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1、九、分数的初步认识 认识几分之一教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：师生每人准备几张长方形、正方形纸。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、情境导入：1、出示情境图，鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。2、结合讲故事，教师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。二、做一做：1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓励学生独立完成，然后
2、让学生充分交流个性化做法。讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。（板书）2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让学生进行操作，并交流。3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基础上，试着读写1/4。三、试一试：鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。四、议一议：先小组讨论，再全班交流。五、练一练：第1题，重点让学生回答“为什么”。第2、3题，让学生把答案写在书上。激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。学生通过分纸初步体会平均分。重点指导1/3的写法和读法。帮助学生加深对分数意义的理解。学生会想到1/3的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。”2