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1、第 1 页 一年级学困生帮扶工作计划 特征码 pyfgsPuTCOBYJzHUxppO 根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教学质 量，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，开发学困生 的潜能，努力教育和帮扶“学困生” ，结合高一年级的实际情况， 特制订本计划。 一、具体做法： 1、确立“学困生”及其薄弱学科： 以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的“学困生” （“学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目 标的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生） ， 认真排查确定“学困生”的实际现状，依据学科学习成绩及文 理倾向，结合学科教师意见，对“学困生”的薄弱
2、学科做一排 查分类。每班“学困生”人数一般不低于学生人数的 20%，学 困学生要帮扶的薄弱学科不超过 2 门。根据月考情况，具体 “学困生”名单可以由班主任协调变动。 第 2 页 2、确立“学困生”结对帮扶制度： 对已确认的“学困生” ，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排 结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化目标，责 任落实到人。 3、强化帮扶管理： 对于“学困生”的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中 登记好“学困生帮扶记录表” ， “学困生帮扶记录表”分别在学 期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。 二、注重帮扶方法及有效性： 在转化“学困生”工作中，帮扶教师
3、要注重方法，开展形式多 样的教育教学活动，对“学困生” ，坚持多鼓励、多正面引导， 要立足于“鼓” ，着眼于“拉” ，着手于“帮” ，要建立融洽、民 主的师生关系，消除“学困生”的学科恐惧心理或逆反心理。 在教学、辅导等的各个环节要坚持“四个优先” ，即“优先提高、 优先答疑、优先检查、优先表扬” ，特殊照顾“学困生” ，并根 据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提高“学困生” 学习兴趣和成绩。 在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光 点，坚持“五个一点” ，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点 点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。 三、注重交流总结： 第 3 页 以班级为单位，建立“学困生”转化研讨制度。班主任每月召 开一次教育和转化“学困生”的任课教师交流会，及时掌握班 级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作。 并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级教师会议 中总结帮扶经验，及时交流推广，切实保证教育和转化学困生 工作落到实处，收到实效。