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1、第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 拟 2 课时 授课题目 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第 1 课时 1. 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及其对分离现象的解释 三维目标 2. 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3. 能力方面：掌握生物实验的科学方法 重 点 1.对分离现象的解释 2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 难 点 对分离现象的解释 课 型 讲授 习题 复习 讨论 其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一、导入 “”以 问题探讨 引入，指导学生阅读教材并回答讨论题。 “组织学生讨论：哪些遗传现象符合
2、 融合遗传”“的观点？哪些遗传现象与 融 ”合遗传 相矛盾？ 讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等， “”说明生物的遗传不遵循 融合遗传 的客观事实。 二、孟德尔的初步介绍 设 疑：在 140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德 尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。 讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。 孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了 杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。 在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交 实验研究，
3、其中最成功的是豌豆实验。 当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创 新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领 域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的 思想等。 设疑：为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？豌豆具有哪些特 1 点？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？ 三、豌豆做遗传实验容易成功的原因 指导学生阅读教材并要求学生总结豌豆做遗传实验容易成功的原因。 豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种。 豆花大，易于进行人工杂交，即去雄套袋（防止其他花粉的干扰） 授粉（采集另一种豌豆的花
4、粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种。 具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 2 观察很容易区分，进行数据统计。 讲述：结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。 设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交实验来揭示分离定律的？ 四、一对相对性状的杂交实验 讲述：边板图边叙述一对相对性状的遗传实验。 给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。 五、对分离现象的解释 为什么会出现这种现象呢？结合一对相对性状的遗传图解，引导学生分析： 孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且 分离比为 31？ 遗传图解 一对相对性状杂交实验图解 结合上图讲解孟德尔的解释： 1生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也 不会在传递中消失。 2遗传因子在体细胞中是成对存在的。 3F1在形成配子的时候成对的遗传因子要发生分离，分别进入不同的配子 中，随配子遗传给后代。 3 4受精时，雌雄配子的结合是随机的。 讲解时引出显性遗传因子、隐性遗传因子、纯合子和杂合子的概念 六要求学生总结本节课内容及完成课本练习 教学后记: : 4