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1、1,追寻无痕教育,徐 斌,2,对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损于它的崇高。 康德,3,追寻无痕教育,4,“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。” 卢克谦,5,“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。” 苏霍姆林斯基,无痕教育的基本内涵,6,教育是一门科学，科学的价值在于求真。,理想的教育状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。,无痕教育的教育心理学内涵,7,“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。” 泰
2、戈尔,无痕教育的美学内涵,教育是一种艺术，艺术的价值在于求美。,“随风潜入夜，润物细无声。” 杜甫,8,“至人无己，神人无功，圣人无名。” 庄子逍遥游,无痕教育的哲学内涵,教育是一项事业，事业的价值在于求善。,“大白若辱，大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。” 老子道德经,9,无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。,10,数学教学中实施无痕教育的可能,小学数学课程具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。,数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门科学。,11,数学教学中实施无痕教育的可能,
3、儿童学习数学的过程是数学思维活动的过程，儿童思维的发展经历着从低级到高级、从不完善到完善的发展过程。,12,数学教学中实施无痕教育的价值,能使学生更有利地受到情感教育,能使学生更有机地提升数学思想,能使学生更有序地发展思维能力,能使学生更有效地获得知识技能,13,数学教学中实施无痕教育的策略,14,不知不觉中开始 数学教学内容的整体把握,“教什么比怎样教更重要”,“为什么教比教什么还要重要”,“怎样教很重要”,15,潜移默化中理解 儿童学习心理的深度洞察,“一般说来，儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。” 乌申斯基,16,潜移默化中理解 儿童学习心理的深度洞察,皮亚杰把儿童思维分为四
4、个阶段：,17,循序渐进中掌握 学生学习过程的精心组织,从某种意义上说，数学教学的过程是一种“进”与“退”的智慧。 “进”“退”之间体现的是一种行云流水般的从容节奏和水乳交融般的无痕境界。,18,“进”与“退”的智慧,善于“退”,敢于“进”,生活现实 已有旧知 思维起点,认知结构 数学本质 思维深处,19,春风化雨中提升 课堂教学艺术的不懈追求,20,理想课堂三境界,21,真实 有效 互动 生成,22,我的教育哲学,23,我的教学研究,24,人教版义务教育实验教材,我的教学研究,苏教版义务教育实验教材,苏教版课程标准实验教材,25,我的教学研究,小学生数学形象思维能力,小学数学活动教学的研究,26,我的教学研究,表内乘除法错误分布调查,小学生基本口算能力调查,学前儿童加减法口算调查,27,我的教学研究,计算教学的基本矛盾与对策,解决问题教学的现状与要点,解决问题策略的教学策略,28,无痕教育，是一种理想的教育，是一种智慧的教育。 无痕教育，无声无息，无缝无形；无痕教育，有情有理，有法有度。 无痕，是一种教育的自然和谐。,追寻无痕教育,