《四川省金堂县九年级语文下册第六单元24诗经两首导学案新人教版201708031130.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省金堂县九年级语文下册第六单元24诗经两首导学案新人教版201708031130.wps（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2424诗经两首 一、自学导航 学习目标 1.了解诗经的有关知识，认识其文学地位； 2.理解内容，体会人物细腻的情感； 3.反复诵读，体会语言的节奏美、音乐美、意境美； 4.在理解内容的基础上熟读成诵。 学习方法 诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习 1、借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。 2、查找资料，了解诗经的常识。 3“、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考 自主训练”“中关于 文本理解”的练习题。 三、自主训练 （一）基础达标 1、文学常识 （1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共 有 篇，包括 ， ， 三部分
2、。 （ 2） 诗 经 的 句 式 以 四 言 为 主 。 根 据 不 同 内 容 的 表 达 需 要 ， 分 别 采 用 、 、 的艺术手法。 （3“）统领关雎全篇的诗句是 ， ” 2、给下列加点字注音 雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ） 荇菜 （ ） 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A“”“”“” 左右毛之 的 之 指代的是 荇菜 。 B“”“”。 寤寐求之 的 之 “”指代的是 窈窕淑女 。 C“” 琴瑟友之 “”“”的 友 是 亲爱 的意思，这里用作动词，且表使动。 1 D“” 钟鼓乐之 “”“”的 乐 是
3、 快乐 的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是 （ ） A“”“”关雌中 关关雎鸠，在河之洲 采用的是 兴 的手法。 B“”“”“蒹葭 所谓伊人 的 伊人 ，与关雌中的 君 ”“”子好逑 的 君子 ，指的 是同样的人。 把广兰路过聊天哦佛人人；楼佛理复古风格；，。不，C蒹葭全诗不着 一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。不能， D关雌是诗经的第一首，选自诗经 周南。 j ji yo tio ho qi w mi s hu Ch xng 2、（1）诗经 305 风 雅 颂 （2） 赋 比 兴 （3）窈窕淑女，君子好逑 3、C4、B （二）文本理
4、解 1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? 析“我国远古时代的诗论就提出 诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴 藏在诗歌字面背后的思想感情。 参考答案 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦 和求而得之的喜悦之情。 2、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了 什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 析“本题考查诗经赋、比、兴的艺术表现手法，所谓 赋”“，是铺陈其事；所谓 比”， “”“”是譬喻和比拟；所谓 兴 ，是 先言他物，以引起所咏之辞 （朱熹诗集传）。但是， 关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果
5、。 参考答案“关雎这首诗主要运用了 兴”“的艺术手法。如本诗开头 关关雎鸠，在河 之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩 “爱。和下文 窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然 景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作 用? 析写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。 2 参考答案 景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦 胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿
6、蜒而去。望远处，是一块小 小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。 “”诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章 白露为霜 ， “露凝为霜，是拂晓时；二章 白露未唏”“，太阳露面，天已大亮；末章 白露未已”，阳光照 射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面 的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗 在艺术上达到了情景交融的境地。 4、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻 的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 析此题意在让
7、学生了解诗经中重章叠句的表达方式。 参考答案 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭 全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊 人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执 著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。 “（关雎中 关关”(叠字)形容 J“、鸟叫声， 窈窕”(叠韵)“表现淑女向美丽， 参差” (双声)“”描绘水草的犬态， 辗转 (叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音， 又有生动的形象。 “蒹葭中的 苍苍”“、 萋萋”、 采采 (叠字)“形容芦苇茂盛的样子，为下文 溯洄
8、 ”“”从之 、 溯游从之 作了辅垫，渲染了气氛。 5、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 关雌着重于叙事，而蒹葭却没有明确的故事，蒹葭比关雌的情感韵味 “更浓郁些。在艺术手法上，蒹葭比关雌 兴”“的特点更加突出。 蒹葭”“水”“和 伊 人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。 四、自主（合作）探究 1、精读关雎，回答下列问题。 （1）姑娘为什么让人产生爱慕之心？请结合诗句感受人物形象。 勾画的语句： 人物形象： 3 师生备注（2）男子的追求是不是一帆风顺？请结合诗句感受人物的心理变化。 心理变化的语句： 人物心理： 2、精读蒹葭，回答下列问题。 （1）
9、这首诗描写了哪些景物？构成了怎样的景色特点？这一描写具有什么效果？ 景物： 景色特点: 作用： （2）你觉得伊人是怎样的一个形象？结合诗句感受人物形象。 勾画的诗句： 人物形象： （3）诗中主人公给你留下什么印象？结合诗句感受人物形象。 勾画的诗句： 人物形象： （4）这首诗从章节上看有什么特点？这样写带来了什么效果？ 章节特点： 五、拓展延伸 古老的诗经，永恒的书卷，向我们传递着爱情的真谛：爱情不因时空而阻隔，不因艰 险而放弃。为了所爱之人，可以义无反顾地追求、寻觅。爱情就是这样的让人着迷，让人沉醉， 让人甘心为它奉献一切。浩渺天地，岁月沉浮，然而即使物转星移，沧海桑田，人类对美好爱 情的渴望和追求、憧憬和赞颂却始终不曾改变。情缘到时我们也应小心呵护爱情，以纯洁、高 尚的情怀对待爱情，如此，才能拥有幸福和甜蜜，才能享受美好生活。 六、自主反思 4