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1、,王几何,马及时,1. 掌握本文的生字，能够正确读并解释文中出现的字词。 2.学习选择典型事件表现人物特点，掌握各种刻画人物形象的方法。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。,学习目标,自学展示,走近作者,4,须臾 ( ) 屏息 ( ) 嘈杂（ ） 优雅 ( ) 绰号 ( ) 离谱 ( ) 叛逆 ( ) 铭记 ( ),mn,y,bn,co,y,chu,p,n,一、读一读,5,长久地坚持下去。,持之以恒 ： 眉开眼笑 ： 鸦雀无声 ： 哄堂大笑 ：,形容高兴愉快的样子。,形容非常安静。,形容全屋子的人同时大笑。,二、记一记,请用简洁的话概括文章的主要内容。,本文主要写了王几何老师给 “我们
2、”上第一节几何课的情形。,痛快！,在这节“痛快”的几何课上，王老师做 了哪些痛快的事？他的这堂课让我们明 白了一个怎样痛快的道理？,做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？ （提示：可以先从文中勾画出句子，再从人物描写的角度分析。）,合作探究 交流反馈,文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”,合作探究 交流反馈,通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。,侧面描写,1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ）,反问,夸张,比喻,当堂训练,2、创意表达，感谢老师,你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，( ） 你用爱心的春风温暖了我的世界。,上联：（ ），三寸舌，三寸笔，（ ） 下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁,示例：你用思想的火把点燃了我的希望,三尺讲台,三千桃李,每课一得：说说我的收获,作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 运用侧面烘托突出人物形象。,小结提升,