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1、“年、月、日”说课设计,一、教材分析,“年、月、日”属于“数与代数”领域里量与计量的教学内容，建立在时、分、秒学习的基础上。,教材编排有两条主线，一明一暗，明线安排了知识和技能，暗线渗透了过程和方法。,教材亮点分析：1.情境创设，关注学生生活经验。2.思考问题，富有启发性，为学生搭建了自主学习的平台。3.拳头记忆法和歌诀记忆法，培养了学生技能。4.习题设计，加强了学生对年、月、日的感性认识。,二、教学目标,1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。,2.让学生经历年、月、日的探索过程，初步学会判断各月天数。,3.培养学生的爱国主义精神，保护环境的意识，联系事件与时间的关系
2、，体现数学学习的价值。,三、教学重难点,重点：探索年、月、日之间的关系。,难点：发现、掌握判断的方法。,四、教学具准备,多媒体课件和年历卡。,五、教法和学法,搭建自主学习，主动构建知识的平台。把显性的知识和技能转化为学生的学习目标，把隐性的过程和方法转化为学生的自学过程。,数学课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是重要的学习方式。本着“以人为本”的理念，本节课关注全体学生，主要采用学生自学、合作学习的学习方式。,六、教学流程,（一）创设情境，导入新课。 结合教材中四幅节日情境图，创设教学情境。开心的节日里有时间单位，把抽象的时间和具体生活中的事件联系在一起。,（二）新知探究。 1.自学。
3、 观察2003年年历表，解决问题： （1）一年有几个月？ （2）有31天的月份是哪几个月？有30天的月份是哪几个月？ （3）二月有多少天？全年有多少天？,（二）新知探究。 2.交流。 议一议，说一说。同桌交流、全班交流，形成共识。 3.合作学习。 解决问题：其他年份每月的天数和2003年一样吗？小月和二月呢？ 有比照、有争论、有记录、分工明确、共同参与。从而完善年、月、日知识和它们之间的关系，知道大、小月排列特点和特殊月二月28天或29天、全年365天或366天。 4.理解记忆。 选择自己喜欢的方式。,六、教学流程,（三）巩固练习。 1.重要节日我知道。属于基础练习 2.改日记。属于变式练习。 3.用所学年、月、日知识进行对话交流。属于能力提高型。 （四）全课总结。 抓住年、月、日的知识特点进行师生对话。 1.抓住二月是特殊月。 2.抓住大月排列特点。七前单数七后双，七八连续是大月。,六、教学流程,七、板书设计,年、月、日 1年 12个月 （365天或366天） 一月 三月 五月 七月 八月 十月 十二月 （31天） 四月 六月 九月 十一月 （30天） 二月 （28天或29天）,