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1、第11课希腊先哲的精神觉醒学习目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。1.重点：古希腊智者学派、苏格拉底、亚里士多德的主张。2.难点：古希腊人文精神的发展及内涵。教材整理1从泰勒斯到智者学派1哲学产生(1)时间：大约在公元前7世纪，最早的哲学诞生。(2)特点：集中体现希腊文化的理性精神。2自然哲学(1)含义：是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。(2)代表：西方“哲学之父”泰勒斯。(3)意义：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。3智者学派(1)背景公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展。公民社会生活丰富多彩，思想活跃。(2)
2、主张讨论的重点是认识社会。提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。“人是万物的尺度”，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。(3)代表：普罗塔哥拉。(4)评价积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，树立了人的尊严。消极：为极端个人主义打开了方便之门。教材整理2知识即美德苏格拉底1主张(1)哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。(2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。(3)把道德和知识合二为一。2意义(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。(2)崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。误区警示苏格拉底不是智者学派的重要代表人物
3、智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底关注人的伦理道德，希望重建人们的道德价值观。教材整理3吾爱吾师，吾尤爱真理亚里士多德1贡献(1)提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的名言，强调真理高于一切。(2)最大的哲学贡献是创立了逻辑学。2地位亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。3意义(1)不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。(2)他把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。图解示意人文精神的发展知识网络史论要旨1.智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和权威，这一主张是人类自我意识的第一次觉醒。2
4、.苏格拉底关注人的伦理道德，提出“知识即美德”，第一次在哲学意义上发现了“自我”。3.提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成了古代希腊人文主义的基本内涵。探究点古希腊人文精神的内涵史 料解 读史料一“人是万物的尺度”“要想成为有教养的人，就应当应用自然的禀赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。” 普罗塔哥拉关键信息“人是万物的尺度”“有教养的人”。史料二苏格拉底以自知无知为自豪，提出“知识即美德”，“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”，“知道得越多，才知道得越少”等观点。根据引号内的句子总结概括出共同点：苏格拉底崇尚知识，主张知识即美德。【史料应用】1根据史料一
5、，指出普罗塔哥拉的思想观点，并分析其积极意义。【提示】观点：“人是万物的尺度”。意义：其思想标志着早期人文精神的萌芽；智者学派的思想具有奴隶制时代的思想启蒙作用，使人对自然、社会政治、道德等方面的认识趋于合理化；推动了古希腊文化的发展。2根据史料二，指出苏格拉底的基本主张。其思想与智者学派有何区别？【提示】基本主张：苏格拉底崇尚知识，强调“知识即美德”。区别：苏格拉底更关注人的伦理道德，希望重建人们的道德价值观。【史论拓展】古希腊人文精神的内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到认识人自身。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重
6、视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。西方文化源流一书中写道：“希腊哲学与宗教的联系最不紧密，可以说是与神话世界观相决裂的产物。希腊哲学家认为世界依照其本性而变化，并不受外在的神的任意支配。”这段话说明()A希腊哲学旨在确立人的主体地位B希腊哲学与民主政治息息相关C希腊哲学完全摆脱了神学的影响D希腊哲学从一开始就具有科学精神【解题模板】抓关键抓住关键信息“与神话世界观相决裂”“不受外在的神的任意支配”排易误材料表明希腊哲学是与神学世界观相决裂的产物，认为世界依其本性而变化，不受神的支配，故材料信息无法体现“确立人的主体地位”，排除A项；B项与材料信息无关；C项中的“完全摆脱”表述过于绝
7、对，排除验结论从材料信息看，希腊哲学从神学世界观中脱离出来，希腊哲学家认为世界不受外在的神的支配。这说明古希腊哲学具有科学精神，故选D项【答案】D1提出“人是万物的尺度”的哲学家是() 【导学号：11140071】A亚里士多德B苏格拉底C普罗塔哥拉D梭伦【解析】公元前5世纪，希腊民主政治高度发展繁荣，哲学讨论的重点从自然转移到社会，代表人物是普罗塔哥拉，其名言是“人是万物的尺度”。【答案】C2古希腊某哲学家认为，“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感受”。这种观点不具备哪一项作用()A强调了人的主体作用B忽视了事物的客观性C冲击了神学精神禁锢D遏制了个人主义思想【解析】题干反映的是古希
8、腊的人文主义精神，其主旨是强调人的价值和尊严，D项不属于这种观点的作用。【答案】D3智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是()A探究人的问题B强调人的价值C树立人的尊严D注重人的道德【解析】智者学派和苏格拉底都以人和人类社会为探索的主题，都强调人的价值，都体现了人文主义的本质，A、B、C三项是其相同点。但智者学派过分强调人的主观感受，忽视道德，认为每个人都应该有自己的判断标准；而苏格拉底则更重视人的伦理道德，提出“美德即知识”的思想。【答案】D4中国古代教育家孔子提出了“当仁不让于师”的观点，古希腊思想家中提出类似观点的思想家是()A亚里士多德B柏拉图C
9、苏格拉底D普罗塔哥拉【解析】亚里士多德提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的名言，表明真理高于一切，符合题意。【答案】A5人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。材料一智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。材料二奴隶制不符合人性，追求所有人“平等”。材料三角色教师，任务培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。(1)根据材料一至材料三分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。(2)根据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。【解析】第(1)问，分别抓住材料一关键信息关注人与人的关系；材料二关键信息奴隶制不符合人性即人与社会关系；材料三信息参与雅典的民主政治分析即可。第(2)问，综合上述材料并适当联系所学知识进行归纳。【答案】(1)材料一：人的价值、作用，人与人、人与社会的关系；材料二：人与人的平等；材料三：对人的教育。(2)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神的核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养、知识。6