《学生良好思维素质培养.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生良好思维素质培养.ppt（36页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高考复习中 学生良好思维素质培养,镇海中学 黄国龙,一、高考复习中培养学生良好思维素质重要作用,1.学生对知识理解上多次错误。,（一）物理教学中三大困惑,2.学生对方法掌握上多次失败。,3.学生解题环节上多次失误。,“思维性多发病”,（二）“思维性多发病”特点及表现,题1、（全国高考题）有三根长度皆为l1.00 m的不可伸长的绝缘轻线，其中两根的一端固定在天花板上的 O点，另一端分别挂有质量皆为m1.00102 kg的带电小球A和B，它们的电量分别为一q和q，q1.00107C。A、B之间用第三根线连接起来。空间中存在大小为E1.00106N/C的匀强电场，场强方向沿水平向右，平衡时 A、B球
2、的位置如图所示。现将O、B之间的线烧断，由于有空气阻力，A、B球最后会达到新的平衡位置。求最后两球的机械能与电势能的总和与烧断前相比改变了多少。（不计两带电小球间相互作用的静电力）,1.审题错误,题2、（宁波市模拟题）如图所示，环状匀强磁场B围成的中空区域，具有束缚带电粒子作用设环状磁场的内半径R110，外半径为R220，磁感强度B0.1，中空区域内有沿着各个方向运动的粒子，试计算能脱离磁场束缚而穿出外圆的粒子的速度最小值，并说明其运动方向（已知质子的荷质比qm108）,题3。（全国高考题）在光滑水平面上有一质量m1.010-3kg电量q1.010-10C的带正电小球，静止在原点O，在该水平面
3、内建立直角坐标系Oxy现突然加一沿x轴正方向，场强大小E2.0106vm的匀强电场，使小球开始运动经过1.0s，所加电场突然变为沿y轴正方向，场强大小仍为E2.0106V/m的匀强电场再经过1.0s，所加电场又突然变为另一个匀强电场，使小球在此电场作用下经1.0s速度变为零。求此电场的方向及速度变为零时小球的位置。,题1（全国高考题）如图所示，一个质量为m的小球被长度为L的轻绳悬挂于O点，开始时在P点处于静止状态。若小球在力F作用下缓慢地到达Q点，则这一过程中力F做多少功？（ ） AFLsin B. Fcosn C. mgL(1-cos) D. mgLcos,2.没有揭示隐含条件引起错误,题2
4、*（运动性质分析）如图所示，跨过两个等高定滑轮的细线连接着质量相同的A、B物体，A套在光滑的水平杆上，夹角53，定滑轮与水平杆的距离h0.2m。试求：A、B由静止释放后A所能获得的最大速度。,3.考虑不全面引起错误,题1（上海市高考题）如图所示，带正电小球质量为m1102kg，带电量为q1106C，置于光滑绝缘水平面上的A点当空间存在着斜向上的匀强电场时，该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动，当运动到B点时，测得其速度vB=1.5m/s，此时小球的位移为S=0.15m求此匀强电场场强E的取值范围。（g=10m/s2）,题2、如图所示，在动力小车上固定一直角硬杆ABC，分别系在水平直杆A
5、B两端的轻弹簧和细线将小球P悬吊起来轻弹簧的劲度系数为k，小球P的质量为m，当小车沿水平地面以加速度a向右运动而达到稳定状态时，轻弹簧保持竖直，而细线与杆的竖直部分的夹角为，试求此时弹簧的形变量。,题1（江苏高考题）场强为B的水平匀强磁场中，一质量为m、带正电q的小球在O静止释放，小球的运动曲线如图所示已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到z轴距离的2倍，重力加速度为g求： (1)小球运动到任意位置P(x，y)的速率v。 (2)小球在运动过程中第一次下降的最大距离ym (3)当在上述磁场中加一竖直向上场强为E(Eqmg)的匀强电场时，小球从O 静止释放后获得的最大速率vm。,4.套用结论引起错误
6、,学生套用结论r=mv/qB,题2（全国高考题）在X轴上方有垂直于xoy平面向里的匀强磁场，磁感强度为B；在x轴下方有沿y轴负方向的匀强电场，场强为E，一质量为m，电量为-q的粒子从坐标原点O沿着y轴正方向射出，射出之后，第三次到达x轴时，它与O点的距离为L。（1）求此粒子射出时的速度V和运动的总路程S（不计重力）。 （2）若此粒子到达x轴坐标为（L，0），试求粒出射时速度和运动时间。,5.缺乏分析引起错误,6.缺乏推理引起错误,题1、如图所示,质量为M的物体A在斜面上向下加速下滑，现在A物体上作用一个竖直向下力，则物体的加速度将 （ ） A.变大 B. 变小 C. 不变 D. 不能确定,题2
7、如图所示，平行于y轴的导体棒以速度v向右做匀速运动，经过半径为R、磁感应强度为B的圆形匀强磁场区域，导体棒中的感应电动势与导体棒的位置x关系的图像是（ ）,题1（上海高考题）一个升降机在箱底装有若干个弹簧，设在某次事故中，升降机吊索在空中断裂，忽略摩擦力，则升降机在从弹簧下端触地后直到最低点的一段运动过程中，下列说法中正确的是（ ）A升降机的速度不断减小 B升降机的加速度不断变大 C先是弹力做的负功小于重力做的正功，然后是弹力做的负功大于重力做的正功 D到最低点时，升降机加速度的值一定大于重力加速度的值,7.灵活推理引起错误,题2（全国理综高考题）一束由红、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的
8、上表面以入射角射入，穿过玻璃砖自下表面射出。已知该玻璃对红光的折射率为1.5。设红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间分别为t1和t2，则光线从0逐渐增大至90的过程中 ( ) At1始终大干t2 Bt1始终小于t2 Ct1先大干后小于t2 Dt1先小于后大于t2,虽然学生具备了解答物理问题所需要的知识和能力，但由于缺乏良好稳定的思维素质，解答具体问题时随机性错误较多，试图通过多次强化练习来提高解题水平，增加了底效学习时间，学生消失了学习物理自信心和积极性。,（三）“思维性多发病”的负面影响,二、良好思维素质要素分析和内容解读,（一）思维的正确性,（二）思维的深刻性,（三）思维的完整性,正确把握题中显
9、性条件和求解目标。,揭示题中隐性本质条件和求解目标。,全面把握题中条件和求解目标，考虑问题中多种可能情形。,三、培养良好思维素质的途径和策略,（一）审题环节中训练和培养学生良好思维素质,1、正确仔细审题，训练培养学生思维的正确性,（1）仔细审题，明确题中显性条件,（2）仔细审题，明确题中求解目标,2、揭示题中隐含条件和目标，培养学生思维深刻性,缓慢：a=0，平衡F=0； 脱离：N=0； 刚好相遇：V1=V2，x1=x2；“恰好” ；“足够长”、“至少”、“至多” ；“缓慢地”、“迅速地”、“突然”、“轻轻地”,（1）剖析、推敲“关键术语”，编绎成定量表达式,（2）根据物理模型和规律揭示隐性条件
10、,（3）根据图象物理意义揭示隐性条件,（4）根据图示中信息揭示隐性条件,3、分析辩别“形同质异”问题，培养学生思维批判性,4、全面完整地审题，揭示问题目标的多解性、值域性 培养学生思维完整性,（二）分析环节中培养学生思维严谨性,1、运用最基本的思路方法分析问题,（1）运动性质分析,分析内容： 分析研究对象加速度、速度、位移动态变化情况。,分析策略： 运用牛顿第二定律和相关运动学知识进行动态分析（流程图法） 巧选参照系，简化研究对象运动过程 运用v-t图象，定性分析研究对象运动情况,（2）运动途径分析,分析内容： 定量分析研究对象的运动轨迹；定性分析研究对象的运动途径。,分析环节思维要严谨：运用
11、基本的解题思路，克服思维定势影响，不要相当然。,（3）“三线”分析,分析内容： 受力分析，运动分析，电路结构分析。,分析策略： 等效电路法、动态分析法。,（电路结构分析）如图甲所示，空间有区和区两个有理想边界的匀强磁场区域，磁感应强度大小均为B，方向如图所示。两磁场区域之间有宽度为s的无磁场区域。abcd是由均匀电阻丝做成的边长为L（Ls）的正方形线框，每边的电阻为R。线框以垂直磁场边界的速度v水平向右匀速运动，从区经过区完全进入区，线框ab边始终与磁场边界平行。求： （1）当ab也在区运动时，dc边所受安培力的大小和方向； （2）线框从完全在区开始到全部进入区的整个运动过程中产生的焦耳热；
12、（3）请在图乙的坐标图中画出，从ab边刚进入区，到cd边刚进入区的过程中，d、a两点间的电势差Uda随时间t变化的图线。其中,分析环节思维要严谨：运用基本的理论，克服思维定势影响，不要套用推论。,2、运用最基本的理论分析问题,（三）推理环节中训练和培养学生思维素质,1、特殊化方法和一般化方法解答定性推理问题,2、运用数学方法进行推理，解答定量问题,3、运用物理方法进行推理，简化解题过程,（1）运用特殊化方法进行推理,（2）运用对称方法进行推理,（3）运用模型方法进行推理,（4）运用等效方法进行推理,在表述环节，要求学生力戒表述过程中思维的随意性，克服思维的自我中心化。要求表述清楚规范（写得清楚，说得清楚），条理清晰（层层表述，模块化）。通过表述专题教学训练和培养学生思维的清晰性。,（四）表述环节中训练和培养学生思维的条理性,谢 谢！,镇海中学黄国龙 2009年12月,