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1、第 1 1 节 认识传感器 本节教材分析 三维目标 1.知识与技能： 知道非电学量转换成电学量的技术意义； 知道传感器的分类和认识部分传感器 2.过程与方法： 通过对实验的观察、思考和探究，让学生了解传感器、熟悉传感器工作原理； 让学生自己设计简单的传感器，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的实践能 力和创新思维能力. 3.情感态度与价值观：在理解传感器工作原理的基础上，通过自己设计简单的传感器，体验科 技创新的乐趣，激发学习物理的兴趣. 教学重点 知道传感器的分类和认识部分传感器 教学难点 知道传感器的分类和认识部分传感器 教学建议 传感器的种类繁多，但各种传感器的原理都是基于各种
2、物理现象和物理效应的，都体现 了物理的实践性和应用性。我们对传感器教学时，应侧重于应用，应注意它与基础物理知识合 联系，应关注学生的经验，不要过于艰深，应注意培养学生的 知识与技能、过程与方法、情 感 维度与价值观。注意物理与生活的联系，注意物理与 STS 的联系，尽力提高学生的学习兴趣， 使学生感受到知识的巨大用途，培养其能力全面发展，这也是 “课程标准的总目标 进一步提高 ”科学素养，满足全体学生的终生发展需求 所倡导的。 新课导入设计 导入一 【演示实验】干簧管控制电路的通断 （演示实验：干簧管传感器） 如图，小盒子 A 的侧面露出一个小灯泡，盒外没有开关，但是把磁铁 B 放到盒子上面，
3、灯泡就会发光，把磁铁移走，灯泡熄灭. 师问：盒子里有怎样的装置，才能实现这样的控制？ 生猜：（可以自由讨论，也可以请学生回答） “”师生探究：打开盒子，用实物投影仪展示盒内的电路图，了解元件 干簧管 的结构。 探明原因：玻璃管内封入两个软磁性材料制成的簧片。当磁铁靠近干簧管时，两个簧片被磁化 而接通，电路导通。所以，干簧管能起到开关的作用。 师点拨：这个装置反过来还可以让我们通过灯泡的发光情况，感知干簧管周围是否存在 1 着磁场。 导入二 引入新课 “准备知识：从上世纪八十年代起，国际上出现了 传感器热”，传感器在当今科技发展 中有着十分重要的地位。本课的设计思路是通过对实验的观察、思考和探究，了解什么是传感 器，传感器是如何将非电学量转换成电学量的，传感器在生产、生活中有哪些具体应用，为学 生利用传感器制作简单的自控装置作一铺垫。教学时力避深奥的理论，侧重于联系实际，让学 生感受传感器的巨大作用，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的 精神。 今天我们生活中常用的电视、空调的遥控器是如何实现远距离操纵的？楼梯上的电灯如何能人 “来就开，人走就熄的？工业生产中所用的自动报警器、恒温烘箱是如何工作的？ 非典”病毒 肆虐华夏大地时，机场、车站、港口又是如何实现快速而准确的体温检测的？所有这些，都离 不开一个核心，那就是本堂课将要学习的传感器。 2