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1、背影“三学四导”导学案主备人： 审核人： 时间： 2017 年 上 学期 课型新授年级八年级课时2课时科目语文课题背影学习目标1. 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2. 学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3. 体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。重点难点1. 理解“背影”在全文中的作用。2. 感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。导 学 过 程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入 有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，
2、母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章背影。它的作者是著名爱国学者朱自清。自主预习单：1. 作者介绍。关于朱自清先生，我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）2. 看拼音写汉字，给加点汉字注音。狼j（藉）chu（踌）躇蹒跚（shn）琐屑（xi）颓唐（tu）din（惦）记3.根据意思写词语。细小而繁多的事。（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。（情郁于中）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）互助探学探究导研：合作探究
3、，互助研讨1. 初读课文，整体感知。1. 课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。2. 全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题2. 合作探究1. 把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?这篇文章抓住父亲的特征“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。2. 第6
4、段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。（提示：试从衣着、体态、走路姿势、动作、年龄、心态六方面分析。）3. 全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来。分析它们所表达的感情。全文共有四次提到“我”流泪。对父亲的感激。对父亲的理解。对父亲艰难生活的同情。对父亲未来生活的忧虑。对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔。三.体悟作者平实中见真情的语言风格。作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：（）父亲说：“事已至此
5、，不必难过，好在天无绝人之路！”（作为全家顶梁柱的父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露，而且还反过来安慰儿子，更可见父亲的体贴。）（）“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”（父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。）（）父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情（无微不至的关心）；而“我”当时只觉得父亲“说话不漂亮”，心里还“暗笑他的迂”，“我”当时的不理
6、解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。（）到这边时，我赶紧去搀他。（“我”理解了父亲的爱，对父亲产生疼惜之情。）（）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。（）临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。（）“他触目伤怀，自然在晶莹的泪光中，又看见那背影”（两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子，寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。）总结导评：精讲点拨，归纳总结疑点探究
7、。、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。（这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。）、以“背影”为题的作用。（课题能否改为“浦口惜别”？）以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展拓展
8、延伸、创新思维训练。A、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。、由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇背影落选鄂教版语文教材。其理由为：背影中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将背影逐出中学语文新教材。对此你有何看法？、台湾著名诗人余光中先生认为：“背影短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法？教 后 评 价教学反思5