《二年级数学下册九加减法1000以内的加法和减法教案冀教版20190514145.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册九加减法1000以内的加法和减法教案冀教版20190514145.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、九、加减法1000以内的加法和减法一、 单元备课（一）单元教材分析：.编者意图：主要是学习1000以内加、减法的口算。既重视提高学生的口算技能，同时也为学习1000以内加、减法笔算打下基础。教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学会本单元知识。2.教材的结构：（） 整十数加整十数和相应的减法。（） 整百数加、减几百几十数。（） 几百几十数加、减几十数。3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，具有了一定的口算基础，并认识了1000以内的数。（二）单元的目标：1.掌握1000以内简单加减法的口算技能。2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程
2、。在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。（三）单元的知识点：（） 整十数加整十数和相应的减法。（） 整百数加、减几百几十数。（） 几百几十数加、减几十数。单元的重难点：1000以内加、减法的口算。课时备课：第一课时：1.编者意图：通过观察情景图，让学生尝试、探索整十数加整十数的计算方法，然后学习相应的减法，2.教材结构：（1）整十数加整十数。（2）整十数减整十数3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，并具有一定的口算基础，并认识了1000以内的数。4.教学的重难点
3、：掌握计算1000以内的整十数加、减法的计算的方法 。第二课时：1.编者的意图：教材安排了两个教学活动内容：先设计了方块直观图，让学生自己尝试计算，并说出自己的算法；然后设计了三毛快餐店的记事本，由学生尝试完成，让学生提出用加减法计算的问题，并列式计算。2.教材的结构：整百数加几百几十的数；整百数减几百几十的数。3.学生已有的知识和经验：学生已经学会了整十数加减整十数的计算。4.教学的重难点：掌握计算整百数加减几百几十数的计算的方法。第三课时：1.编者的意图：教材呈现了一幅情景图，提出了两个问题，让学生在自主尝试的过程中学会口算方法。2.教材的结构：几百几十数加、减整十数的计算。3.学生已有的
4、知识和经验：学生学会了整十数加减整十数的计算。并掌握了计算整百数加减几百几十数的计算的方法4.教学的重难点：掌握几百几十加、减整十数的计算的方法。第一课时教学目标1.经历自主尝试整十加整十数和相应减法的口算过程。2.掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能较熟练地进行口算。3.积极主动地参与数学活动，体验算法的多样化。设计意图让学生掌握整十数加减整十数的口算计算方法，体验多样化的计算方法。课时教案个性化教案一、出示情境图：（加法）1.让学生观察情景图，说说发现的数学信息。2.提出问题，让学生思考并解答“一共有多少棵树”这个问题。3.组织学生交流个性化算法。二、 重难点的突破：（减法） 1.
5、教师可根据上面的情景接着提出问题：“一共有棵树，其中有棵苹果树，其他的是梨树，梨树有多少棵？”也可以直接列出减法算式。2.学生自己试着计算，教师要注意个别指导。3.组织学生交流个性化算法。三、专项训练：书中的第题，交流时说一说是怎样算的。第题，了解学生口算的正确率。四、综合训练第题，先指导学生观察图，解决书中的问题后要鼓励学生提出其他问题。反思第二课时教学目标1.经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。2.掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。3.自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个学生都获得成功的体验。设计意
6、图使学生掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，获得成功的体验。课时教案个性化教案一、创设情境： 二、重难点的突破：（一）加法1.让学生看图说出图中的意思，重点说出左边有个，右边有个。然后独立列式计算。2.让学生说一说自己的口算的方法。（二）记事本1.指导学生观察统计表中都有哪些项目。教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，然后交流算法。2.鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。3.专项训练=三、 综合训练：书中练习题反思第三课时教学目标1.经历自主常试几百几十加、减整十数的口算过程。2.掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较熟练地进行口算。3.在学生感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。设计意图使学生掌握几百几十加、减整十数的计算方法，增强学习数学的自信心。课时教案个性化教案一、 创设情境：引导学生观察情景图，说一说图中的信息。二、重难点的突破：1.指名学生提出问题，列式、自己试着算一算。2.全班交流说说是怎样算的，鼓励学生用不同的算法计算。对学生的不同的算法要给予肯定。3.质疑答疑 你能计算330+120这样的题吗？说说自己是怎样想的？二、 专项训练：书中的1题、由学生独立完成。2题、同桌合作，一人说加法，一人说减法进行口算。3题、指导学生理解题意后列式计算。四、综合训练书中的数学冲浪。反思5