《八年级语文上册第二单元10信客同步练习无答案新版新人教版20170722110.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第二单元10信客同步练习无答案新版新人教版20170722110.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10.信客一、为下列句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字1他读过s sh（ ），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（ ），无以为生，回来做了信客。2（老信客）连他们各人的p q（ ）习惯也作了介绍。3年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（ ）了钱要ji j（ ）他。4只要信客一回村，他家里总是人头济济（ ）。5妇女们一把眼泪、一把b t（ ）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（ ）着句子。6（老信客）就裁下窄窄一条红chu（ ）捆扎（ ）礼品，图个好看。7老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（ ）伤了的手二、用横线标出下列句中的反义词1从头至尾，年轻人都没有答应过接班。2做信客的，就得挑着一副生死祸福
2、的重担，来回奔忙。3他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。4农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。5都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。三、解释下列句中加粗字或词1但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。2他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。3听说从此信客已赋闲在家使他深受感动。4他死时，前来吊唁的人非常多。四、简答题1“信客信客就在一个信字”，如何理解这个“信”字？2“（信客）他说：这条路越来越凶险，我已经撑持不了”，这“凶险”指什么？3“他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学
3、的主心骨”，如何理解“更难能可贵”？五、阅读（一）年轻的信客，也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？顺便，关照家人抽空带点吃食到坟场去。他自己也去过几次，老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料，可惜这儿是山间，就他们两人，刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风。信客不能常去看老人。他实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。闯荡都市的某个谋生者突
4、然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。下午，他又要把死者遗物送去，这件事更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的
5、代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。1如何理解下列句中的加粗字的含义？（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。（2）四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。2信客为什么不能
6、常去看望老信客？3试概括第3、4段的内容，并思考这是从什么角度来反映信客的？4请把“农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点”一句改为肯定句，并比较二者，哪个句子更好？5如何理解“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙”？6上面选文的内容都反映出信客的哪些品质？（二）我的故乡四十几年前是穷乡僻壤，在我十岁那年，一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至，伫立庄头，自言自语：“是栖歇之地，我在此可得食宿！”随即，他向走来的村民表明自己的教育之志，当场有人领他回家，愿意借出大厢房设立私塾。庄里像我一般大的孩子都进了私塾。一方戒尺放于先生的案头，念私塾的孩子没有一
7、个不害怕打手心。但是，先生的戒尺难得动用，倒是常闻他读书（ ）（1），声调儿好听，似乎可亲可敬。他满腹诗文，（ ）（2），孤寂之时便抽水烟，或者摸象棋子。为省火柴，他抽水烟用老花镜在阳光下燃烧纸捻，一次我看见他将冒烟的纸捻移近口边，想吹出火苗，这时候却忍不住咳嗽。我见状便走去帮助，他一边点烟，一边用眼睛端详我，待吐出一口烟说：“你散学留下吧！”那天散学，孩子们全部走光，私塾里仅剩下我和先生，他对我温厚一笑说：“瞧你伶俐，我教你读书识字，再私下教你下象棋嗯，凭这一手，你以后会有结交朋友的机会。”我识好歹，感恩戴德，对他恭敬地三鞠躬。一年过去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙积肥，我也背粪筐出庄，
8、在一个村庄外面，我听说这里有位探亲回来的军官找不到人下象棋。初生之犊不知畏，我进庄要跟他“杀”两盘。军官看了我很高兴，只要有人跟他下象棋，不论老幼，摆下棋谱，三局两胜，结果我做了他的马前败将。军官和蔼可亲，嘱我明日再来。第二天我应约又去，如此连续几天。最后他赠送我一枝钢笔，讲留作纪念。我无以回报，只有让他过足棋瘾，便向他推出先生，介绍先生的棋艺高超，并表示要带他去见先生。他讲究礼貌，整肃军容，威武雄健地跟我去了。我放下粪篓抢先进去报告，先生听了愣住。（A）军官跨进门槛，先生吓得（ ）（3），只是讲“我没有犯啥法”。（B）军官已经明白是怎么回事，一阵哈哈大笑，马上卸掉军装、摘掉军帽，主动摆下棋盘
9、。（C）军官站起感慨说：“乡野老儒，棋法精深。”（D）他又看看周围，叹息先生贫寒，两日后派人送来一担柴、一袋米。又过一年，我们这帮孩子能下田干活了，便不再念私塾。全庄男女老少一起站在庄头欢送，先生又夹起雨伞，背起包袱飘然而去1解释下列词语。穷乡僻壤：栖歇：端详：感恩戴德：2括号内应该填入的词语是（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）（1）A抑扬顿挫 B高低有序 C充满感情 D热情洋溢（2）A独自一人 B孑然一身 C孤苦伶仃 D孤家寡人（3）A心惊肉跳 B坐立不安 C胆战心惊 D语无伦次3对词语的句中义或句中作用理解正确的一项是（ ）A“一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至”句中，“飘然”指的是这
10、位先生行动迅捷，如乘风而行。B“他又看看周围，叹息先生贫寒”句中，“贫寒”指的是先生生活穷苦。C“瞧你伶俐，我教你读书写字”句中，“伶俐”指的是动作灵巧，毫不笨拙。D“是栖歇之地”句中的“是”为判断词。4写出本文的记叙要素。人物：（按主次顺序应为）时间： 地点：5对本文的记叙脉络理解正确的一项是（ ）A依次写了私塾先生进村、教书、抽烟、教棋、下棋、离村等几个场面。B依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、军官找人下棋等几个场面。C依次写了私塾先生进村、教书、教棋、下棋、抽烟、离村等几个场面。D依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、我与军官下棋等几个场面。6第四自然段中，“先生渐渐消除疑虑和胆怯，披甲
11、上阵，连胜三局”一句应嵌入的地方是（ ）A A处 B B处 C C处 D D处7对文章第三、四两自然段（记叙下棋部分）理解不准确的几项是（ ）A在这部分中，事情的起因是军官找人下棋，经过是“我”请出先生，结果是军官与先生下棋。B在这部分中，事情的起因是“我”下棋负于军官，经过是“我”请出先生与军官对弈，结果是军官对先生的棋艺非常满意。C这一部分是一事写多人。通过下棋事件表现了先生、军官与“我”的各自性格特征。D这一部分主要表现军官的执著追求与盛气凌人、“我”的无知无畏及真诚待人。E这一部分主要表现的是先生的棋艺高超和生活清贫，而“我”与军官性格的展示起了衬托作用。F这一部分中，作者表现了对先生
12、高超棋艺的赞赏之情以及对先生传授棋艺的感激之情。8对这篇短文的中心意思和表现手法理解正确的一项是（ ）A以一事写多人的手法，表现了私塾先生的胆小怕事和棋艺高超、军官的执著追求和以诚待人、“我”的无知无畏和知恩图报。B以多事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。C以一事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。D以一事写一人的手法，表现了私塾先生的胆小怕事和棋艺高超、军官的执著追求和以诚待人、“我”的无知无畏和知恩图报。9不适合做本文标题的一项是（ ）A故乡的私塾先生 B我的启蒙老师C忘不了那次下棋 D先生，我忘不了你（三）拱桥拱桥是一个人
13、，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时他已在村庄东边一座老旧的石屋里，当了许多年的校长。说是校长，是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓子说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背上，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校
14、长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。他用手掌刮刮，下巴发出嚓嚓的响声，说：“怕就别捣乱了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的脑瓜，呵呵笑了：“这里不是脚后跟儿，可毛儿软不扎人的。去吧，去吧。”我就逃也似的躲开他。他那时真的很老，像谁的爷爷。教我那阵儿已退休五年，据说他的儿子几次接他回辽西走廊上的村庄，但他都走不脱。山那么深，谁肯来教一茬茬的
15、捣蛋鬼呢？只能是他。因缺了两颗牙，他讲课吐字有些不清。比如把“二”读成“”，我们跟着喊“”，他就酱色着脸说：“我读你们不能读。”我们就齐了声喊：“是，老师，你读我们不能读。”可是我们怎么读呢？他就无奈地笑了，说：“老了，教你们爹妈那会儿，我可是不这么发音的。老了，说老就老了。”他那会儿真比谁的爷爷都老。（11）除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。没有木桥
16、、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的拱桥。（13）我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。（14）洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中趟来趟去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉得有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉得自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去躲。校长已捶着弯背，哗啦哗啦趟水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。（15）“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看
17、着都让人眩晕，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？（17）“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。（18）我急得要哭了，我该怎么办呢？（19）“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。（20）我闭上眼睛，趴上那座拱桥。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。（21）临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因为他粗大的手紧紧扳着我。（22）“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。（23）校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦
18、笑着，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。（24）喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠狠踹了他一脚。（25）那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到如今盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥（26）许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。1给加粗字注音。脊背（ ） 箍（ ） 坍塌（ ）2上文可以分为几部分？请概括出每部分的大致意思。3文中刻画了一位山村教师的形象，说说你对他的认识？4说说文章题目有什么含义。8