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1、第 1 页 三年级语文学期工作计划1 特征码 lyIyDONZMYSHCcZPscYq 一、班级情况分析： 本班共有学生 35 人。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿 望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字 习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能 流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人 交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人 讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲 述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自 然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经 没有太大困难，为下一步的完整习作打下了
2、较好的基础。 二、教材的基本结构： 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此 外，教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括 在精读课文 与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过 渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课 文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力 和陶情冶趣的功能。 第 2 页 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 （二）结合专题安排“综合性学习” ，落实课程标准倡导的课 程理念和提出的课程目标。 “ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际 并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面
3、提高学 生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习， 在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代 科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要 的语文实践能力。 ” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力 的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意 识和能力上发挥重要作用。 （三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1改进课文的导学系统。 灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻， 提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在 什么地方想，想什么，怎样想，
4、养成良好的阅读习惯。 2改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、 思考、谈感受、展 第 3 页 展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低 年级教材“我会读” “我会写” 的设计思想一脉相承，结合中 年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变 了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采 用了以激励的口吻引导学生自主学习的人称叙述方式。其中， 有的是以“我能” “我要”的方式引领学生展示学习的 成果。有的是以“我们来讨论讨论” “我们来交流交 流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用 富有活力和个性的儿童化语言，激
5、励学生认真朗读课文。 3、采用多种形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地 体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中 加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对 积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自 由度。 4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔” 。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。 顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分 别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练 第 4 页 笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他 们注意运用课文
6、中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要 求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 （四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作” ，本册教 材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味 语文” “成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口 语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” 。第五个板块，由以 前的“展示台” “宽带网”变为“展示台” “成语故事” “趣味语 文” “宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更 有趣。 5丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文” “成语故事” 两个栏目。 四、学习
7、目标 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活 的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、 热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学 生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱 他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启 迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 1300 个字。 第 5 页 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，学习对课文
8、中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开始学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇 （段） 。练习复述课文。 10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于 10 万字。 11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意 将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻 努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 1
9、3结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头 结合表达自己的观察所得。 五、工作中的具体措施： 1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质 教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。 2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语 第 6 页 文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。 3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培 养自学能力。 4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改 优先。 5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。 6、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极 参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法， 培养中年级良好的读书与习作习惯。 六、教学时间安排： 本学期从 20XX 年 9 月 1 日至 20XX 年 1 月 1 日，其中节假日、 集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十 五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，具体分 配如下： 单元课时 第五单元课时 第二单元课时 第六单元课时 第三单元课时 第七单元课时 第 7 页 第四单元课时 第八单元课时