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1、1717 中国石拱桥 1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 知识与技能 2学习本文说明事物的顺序。(重难点) 3把握说明语言的准确性。(重点) 过程与方法 自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。 情感、态度 了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民 与价值观 的智慧和创造才能，激发爱国热情。 第 1 1 课时 1朗读课文，明确说明对象。(重点) 2整体感知，理清说明顺序。(重难点) 一、导入新课 有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故， 他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果 真干出了一番大成就，他主
2、持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路 两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父 茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文中国石拱桥。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，明确说明对象 提问 1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ “明确：本文的说明对象是 中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 提问 2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。 明确： 赵州桥 卢沟桥 形式优美 初月出云，长虹饮涧 卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的 狮子 结构坚固 一千三百多年了，还保持着原来的 雄
3、姿 两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少 出事 修建时间 公元 605年左右 公元 1189 到 1192年间 目标导学二：整体感知，理清说明顺序 提问 3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然 段写一般石拱桥的特点？ 明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想， 激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱 1 桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特 殊的顺序。 提问 4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 明确
4、：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首 先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙； 造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层 次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。 提问 5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长11个半圆形的石拱每个石拱 ”每两个石拱之间有石砌桥墩 等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 明确：由整体到局部。 提问 6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说 明的。 明确：旅人桥：大约建成于公元 282年； 赵州
5、桥：建于公元 605年左右； 卢沟桥：建于公元 1189到 1192 年间； 江东桥：修建于八百年前； 长虹大桥：建于 1961年； 双曲拱桥：建于新中国成立后。 按照时间先后顺序说明的。 提问 7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说 明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写， 可以使文章层次分明，条理分明。 三、板书设计 说明对象中国石拱桥 事物特征形式优美、结构坚固、历史悠久 说明顺序一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后 第 2 2 课时 1细读课文，分
6、析说明方法。(重点) 2揣摩语言，把握说明效果。(难点) 3拓展延伸，个性表达想法。 一、复习回顾，引入新课 通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。 二、教学新课 目标导学一：细读课文，分析说明方法 提问 1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？ 明确：(1)“打比方。如 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像 ”“”“”一张弓用 虹弓 作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。 2 (2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥 是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代
7、表性、典型 性，令人信服。 (3)“分类别。如赵州桥： 这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱(二)大拱的两肩 上，各有两个小拱(三)大拱由 28 道拱圈拼成(四)全桥结构匀称”分类说明，条 理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 (4)“引资料。如引用水经注里的 旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉 贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张 的赞语“初 月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 (5)“列数字。如 赵州桥非常雄伟，全长 50.82米，两端宽 9.6米，中部略窄，宽 9 米”，
8、通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。 (6)“作比较。如 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出 ”事以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 (7)“摹状貌。 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像 注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各 种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。 目标导学二：揣摩语言，把握说明效果 为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。 提问 2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“”比较 一词，去掉行吗？
9、) “”明确：不行， 比较早 程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。 提问 3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“”“而且 能否删去？ 结构坚 ”“”固形式优美 能否调整顺序？) 明 确：“”“”不但而且 不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说 外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二 者不能调整顺序。 提问 4“：水经注里提到的 旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早 的石拱桥了。(“”“”“”大约可能有记载的 有什么表达作用？) 明 确：“”“”“”大约可能 都表示不确定，只是推测的情况。
10、 有记载的 使发言的根据更 具可靠性。 提问 5：我国的石拱桥几乎到处都有。(“”几乎 去掉行吗？) 明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 提问 6：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达 37.4 米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (“”当时可算 有什么表达效果？) “”“”明确： 当时 是从时间上限定， 可算 是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 提问 7：赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米。(卢沟桥)桥宽约 8 米。(两句对比，你发 现了什么？) 明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座 50 多米长的赵州桥，能精确到 0.01“”米，
11、这是多么准确的说明。 约 表示卢沟桥的桥宽不是刚好 8 米，这体现了作者实事 求是的写作态度。 教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准 确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的 语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言， “”最重要的就是要抓住 准确 二字。 目标导学三：拓展延伸，个性表达想法 文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特 3 征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。 从课文最后一
12、个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就， 我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？ 三、板书设计 说明方法打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌 语言特点准确、严密 1.在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来 设计教学步骤。 可取之处 2紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。 3为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互 动，充分调动学生学习的积极性、主动性。 1.在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的 不足之处 领悟能力相对较弱，学习效果不太好。 2在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励， 这样不利于培养学生的学习兴趣。 4