《高考语文复习课件修辞.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习课件修辞.ppt（34页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、正确使用常见的修辞,高考语文复习修辞课件,子曰：,“言之无文，行而不远。”,文者：,文采也，即修辞。,修辞：,修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确，鲜明而生动有力。,种类：,积极修辞：简明、连贯、得体,消极修辞：运用各种修辞格,中国万蕊教育网,从近几年的高考试题来看,一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式，诗文阅读鉴赏，写作等命题形式进行考查。要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。,作文写作中修辞方法的运用。 仿写或续写中修辞方法的运用。 诗文鉴赏中修辞方法的运用。,题型及趋势：,常见修辞手法的
2、特点及效果,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、设问、反问、反复,中国万蕊教育网,比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。,比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。,一比喻,1、概念：,2、结构：,中国万蕊教育网,3、构成比喻必须具备的条件：,（一）甲和乙必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。,（二）甲乙之间必须有相似点。,例如：她的性格很像母亲。,（同类相比）,例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。,例
3、句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。,中国万蕊教育网,4、比喻的种类:,(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成、等于”等连接，有时暗喻不用比喻词。 例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。思想感情的潮水。祖国母亲。我的朋友书籍。,(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人恨他 。,三座大
4、山,马蜂窝,中国万蕊教育网,一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：她的性格很像母亲。 表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。,4、是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、犹如”等）的都是比喻句？,中国万蕊教育网,5、比喻的表达效果：,春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。 化平淡为生动 小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。 化深奥为
5、浅显 “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 化抽象为具体 地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 化无情为有情,二 比拟,运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟 。,根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。,概念：,构成:,被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。,种类：,中国万蕊教育网,把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。,例如： 山歌向着高山唱，高山低头把路让。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ,把人当作物来写，或把甲事物当作乙事
6、物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。,例如： 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽,拟人:,拟物:,中国万蕊教育网,例1：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。（红旗歌谣） 将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象。 效果1：使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的。 例2：秦淮河失去了往日的欢笑,
7、莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。(张天明按照人民的命令) 用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。 效果2：可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力。,比拟的表达效果:,中国万蕊教育网,1、比拟是仿照“拟体”的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 例：住口，你这吠人的狗（比喻） 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你（比拟） 例：炮
8、弹愤怒地向敌人飞去（比拟） 我们要谨防糖衣炮弹（比喻）,比拟与比喻的区别：,中国万蕊教育网,三 借代, 被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。,不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。,概念：,构成：,中国万蕊教育网,（据借体和本体的不同关系）借代类型：,红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 借特征来代替所要说的人和事物。 我买了一台“康佳”。 借事物的名称代替该事物。 樯橹灰飞烟灭。 借部分代替全体。 新时代的雷锋不知千千万。 借专名代一般人或事物。 他走进柜台，从腰间
9、伸出手来，满把是银的和铜的。 借材料、工具代该事物。 我建议大家多读点鲁迅。 借作者代著作。 于是大家替他们兄弟捏把汗。 借结果代事物本身。（代担心）,中国万蕊教育网,借喻与借代的区别：,借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。例如：,“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。,“百年积弱叹华
10、岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。,试举古诗中用到借代的例子：, “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照如梦令） “终岁不闻丝竹声” “门前冷落鞍马稀” （白居易琵琶 行） “何以解忧，惟有杜康”（曹操短歌 行）,另外，古诗中还有许多例子，如：, “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。 “长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。 “阳关”“折柳”寄托离别。 “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤。 “石壕村”代穷苦百姓。 “长生殿”代统治阶级 ,中国万蕊教育网
11、,四 夸张,夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。,夸张的类型 ：,扩大的夸张：,穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。,缩小的夸张：,这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。,超前的夸张：,农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。,概念：,中国万蕊教育网,脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
12、 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。,运用夸张要注意以下三点：,五 排比,排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。,即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。,概念：,排比的种类：,(1)成分排比,例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。,即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是
13、那样的伟大和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,(2)分句排比,(3)单句排比,例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。,(4)复句排比,中国万蕊教育网,排比的主要修辞效果是： 第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。 第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美
14、。 第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得 ；用来叙事，可以把事情叙述得 ；用来状物，可以把形象刻画得 ，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。,3、排比的作用：,内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。,中国万蕊教育网,为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。,连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。,例： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就
15、在沉默中灭亡。,六 反复,概念：,分类：,1、连续反复：, 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。,例：她嫁了,女婿是个善良的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜欢。 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它,2间隔反复：,中国万蕊教育网,1、间隔反复往往与排比合用。 从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。 2、反复与排比的区别： 反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。 3、反复和重
16、复不同。 重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。,运用反复要注意的问题：,七 对偶,结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。,1、概念,中国万蕊教育网,（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。,如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。,（1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合
17、格律，相对应的字不用同一个字。,如：律诗中的颔联或颈联。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,2、对偶的种类：,从形式上看，对偶有严对和宽对之别。,中国万蕊教育网,（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。 如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 （2）反对 即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。 如：成事不足，败事有余。 （3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。 如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系） 野火烧不尽，
18、春风吹又生。（因果关系） 欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系） 春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系） 虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）,从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。,中国万蕊教育网,对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。 由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。 由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从而获得音律美。,对偶的作用,八 设问,例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。,1、概念：,设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方
19、式。,2、特点：,无疑而问。,3、作用：,设问的目的在于引人注意，启发思考。,中国万蕊教育网,九 反问 （反诘）,语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。,1、概念：,为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。,例1：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，而他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定） 例2：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）,2、反问的作用：,设问与反问的区别:,共同点：,都是无疑而问，明知故问。,不同点：,1、形式：设问自问自答，反问寓答于问。,2、作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。,例1：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,例2：谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这 个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？,