很简单，就是用透明胶将石墨一层一层剥开。

33、 哥伦比亚大学的P. Kim等人将石墨晶体附在原子力显微镜上在一个表面上擦出石墨烯。 铅笔写字,石墨烯有特殊的力学性质，当片状物足够大之后，结构是稳定的。 石墨烯的第二个特点是轻。一平米的石墨烯的重量是0.77毫克，和可以躺在上面的猫的一根胡须差不多重！ 石墨烯还有很好的光学性质，它几乎是透明的，一只猫躺在上面像是悬空一样。 石墨烯还有很好的导电性，这是物理学家最感兴趣的性质。一平米的石墨烯吊床做例子，它的电阻只有31欧姆。 另外，石墨烯的导热性能很好，比铜还要好十倍。 由于石墨烯是透明的并且导电性能好，未来可能应用于制造触摸屏，以及太阳能电池。,54,(10)群体原理,所谓群体原理，是指在大

34、型或复杂的发明创造活动中，依靠群体智慧聚集和学科知识互补的优势，使发明创造活动实现由个体行为向集体行为的转化，以适应现代发明创造活动对学科综合、知识融合和人才汇合的需要。 目前整个科学界正显示出一种既高度分化，又相互渗透;既高度综合，又纵横交错;既高度深化，又大量繁生的景象。 在这种新形势下，要想“单枪匹马、独闯天下”，去完成像人造卫星、宇宙飞船、空间试验室和海底实验室等大型高科技项目的开发设计工作，显然是不可能的。,三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 团结就是力量,55,构思独特原则,七、发明创造的五个原则,56,(1) 遵守科学原则,是指任何发明创造都必须遵循科学原理，不得违反科学规律。因为任何违背

35、科学技术原理的发明创造都是不能获得成功的。 在进行发明创造构思时，必须做到以下几点: 1、对发明创造设想进行科学原理相容性检查，永动机 2、对发明创造设想进行技术方法可行性检查（能否实现） 扑翼式人力飞机 主要原因：是人体所能发出的功率同体重相比实在太小了。一名体重75千克的青年男子，能在10分钟持续时间内发出0.35马力功率，每千克体重仅能发出0.5%马力。而一只鸽子，每千克体重却能产生7.5%马力功率。此外，鸟的胸肌发达，骨骼轻巧。也非人类所能比拟。因此，扑翼飞行的人力飞机很难实现。,57,3. 对发明创造设想进行功能方案合理性检查。,【案例】特殊礼帽及特殊火车 有人设计出一种特殊的礼帽，

36、戴在头上，当你俯首向别人行礼时，它会自动升高，使你免除举手之劳。不难想象，没有多少人会因“这种自动升高的功能”而去购买这种机关复杂、价格不菲的特殊礼帽。 还有人设想出一种避免火车相撞的特殊办法，即在每列火车的前后及顶部都装上铁轨，使之连接贯通。当两列火车迎面相遇时，这一列火车可以沿另一列火车前部的铁轨爬上车顶，再顺车后铁轨平安落下。这样一来，既不用撞车，又不用铺设双轨，可谓“一举两得”。 但该设想没有考虑，火车彼此爬来爬去，里面的乘客是否受得了，因此其功能合理性很差，不能成为一项具有使用价值的创造性设想。,58,(2) 市场评价原则,爱迪生曾说:“我不打算发明任何卖不出去的东西，因为不能卖出去

37、的东西都没有达到成功的顶点。能销售出去就证明了它的实用性，而实用性就是成功。” 1.解决问题的迫切程度 2.功能结构的优化程度 3.使用操作的可靠程度 4.维修保养的方便程度 5.美化生活的欣赏程度,59,(3)相对最优原则,发明创造可使人们思维质量更高、工作质量更优、生活质量更好，但这不是说，发明创造就十全十美。 在发明创造活动中，常有这样的事例，为解决某研究问题，人们利用创造方法学的原理和技法，获得许多创造性设想，它们各有千秋、难分伯仲。这时就需要人们按相对最优的原则，对其进行分析、判断和选择。 1.从发明创造技术先进性上进行比较选择 2.从发明创造经济合理性上进行比较选择 3.从发明创造

38、整体效果性上进行比较选择,60,(4)机理简单原则,有些人认为，发明创造事物的原理和结构越复杂，其水平就越高、价值就越大。其实这是一种错觉和误解。因为，在现有科学水平和技术条件下，如不限制实现发明创造方式和手段的复杂性，则几乎所有的创造目标都可以实现。但其所付出的代价可能远远超出合理程度，使得发明创造的设想或结果毫无实用价值。因此，在发明创造过程中，要始终贯彻机理简单原则。 1.发明创造事物所依据的原理是否重叠，超出应有范围 2.发明创造事物所拥有的结构是否复杂，超出应有程度。比如，在莫尔斯发明电报只需用一根电线，结构简单，所以独占鳌头。 3.发明创造事物所具备的功能是否冗余，超出应有数量。,

39、61,(5) 构思独特原则,创造贵在独特，创造也需要独特。因为，发明创造的最高境界是创立独具特色的事物，而不是以现有事物作一些修缮或改良。 1.发明创造构思的新颖性 2.发明创造构思的开创性 3.发明创造构思的特色性 独具特色的牛仔裤 利维斯特劳斯公司(Levi Strauss & Co.)的利维牛仔裤(Levis)，已经有150年的历史，是由德国移民利维 斯特劳斯(Levi Strauss)创立的。利维斯特劳斯公司的牛仔裤在1996年达到销售高峰，全年销售总值达71亿美元。,利维斯特劳斯(Levi Strauss)被公认为是牛仔裤的发明者。 Levis牛仔裤 美国精神,62,什么是创新教育？

40、,什么是创新教育呢? 创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。 怎样开展创新教育呢? 系统工程，没有统一模式,63,1. 我校创新教育发展历程,我校是全国高校中较早倡导并开展创新创业教育的学校。 我校创新教育理念的萌芽可追溯到建校之初。当时学校就确立了“教与学统一”、“学与用统一”、“理论与实践统一”的教学方针。 20世纪80年代中期，开展以突出创新实践为特色的创新教育，部分教师从教学实践入手，开展“三小一环”（小专题、小调查、小发明，并纳入课堂教学环节）教学改革实践，培养学生的创新精神和实践能力。 1986年学校在原“大学生创造发明协会”的基础上成立了“大学生科技活动中

41、心”，它是我校第一个小型创新实验基地。,64,1990年，学校成立“大连理工大学学生课余活动指导委员会和工作委员会”，将大学生科技创新实验活动纳入其重要组成部分，开设“大连理工大学创造发明学校”，成立了创新实验教研室、建立了第一个面向全校学生开放的综合实验室。 1995年，学校正式批准成立“大连理工大学创新教育实践中心”，中心规模扩大为500平方米，在全国率先成立以学生创新实践为主体的教学改革示范中心。 1999年，学校进一步推进创新教育改革，成立“大连理工大学创新教育工作委员会”，制订了大连理工大学创新教育工作条例，决定实施“创新人才培养工程” 。,1. 发展历程（续）,65,2000年中心

42、搬迁到新落成的大学生活动中心，建筑面积扩大到1700平方米，在相关院系建立分中心，我校创新教育不仅有了组织和制度的保障，而且在创新实验基地建设方面，也达到了新的水平。 2003年中心获得了团中央颁发的“全国青年科技创新教育基地”荣誉称号。 2003年成立大学生创新院，作为独立的机构运行。 2004年我校以优秀的成绩通过了教育部对我校本科教育水平评估，创新教育被确定为我校的办学特色之一。 2007年，成立创新实验学院，作为学院建制的实体机构，搬迁到研究生教育大楼，面积扩大到3000平方米，定位为学校本科人才培养模式改革的示范区和先导区。,1. 发展历程（续）,66,创新实践基地的规划、建设与管理

43、； 创新实验班的教学管理和学生管理工作； 创新实践班的培养计划的制订与实施； 科技竞赛的组织、选拔、培训与作品培育； 大学生创新实验计划的立项与实施； 大学生科技创新活动的组织与实施； 大学生创新创业教育、创新成果的孵化与转化。,2. 工作职责,67,本着“创新源于实践、始于问题”的认识，建设高水平、综合性、全开放的创新实验基地，为培养学生创新精神和实践能力提供条件保障。,为了给大学生提供良好的创新实验平台，学校在实验教学中心改革的基础上，建设了校级示范基地院系级分基地研究所研究小组三层次大学生创新实验基地。 依托创新实验学院建设面向全校大多数学生的校级创新实践示范基地 依托学校其他院系建立面

44、向本学院学生的院系级创新实践分基地，充分调动从事科研的教师积极性 依托研究所（室）的科研优势成立各类研究小组，让更多的学生参加到教师的科研活动中。,3. 创新实践基地建设,校级创新实践示范基地,院系级创新实践分基地,研究（实验）所（室） 研究小组,68,4.面向高考优秀学生，开设创新实验班,创新实验班按照机械大类、电气信息大类、化工化学大类招生。 规模：每年招生100人 指导思想： “加强基础、拓宽专业、因材施教、重点培养” 。 培养模式：,一年级进行通识教育 二年级按大类培养 三、四年级按照宽口径、个性化培养模式，利用优质教育教学资源，采用研究型教学模式和更加灵活的管理模式，培养高素质创新拔

45、尖人才。,69,5.面向校内优秀学生，开设创新实践班（16个）,依托创新实践基地，开设创新实践能力强化班，设立以强化创新实践能力的系列课程，大力开展研究型教学和研究型实验模式改革，并将该系列课程纳入培养计划，给予学分。,创新实践班面向全校在校大学生招生，招生条件是主修专业学有余力且对科技创新实践活动有浓厚兴趣的大学生。 教学模式以文献为基础，问题为先导，解决问题为目的，能力为前提，整合知识，让学生有一个完整的做事经历。,规模：每年1000人,70,学生根据自己的兴趣选择实验项目，查阅文献资料，自主拟定实验方案，选择实验仪器设备，对实验结果进行分析讨论，撰写实验研究报告。,（5）实验教学体系,7

46、1,6.国家级精品课程创新教育基础与实践的建设,以创新教育基础与实践国家级精品课程改革为突破口，以创新实践能力强化班为依托，以创新管理运行机制为保证、以培养创新实践能力为核心，从创新思维、创新基本理论和创新实践三个方面构建了创新教育基础与实践课程体系。,本课程分三个部分内容： 第一部分为创新教育通识理论教学模块。 该模块讲授内容为创新思维与创造技法，本部分教学内容主要包括创新性思维、创造原理和创造技法等，实践环节包括创新思维和创造技法的训练，为下一步创新实践打下坚实的基础。 该部分为修学本课程的先修部分，学生学完该部分内容后，再按照自己在创新实践能力强化班专业方向修学第二部分内容。,72,创新

47、教育基础与实践课程教学体系,73,7、创新教育教学研究,积极参加教学改革研究工作，承担着包括国家级、 省市级及其他各级别的教学研究项目28项。 国家级人才培养模式改革实验区（2个） 强化创新实践的工程创新拔尖人才培养模式创新实验区， 国家级人才培养模式创新实验区，2007年； 立体化创业教育人才培养模式创新实验区，国家级人才培养模式创新实验区，2008年 国家级教学研究项目（3项） 理工科大学生创新教育体系及其实践基地建设，教育部新世纪高等教育教学改革工程重点项目 多元孵化器创新教育训练与创造发明支持系统，科技部国家软科学研究计划项目 高等教育中研究性教学理论与实践问题的研究，全国教育科学规划

48、重点课题,74,8. 依托创新实践基地开展其他科技创新实验活动。,基地依托自身所处学科优势，成立各种各样的科技协会。 近年来先后成立了创造发明协会、航模协会、车模协会、机器人协会、RobCup协会、ACM协会、计算机协会等等，这些协会吸引了大量的科技爱好者，他们的潜能得到充分的发挥。 设立各类学术社团，举办丰富多彩的学术活动。如学术沙龙、社会实践、科学考察、聘请高水平教师或企业家作学术前沿、创业实践等方面的报告。 创新教育基础课程依托创造发明实验室开展讲座、参观、竞赛、沙龙等方式，为学生提供创新思维成长的土壤，为有兴趣进行发明创造的同学提供一个平台，对申报国家专利的项目提供经费资助。 近几年，

49、共申请国家专利2600余项，其中1300余项获得专利授权。,75,9. 教学效果与成果,（1）实验教学成果,先后获得国家级教学成果一等奖2项，省级教学成果6项。 创新人才培养工程的探索与实践，国家级教学成果奖一等奖，2001年 大学生创新中心的建设校内学研产相结合的新教学模式的研究与实践，国家级教学成果一等奖，1997年,精品课程1门。 创新教育基础与实践省级精品课程、国家级精品课程,教师获奖（省级以上20余次） 宝钢教育基金、霍英东教育基金省骨干教师、省级优秀指导教师,教改项目（28项） 国家级5项、省级13项、校级10项,综合创新实验中心，省级示范中心，正申报国家级实验中心 创新教育课程教学团队，省级教学团队，国家级团队,76,（2）学生获奖,77,中央政治局委员、国务委员刘延东、十届全国人大副委员长彭佩云、十一届全国人大副委员长严隽琪等党和国家领导人，教育部周济部长、新加坡教育部长尚达曼均先后考察创新实践基地，给予高度评价。,10. 教学效果与成果,（4）成果辐射,78,400余所兄弟高校来校调研，成果向全国辐射。,（4）成