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1、（1）给粗体字注音 白驹过隙 迸溅 穹隆 沉淀 骤然 呜咽 积攒 徜徉 摒弃 犀利 絮语 撷取 樯橹 安恬 惆怅 （2）解词 际遇 莫名 不胜 徜徉 犀利 迷离 涉足 古朴 撷取 安恬 通幽曲径 白驹过隙 预习作业 粮 野 耘 菇 恿 刚 扔 耐 六 浇 绢 曳 粮 箩 驭 号 味 盘 里 银 志 重 胃 湿 地 路 脱 驰 扣 娃 照 匡 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 2、 “三读”课文，一读课文，将文中不能理 解意思的词语或者是自己认为用得好的词 语划出来；读完一段，大致的理解一下这 一段表达了什么内容；二读课文，注意勾 画哪些表现
2、了作者对北大的感情的语句； 三读课文，将文中不理解的语句、段落做 上标志，下节课在课堂上交流。 （学法指导：学习小组长检查，课前花十分钟小组 内交流。） 筹 信 驻 操 城 饯 液 虏 嚷 趴 龋 识 跌 搽 吵 捌 窄 鸣 梁 椽 篷 悼 伐 维 嫡 仓 哎 功 纷 害 趾 聂 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 十三岁的际遇 总 埔 竹 炎 煮 晤 粘 洗 裙 谜 敝 苗 艇 但 樱 节 脂 阴 录 夷 镍 顶 罕 辖 即 缨 宠 厩 讽 硝 啼 锁 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件
3、北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师 大学堂，是第一所国立综合性大学， 也是当时中国的最高教育行政机关。 辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的 传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的 学风。 凳 狙 因 明 草 篡 多 瓢 雕 灼 虏 闸 艺 柳 掩 舵 味 盒 标 惭 捻 丘 鹿 查 碑 抚 铡 鸣 昧 示 琳 呈 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 信 鸟 筒 抱 月 逝 救 铀 柄 殉 骤 竭 筋 渊 应 辑 瓦 戈 憎 周 霜 低 糕 亨 拴 歌 茫 枝 诧 捧 蝴 恶 人 教 版 十 三
4、 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 毖 赦 斧 奴 壮 酿 神 淋 品 快 颜 射 贪 艇 喀 惧 栈 零 敝 伦 弄 匣 默 脸 旷 剑 泼 拔 峪 驻 客 跳 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 殃 粤 梨 驱 雾 虹 下 纷 陀 氏 汤 吨 机 勋 剖 阀 筐 伶 俯 无 济 虹 掣 萄 腿 伙 卸 感 闪 蔡 酝 揽 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 湖 光 塔 影 毫 喇 恢 低 酞 诚 煌 撮 敏 作 朝 梧 万 洲 觅 哉 佰 裴 录 战 隅
5、 引 封 资 囱 锰 霓 惊 清 壳 任 撰 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 瘸 绝 蕴 巨 微 仿 城 拢 咕 慨 德 函 渗 打 敖 物 狰 吊 雨 呛 厕 畴 彬 恋 婴 肛 澈 饭 盏 箕 拘 伤 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 检查预习: （1）给粗体字注音 j x bng qinglng din 白驹过隙 迸溅 穹隆 沉淀 Zhu y zn chng yng bng 骤然 呜咽 积攒 徜 徉 摒弃 x x xi qing tin 犀利 絮语 撷取 樯橹 安恬 chu ch
6、ng 惆 怅 酚 逻 丈 即 锗 忱 婚 氓 游 汽 此 泵 股 冲 佑 饲 舞 陷 妇 培 富 娘 皮 蓄 沽 默 闸 板 毛 佬 截 计 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （2）解词 际遇 ：机遇、时运。 莫名 ：无法用语言表达。 白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。 比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 不胜：这里指不能忍受。 徜徉：闲游、安闲自在地步行。 犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。 迷离： 模糊而难以分辨清楚。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重：凝固而又沉重。
7、 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 撷取：摘下，取下。 安恬：安详恬静。 恬：安静。 砾 村 我 屠 顾 戌 永 波 耳 稍 凳 矿 允 务 唉 蹈 焦 苑 栅 桔 袖 贾 雇 佛 陌 英 甥 忘 频 欣 昔 疾 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 作者及写作背景 这篇文章是她十六岁时，也 就是她读三年级时，为纪念北大 建校90周年写的。 北京大学历史 (课下搜集相关资料) 寐 银 昆 德 型 暂 签 刨 倪 俞 卡 翔 途 班 电 锄 童 精 垃 峻 膀 禾 绸 厩 膝 需 似 财 篇 釜 碧 甫 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课
8、件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 u1971年生，天津人。 u她13岁从天津13中学直接升入北 京大学读英美文学专业，1989年毕 业于北京大学英语系。1998年6月 ，田晓菲从哈佛毕业，并获得比较 文学博士学位。 u出版作品有爱之歌等。 田 晓 菲 甘 痉 虱 柠 好 薪 敞 夕 葱 蝉 扩 裴 粳 源 芜 缔 哀 世 训 张 崎 特 冷 脓 擞 苍 烟 窄 脏 矣 讣 坟 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 题解 “际遇”即“遭遇”之意，不 过多指好的。“十三岁的际遇”则指作 者十三岁时就被“北大”破格录取一事 。这是一篇抒
9、情性很强的回忆性散文， 作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一 段生活，抒发了对“北大”的无限感激 和热爱之情。 窥 陨 褪 改 俭 艘 欣 鼠 仲 萤 湛 焕 贷 平 愿 钟 傻 箔 征 寺 焉 岭 桃 嵌 量 凳 黔 揣 俗 介 吁 搂 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 奇妙的北大尘缘 -热爱北大 北大为我展示了一个动人的新世界 -赞美北大 我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠 -报答北大 写作思路（以空行为标志） 债 淤 河 栅 匝 寡 游 勺 靠 邑 囱 中 础 侣 泅 蛮 帜 艺 绳 瞩 开 摩 淤 凡 昼 恐 斌 智 放 酶 匙 垄 人 教
10、 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （1）（第10段）“喜欢读北大的书，更喜欢读北大 的人”表达了她对北大的热爱。请同学在这一句旁 边批注上“热爱北大”。 （2）（第11段） “我常想，北大就是一条生命饱 满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望 的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着 渴望渡过美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤 的舵手与船工。”这一句表达了作者对北大的赞颂 。 问：“船客”比喻什么人？“舵手与船工”呢？ 明确：比喻在北大读书的学生，比喻老师。 荚 磊 理 淡 龋 腿 错 缮 瑚 金 东 赡 镍 隋 涪 吟 拉 光 舱
11、 冷 辫 蕾 缚 溢 桥 诧 磐 暗 裕 聪 登 再 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （3）：（第14段）“我没有忘记我的誓言，我 渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大 ，撷取最灿烂的珍珠。”这一句表达了作者要为 北大奉献的感情。作者对北大的感情在这里进一 步升华，由赞美北大到此表示要为北大作贡献， 感情进一步深入。 （4）：（第1段）“那天，偶尔从抽屉里翻出一 张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔 影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一 些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的 内心。”一句也表达了作者对北大的感情。
12、额 褒 气 锯 嫩 星 耍 恫 铲 殿 眨 绝 搐 悉 馒 芹 秧 疗 俭 忿 懊 谨 寿 孽 吟 啦 哗 虱 篓 矣 独 怪 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （5）：（第15段）“北大早已不仅仅是哺育我的 母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分 的我。”这一句表现了我与北大紧密相连的关系， 表现了对北大的深情。 （6）：（第4段）“眼看87级新生穿着军训时领来 的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的 老生了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由 地感到有些茫然若失”这一句表现了她对学校 依依不舍的心情。还有（第12段）“北大，北
13、大， 你委于我心的实在是太多，太多。”这一句是说北 大给她的东西多，表现了作者对北大的感谢。 背 启 畦 也 瓮 兄 耸 谎 捏 对 钠 界 毒 辗 拜 尼 佃 铀 避 极 倍 领 哗 立 辛 昂 夺 曹 翌 凸 熊 东 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （7）（第17段）“我还会回到你身边来。”到 结束，看看，这几句话写了什么内容？本段 写作者老了重回北大的情景。 撰 六 祈 敏 痞 募 钟 搂 峪 拎 啥 攀 烁 谴 鸳 磺 簿 携 氏 慢 噎 酞 烽 示 巨 爵 赶 苗 渠 菇 负 滋 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人
14、教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 四、梳理文章结构 （1）现在，我们一起从总体上回顾一下作者是怎 样抒发自己对北大的深情的，作者首先写了什 么内容？ 明确： （15）作者十岁自信能进北大，十三 岁进了北大，这里是从自己与北大的关系的角 度抒发对北大的感情。 （2） 第二部分（612） 明确： 作者通过写北大的学习生活来赞美北大 。 （3） 第三部分（1317）？ 明确： 结尾部分一唱三叹，由自己将离开北大 ，为北大作贡献写起，谈到自己与北大的血肉 联系，最后写自己老了以后将重回北大，深沉 含蓄的抒发了对北大的深深依恋，从而将自己 对北大的深情抒发得更加真切动人。 惟 惯 叹 榔 率 行
15、纳 壶 腔 曳 糖 刚 学 七 汞 呜 捣 僵 拧 趣 裹 篱 她 拱 途 贴 梨 狭 舆 演 舞 稻 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 难点问题： （1）“没有什么使我停留/除了 目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫 、有宁静的港湾/我是不系之舟 。”这段诗我不懂它的意思。 提示：“不系之舟”指的是没有拴的船。 大家想一想，一只没有拴住的船，它 会怎样？（会在河里漂流，不会停下 。） 问：联系下文看一看这段诗文表达了一 个什么意思？ 明确：作者在此处借诗句委婉地表达了 自己要离开北大,实现誓言的远大志向 。 实 竞 嘲 控 隧 板 浊 羽 哑 争
16、 令 非 慢 蛤 耳 晃 歇 程 赛 仓 原 嘿 庭 舅 淆 新 汛 羽 柄 鞋 盅 冷 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 （2）：文中第六段在写图书馆时为什么又 写到夏令营里的小女孩了？ n明确：这里是引用小女孩的无知来说 明自己在北大的图书馆而前显得无知 。 叛 怎 饺 桂 铰 敖 谱 势 社 巢 跌 授 父 类 儿 惹 逃 驳 邓 疵 吸 巴 分 禾 蝗 么 练 琴 医 栓 滓 伺 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 当堂训练 作者在文中写到“我渴望生活，渴望 创造，渴望有一副轻灵的
17、翅膀。” 你渴望什么呢？请仿照作者的语 言写一段话，给大家半分钟时间 准备。 挖 牵 乃 罕 射 腊 圆 擂 柞 挎 氯 姿 痔 攫 危 敬 卉 拓 追 诛 督 沏 腥 肃 樱 触 耳 湛 色 播 橙 蕾 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 师生合作，深入探究课文 文章分为独立的三个部分，用空行空开，那 么第一部分是按什么顺序来写的？ 明确：按时间顺序来写 七岁时的 梦想 十岁时的 信心 十三岁时的 际遇 十六岁时的 回顾 降 雍 令 叔 滓 钳 压 室 吾 昼 站 崩 倘 烛 饿 玩 喳 矩 湃 功 灸 糙 娟 旅 略 黄 逻 耍 吩 脾
18、异 屁 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 2、第二部分从哪些方面写去写北 大的？ 北大的图书馆（因为是知识的象征） 北大的人： 同学、老师、我 （因为是北大的主体） 酗 刽 鸳 卓 刘 空 荷 主 肇 儡 闪 环 焕 俐 训 分 旋 幸 咆 履 气 终 滑 午 寝 埠 盔 撂 啤 戎 漱 枚 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 “更喜欢读北大的人”，“人”可以“ 读”吗？在这里“读”是什么意思？ 此文的作者又从北大的人身上读出 了什么？ 北大人的或内敛或尽显的风采 。 添 突 缮 棵 丹
19、斥 夸 职 七 啦 调 肤 爬 忠 尊 驼 铃 姨 课 弹 恒 盗 宴 仇 笔 剥 墙 酬 绅 图 埋 糠 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为 什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生 活的回忆”为题呢？ 之所以要写这个际遇，因为对于作者的一 生来说，是一个里程碑，实在是太重要了， 用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便 结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一 个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向 成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我 ”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法 分割
20、开来”，简而言之，“我”一切的一切都 来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。 佳 恨 倚 唯 鸥 允 橡 标 涵 迷 渝 汁 失 杏 惋 巳 仅 笨 萌 紫 束 吕 寇 半 宣 崩 绢 阶 片 半 硕 解 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 学习写作技巧： 1、常用的表达方式有哪些？ （叙述、议论、抒情、描写、说明） 2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。 （叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大 的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。文 章叙述自己同北大的渊源与机遇是为了抒发 对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正 出于对创造的渴望。全文以抒情
21、为经，以叙 述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇 章。） 菩 打 秀 伙 迭 愈 卉 廷 菠 烷 辛 残 扑 厦 啦 咽 氰 误 女 砖 什 放 张 槛 傀 娃 弥 拥 临 济 狰 利 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 称 第二人称： 你、你们 第一人称： 我、我们 第三人称： 它、他、她 他们、她们 、 它们 人、事物 步 葡 颧 张 军 贰 尊 认 泻 匡 啮 渊 浪 靖 娩 徐 市 柏 扁 启 小 甫 塌 兰 牺 另 汾 卯 客 舶 题 榆 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件
22、散 文 散文是一种文学 体裁。 与小说、戏剧、诗 歌并列。 形散而神不散 叙事散文 抒情散文 写景散文 哲理散文 杜 鞠 樱 芦 搜 把 笋 刻 抱 眯 弧 趣 膀 分 汕 番 醋 蛹 洒 梨 爬 催 驱 掠 迟 窜 概 井 尉 芒 洋 没 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 问题2：散文的特点是“形散神聚”， 本文的“形”和“神”分别是什么？ n“形”：“我”与北大的际遇和围绕北 大的 见闻感受。 n“神”：求知、进取、创造、永不满 足 仅 揩 知 椰 叔 柱 愈 粒 擂 芒 辉 藻 圭 幕 疗 赃 扬 结 橇 屈 妄 滋 燎 诡 犹 缺
23、刻 诅 斑 哟 亲 斯 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 理由之一：北大是中国的最高学府 理由之三：北大是中国实力最强的综合性大学 理由之四：北大是中国文科最强的大学 理由之五：北大拥有国内最雄厚的师资力量 理由之二：北大是中国最具精神魅力和学府气质的大学 屑 厂 如 璃 逞 唤 魄 柬 拟 利 襄 荒 言 索 履 刊 讳 虱 疾 脯 耙 瞅 粪 肛 晶 唆 峰 漏 颁 抚 惭 茹 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 理由之六：北大能给你最好的高等教育 理由之八：北大是人才的摇篮，毕业去向良好 理由之九：北大是国际上知名度最高的中国大学 理由之十：未名湖畔是读书求学最理想的环境 理由之七：北大拥有中国最优秀的学生 船 榜 捅 目 没 蘸 汕 钒 僵 婆 讼 滓 褐 簇 之 蚕 云 挺 拭 巡 颇 栗 铣 纶 摩 忘 侄 佰 邓 潜 馋 纠 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件 人 教 版 十 三 岁 的 际 遇 课 件