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1、56岁儿童学习与发展 教师指导手册使用建议 以大班主题活动会说话的标志为例,一、前期准备,2013年，11月 36岁儿童学习与发展指南教师指导用书沈阳编委组在沈阳师范大学学前教育发展研究院但菲 教授、沈阳市教育研究院 王亚萍主任、辽宁师范大学出版社 孙晓燕主任等专家的指导下全面启动编写工作。,解读、研究指南内容与精神,分析大班幼儿身心发展特点与学习特点,总结大班幼儿学习与发展各领域的关键经验, 分解大班幼儿学习与发展的目标,二、主题内容,上册： 下册： 1.各行各业的人 1.生命的故事 2.会说话的标志 2.我们爱运动 3.骄傲的中国人 3.神奇的植物 4.变化的世界 4.书香伴我成长 5.环
2、保小卫士 5.走进小学 6.动物世界 6.我们的节日 7.欢天喜地过新年 7.毕业倒计时,三、主题活动会说话的标志解析, 主题核心理念 生活中学 游戏中学 探究中学, 主题关键词 生 活 规 则 阅 读 创 造, 主题价值与意义,1.提升幼儿的生活经验,2.强化幼儿的规则意识,3.发展幼儿的阅读与前书写能力,4.搭建幼儿想像创造的平台,5.培养幼儿的自主学习能力,四、主题活动的开展 （一）前期准备,1.研幼儿 了解掌握本园、本班幼儿身心发展现状及已有的经验。,2.析教材 分析将要开展主题的背景、意义及相关内容。,3. 定目标 制定并分解主题的核心目标，明确活动之间的关系,4.备材料 （1）分析
3、、整合现有的教育资源（停车场、商场、邮局等）； （2）收集、制作科学丰富的活动材料（各种标志图片） （3）创设支持幼儿发展的学习环境 （活动区、主题墙等）,1.生活活动 （1）自我照顾与服务 （2）充分利用环境与资源，将部分活动渗透在一日生活中，以小组或个别化的学习活动方式呈现。 活动一：幼儿园的标识 活动二：我的标志姓名 重点： 1.贯穿于一日生活中 课程的生活化 2.潜移默化，化整为零教育的随机性,（二）主题实施,2.集体教学活动 活动一：服务场所的标志 （社会） 活动二：交通安全歌 （艺术音乐） 活动三：4的组成 （科学数学） 活动四：我设计的标志 （艺术美术） 活动五：11只小猫做苦工
4、 （语言） 活动六：汽车标志 （综合） 活动七：5的组成 （数学） 活动八：会说话的气象标志（科学） 活动九：运动图标 （健康） 活动十：我的指纹画 （美术） 重点： 1. 让幼儿成为活动的主人； 2. 关注材料投放的科学性与层次性； 3. 善于捕捉并生成幼儿感兴趣的课程； 4. 采取小组教学与集体教学相结合的方式；,3. 活动区游戏 室内：1.贴壁纸 室外：1.抱大物走 2.小勺运球 2.鞋子走路 3.标志大集合 3.有趣的小推车 4.食品上的标志 4.画影子 5.交通安全标志 5.好玩的椅子 6.服装上的标志 重点： 1.室内外结合原则； 2.自主探究性原则； 3.材料丰富性原则；,4.
5、环境的创设 重点：支持幼儿的发展 （1）创设宽松的心理环境 （2）布置主题墙、投放与主题相关的游戏材料,5.家园共育 重点：主题要素的拓展 （1）寻找生活中各类标志并做记录； （2）为家庭设计各种生活标志；,结合主题活动的“观察要点”，进行过程性的观察与评价： （1）对幼儿表征作品的评估 如，收集的主题资料/绘画手工作品等,（三）观察评估,（2）基于多元观察记录的评估 如，拍照、录像、文字、表格记录等,（3）家园共同参与的评估 如，成长档案素材/学习故事的撰写,五、主题活动开展的建议,认真做好教学研究及教材的分析，领会主题活动中的新理念与 新方法；,最大限度地为幼儿提供丰富的活动材料、创设真实
6、的学习情境；,贯彻以“幼儿为本”的教育思想，为幼儿创设自主探究、自我建构的学习环境；,创造性地使用教材，处理好预设与生成的关系，不机械照搬；,根据本地区及本园、本班幼儿的实际发展情况进行调整或增减。,开展活动的组织策略： (1)建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见，允许儿童有不同的答案。 (2)支持儿童创设自己的环境，展现生活经验，交流信息，表达情感。 (3)为儿童创设问题情景，提供可操作的材料，鼓励儿童用多种方法发现问题，寻求答案。 (4)一日活动中适当增加智力活动和儿童自发组织的活动 (5)每天保证一定时间进行语言交流和阅读活动，重视对小组阅读的指导。 (6)多采用讨论的学习形式，引导儿童注意倾听、积极思考、充分表达各自的想法。 (7)提供机会帮助儿童发展社会技能。如儿童间发生矛盾，教师不要急于干预、评判或替代解决，要提高儿童自行解决问题的能力。,给孩子一个受益终身的幸福童年！,