《2018年高三语文一轮总复习第03课囚绿记含解析新人教版必修2201707271139.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年高三语文一轮总复习第03课囚绿记含解析新人教版必修2201707271139.wps（21页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 0303 课 囚绿记 知识概览 【作者简介】 陆蠡(19081942)，字圣泉，原籍浙江天台。1919 年进浙江基督教蕙兰中学，1921 年转 入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926 年考入之江大学，1928 年转学到 上海劳动大学机械系。1930 年任教于杭州中学。 1932 年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量 散文作品，出版过 3 本散文集。 海星中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思， 文字清新纯朴，笼罩着孤独和空虚的情绪。竹刀中的一些篇章，增加了现实主义的色彩， 并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤
2、懑。囚绿记写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调 之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。 1942 年 4 月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未 在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。 【重点理解】 “本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段 交往”“经历，描绘了绿枝条的生命状态和 性格 特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义 侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。 “绿”“是全文描写的客观对象，作者围绕 绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以 “”“”“”“”“”分
3、为五个阶段，即 寻绿观绿囚绿放绿 和 怀绿 。 一、寻绿(14 段)。从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。 这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。第 4“”段反复三次提及 绿影 ， “”尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是 影 。另外，一些表达情感态度的词语， “”“”“”如 喜悦而满足欢喜喜悦 等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。 二、观绿(57 段)“。开始对绿枝条直接描写。 观”“者行为有： 我移徙小台子到圆窗下， ”“”“”让我面朝墙壁和小窗我望着这小圆洞，绿叶和我对语我天天望着窗口常春藤的生长 “”“”“”“”“等。 被观者
4、情状有：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。 观者 心态有： 怀念快活留 恋”“欢喜”“急不暇择”“视同至宝”“面壁成欢”等。这一部分是以写心理活动为主，所 “”“”谓 观 的对象和 观 的行为倒成为其次，成为抒情的依托。 1 三、囚绿(812 段)。这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的 五个阶段。第 8“段写作者引绿入室。叙述描写不多，以抒情为主。 两枝浆液丰富的柔条”措 词甚好，很形象，富有质感。第 9“”段写发现 生的欢喜 。外加一个联想，从前乡下的事情， “行文生出必要的 歧路”，跌宕生姿。第 10段写绿条执意向外。观景甚细。第 11 段写绿条渐 瘦渐弱。描写绿枝条衰败过程。
5、第 12“”段写计算绿囚出 牢 的日子。囚绿至此结束，情感回 到原来的喜绿状态。 四、放绿(13段)“。 卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生 “存的背景。对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后 珍重地开释了这永不屈 ”服黑暗的囚人 ，绿枝条获得新生。 五、怀绿(14 段)“”。一年后仍旧怀念 圆窗和绿友 ，设想再度见面时的情景。 五个阶段写实景伴随着写心理、写情感。开始囚绿时欢喜，发现绿枝条抗争后执意囚之， 既怜爱又恼怒，但最终打算释放。 本文写法上的特点：第一，物我互观，尽显性灵。作者只身独处，选择了与绿枝条对话、 沟通心灵的方式排遣寂寞，所处一室虽小，
6、而精神天地甚宽；景物本无性灵，进入作者有情的 “视野，便活了起来，成为 我”的朋友。景物被赋予性灵，文章即生华彩。第二，叙事有波澜。 “如果只写作者与绿枝条的 心灵絮语”而无甚变化，则流于平淡。奇妙的是文章写出了作者心 情的起伏和绿枝条的命运变化，作者始而欣喜，继而魔念生长，囚禁绿枝条，最后放生。由寻 绿、观绿、囚绿、放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜起伏。第三，含蓄蕴藉，深沉厚 重。作者与绿枝条的命运有某些相似之处，同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛； 时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤 怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，这
7、也应该是作者写作本文的直接原因，但这种心 “”绪表现得非常隐蔽，文章之 巧 由此而来。 课文背景资料： 陆蠡散文 林非 “陆蠡在最早的散文诗黑夜中，曾表示要 怀着无限的希望，从心灵一点的光辉中开始 ” 进取 。他确实是这样做的，在长夜漫漫的旧中国，严肃和踏实地前进着。他坚守着自己的文 化 工作岗位，在沦陷的上海，被日本侵略者逮捕之后，默默地忍受着牢狱里的折磨，献出了自 己年轻的生命。 2 他在 1933年开始写的第一个集子海星中，几乎都是短短的散文诗似的篇章，这里有 着年轻人的回忆、幻想和沉思。由于他当时远远地离开战斗的生活，所以在他那些写得很清新 “和纯朴的文字中，流露出了孤独和空虚的情绪，
8、他 长望着无垠的天空唏嘘”(失物)。不 过其中有些篇章，也多少接触了人世的不平与酸辛，像水碓写一个童养媳，在疲倦和恐怖 之中，摔死在巨大的水碓里，于是作者发出了愤怒的诅咒。哑子写一个善良的劳动者，在 打发着自己坎坷的日子，这也引起了作者深深的同情。 他的第二个散文集竹刀，已经明显地趋向成熟。用来给集子命名的竹刀，就是一 篇动人心弦的佳构。作者从叙述家乡的风景入手，先是刻意地描摹平原上的小丘，那晨曦的色 彩和晚霞的余晖，变幻无常，引人入胜。接着就把笔锋一转，写一个来自荒野深山的农人，嘲 笑这种渺小的景致，而夸耀那缭绕在崇山峻岭上的白云和流淌在千仞峭壁下的溪水。作者还谈 论着深山中美丽的少女忽然化
9、成了石像，她已被山灵或河伯娶去。然后才开始诉说山民出卖烧 炭和木板，受尽城市商人盘剥的故事。于是，一个青年用竹片削成了小刀，刺进老板的肚子， 替伙伴们杀死了一个吸血的魔鬼，这个惊天动地的壮举，慑伏了其余的商人。当官厅传讯他的 时候，他又用那把竹刀刺入自己的臂膀，终于因流血过多死去。这是一曲英勇的颂歌，它从山 景的描绘中引出古老的神话，又引出现实生活中一段悲怆动人的故事，层次分明，曲折有致。 最可贵的是作者歌颂了走向反抗的农民。只有站出来战斗，才有希望捣毁吃人的旧制度，这是 千真万确的道理。竹刀是作者写得最美丽和最有思想意义的篇章。 庙宿和嫁衣，都是写旧社会中女子的不幸遭遇，她们是那样温柔、智慧
10、、勤劳和 善良，如果在一个合理的社会里，她们都应该过着幸福的有意义的生活，然而在妇女没有丝毫 权利的旧社会中，她们都被负心的丈夫遗弃了，然后就孤苦伶仃地度过自己的残生。庙宿 中的女主人公，后来下落不明；嫁衣中的女主人公的结局更为悲惨，她在无意的失手中烧 死了自己。当我们在阅读这些篇章时，好像可以听到一颗忧伤而愤懑的灵魂，在啜泣，在呼号。 庙宿中对阳光的描写是十分出色的，在暮色苍茫的峡谷里，映照在峰峦上的落日的光 芒，被作者写得层次分明。山谷的底层，已被浓重的夜气所包围，山顶上却依旧透出暗淡的亮 光，而在半空中翱翔的雄鹰的背脊上，甚至还反射着夕阳的光泽。这真像是一幅精细入微的油 画，清晰地呈现在
11、读者的面前。 在 30年代发表作品的一批散文作家中，陆蠡具备着很多作家所有的长处，他像李广田那 样洋溢着乡野和泥土的气息；他像吴伯箫那样驾驭着优美、清丽的文笔；他像师陀那样善于倾 3 诉忧郁和动人的故事。他作品的内容是比较狭窄的，然而在思想和艺术上却都闪烁着自己特有 的光彩。他的不少篇章都像涧水那样明朗和清亮，像野花那样芬芳和妩媚。学习写散文的年轻 朋友们，到这里来巡礼一番，也许可以有所收获。 抗日战争爆发以后，他写成了囚绿记，满怀深情地思念北平的一棵长春藤，祝愿和歌 唱它永不屈服于黑暗，期待着与它重新见面。他抒发的这种感情，真挚、细腻而又浓郁，从一 棵树木引出了对山河沦亡的感叹，又很含蓄地赞
12、美了忠贞不屈的民族气节，这种意境是相当感 人的。文学作品本来就可以以小见大，而作者深沉和蕴藉的情致，更是加强了作品的感染力量。 作者用这篇散文的题目作为他第三个集子的名称，应该说是含有深意的。 然而他在抗战后写成的另外一些篇章，在思想和艺术上都不能保持这样的水准。像池影 在感到异族的侵凌时，却还沉湎和躲藏在儿时的回忆中。寂寞和门与叩者，甚至还吟 咏着寂寞和虚无的主题，与那个争取民族解放的伟大时代，显得是多么的不合拍。作者思想的 天地显得过于局促了，这使他的作品不能获得更大的成就。但是，他的品格无疑是崇高的，他 用生命写成的壮烈的篇章，将永远被人们怀念。 (选自现代六十家散文札记，百花文艺出版社
13、 1980 年版) 热爱生活，追求光明 刘一新 文如其人。陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。1942年 4 月，陆蠡工作的上海文化 生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被日本特务机关秘密杀害。据说，日 “”敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。最后问他对于大东亚的看法，他认为 一定失败 。正 是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。李健吾在陆蠡的 “”散文一文中说： 生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。 “陆蠡的散文 得到了读书界的重视”(巴金语)，囚绿记更为人们所称道，原因是它不 仅在思想上，而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩。 新
14、奇精巧的结构。文章的开篇不是采用破题法，开门见山，点出题旨，而是用冒头法，从 “”去年夏间的事情，娓娓道来，逐层展开。先写 我 何以一下子就选定这简陋、炎热的房间， “”“”接着补叙理由：能见到一片绿影。进而写 我留恋于这片绿色 ，并极写 我 对绿色之爱， “”“”作者于 山穷水尽 之处，用 忽然 一词，异峰突起，把文章推进中心：囚绿。其间穿插 “我”“在乡间草屋床下的嫩绿被友人剪除的惋惜。 我”“发现 绿友”追求光明，永远向着阳 “光，要是没有阳光，它就枯萎变色。至此，作者才借写绿友点出 文眼”“：它是个 永不屈服 4 ”于黑暗的囚人 。于是决定开释这绿友。最后以怀念这圆窗和绿友作结。末了的
15、一个问号，含 蓄隽永，令人深省。其间，疏密相间(“”“”如细写 囚绿 ，略写 念绿 )，虚实相生(如把装饰 “”“”实 的房间的绿移就来装饰 虚 的心情)，富有变化。作者这样匠心地安排，精巧谨严， 平实自然，同时又平中见奇，出奇制胜。 深沉婉转的抒情。作者是个富有强烈爱憎的斗士。沉默、内向的性格，使他的行文含而不 “露，抒情深沉委婉。当时，作者留居在已成 孤岛”的上海。日本帝国主义的侵略，把他与广 “大文化战士隔离了开来。这使 我”“”感到 孤独 。但作为一个永不屈服于黑暗、强烈追求光 “明的战士，他是不会感到 孤独”的。文章写的是古城北平，但作者那难言的苦衷和良苦的用 心，我们还是能体会得到
16、的。在这民族危亡之际，作者的心情悲切痛苦。他巧妙地借爱恋绿色 这生命的象征，委婉而深沉地抒发了作者对光明自由生活的爱，和对窒息我们民族生机的日 本强盗的恨。生长在天空底下的植物，把它移到黑暗的室内，尚且都要变成细瘦、娇弱，好像 病了的孩子，那么，生活在社会上的人类，尤其是酷爱自由的中华民族，沦为日本帝国主义的 殖民地，囚禁在这暗无天日的人间地狱，那他们所遭受的折磨和痛苦，是可想而知的了。植物 “的本性是永远向着阳光生长。勤劳勇敢的中华民族是 永不屈服于黑暗”的坚强民族。作者以 深沉委婉的笔触，极赞了我中华民族忠贞不屈的气节。绿是囚不住的，自由光明也终究要回来。 有一天，得重和它们见面的时候，会
17、和我面生吗?作者坚信日本强盗终将要被赶出去，总有一 “天，他会和他的绿友见面。这永不屈服于黑暗的绿友，怎么会和追求光明的 我”面生呢。平 淡的文字，饱蘸着作者炽烈的感情。我们读后像喝龙井，余香在口，如嚼橄榄，回味无穷。 “纯朴清丽的语言。作者像聊天似的信笔写来，文字纯厚质朴。 绿的枝条悬垂在我的案前 ”“了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快 。从 伸长”“攀缘”“舒 放”，层层递进，而整个句子，整中有散，长短交错，读起来既简洁明快，又舒展自如。作者 “”“如同画家调和色彩那样运用词语，准确地描绘出绚丽多变的色彩。绿有 嫩绿柔绿”，黄 “”“”有 嫩黄瘦黄 ，等。新奇贴切的比
18、喻的运用，更为文章增辉添色。 (选自散文写作艺术指要，东方出版社 1997 年版) 【难点探究】 1.“课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名 囚绿 ”记 ? “”【探究】选定 囚绿 来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中， “”“”囚绿 写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运； 囚绿 表明作者复杂的心情， 5 这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦 和精神上坚决反抗的反映。 2.“”“”绿枝条日见憔损， 我 却不愿意开释它，如何理解这种 魔念 ? “【探究】文章写出了绿枝条的憔损过程：
19、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄， 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”“写得非常细致逼真。同时也写了 我”“的 魔 念”“”： 我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。 即 使是一个普通人，也会对生命(包括植物生命)“怀有怜惜之情，而 我”却缺乏对外界生命的同 “”“”情怜悯之心。 魔念 反映了 我 的一种自私和偏执、较为阴暗的心理。当然，所谓自私、 “”偏执、阴暗心理，也是有限度的， 我 最后还是开释了绿枝条。 3.在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点? 【探究】作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。它具有美的特点， “”“伸
20、开柔软的卷须舒开折叠着的嫩叶”“，下雨时带着 淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是 “青春、爱和幸福的象征，就像作者说的， 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来 比喻猗郁的年华”“；它是柔弱的，离开阳光就 失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝 条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”“；它是倔强的、坚贞的， 它的尖端总是朝着窗外的 方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”“它是 永不屈服黑 ”暗的囚人 。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作 人来写的。 4.作者为什么喜欢绿?“”囚绿 之后为什么又放绿?放绿之后为什么还怀绿?同学之间
21、探讨一下 这篇文章的深刻内涵。 “【探究】第一问，课文的一些语句能启发我们的思考， 绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是 希望，它是慰安，它是快乐。”作者喜欢绿，把绿看作是生命力的象征、希望的象征和快乐的 象征。这也暗示着另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此作 “者借绿来表达希望。再有，作者说 在这古城中我是孤独而陌生”，他需要有陪伴，而象征着 “”“生命和快乐的绿枝条便成了他的惟一的 朋友 ，因而他说 我怀念着绿色把我的心等焦 ”“了 。作者囚绿，一是为了与绿枝条更亲近，二是出于一种他人难以理解的 魔念”，但他出 “于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于是 开释了这永不屈服
22、于黑暗的囚人”，说明作者最终还 是善待生命的。绿枝条被“开释”与作者逃离危险中的北平，二者有相似之处，在文章中具有 类比的效果。作者最后怀绿，其实也是在怀念苦难中的北平人民。这是暗示的写法。 6 5.结合语境，品味下列语句。 （1）我怀念着绿色把我的心等焦了。（2）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿 色来比喻猗郁的年华。（3）临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 【探究】（1“）此句前面说： 绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快 ”“乐。 可见作者把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。这里说 我怀念着绿色把我的心等焦 了”，说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇不
23、佳，生活在北平大都市举目无亲，正需 要绿色来娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密 交往”起铺垫作用。（2）这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的赞美、 歌颂之情蕴含其中。（3）绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得自由。作者把绿枝条当 作人来赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服于黑暗”是对 绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。 6.这篇散文运用了什么手法写景状物？你受到什么启发？ “”“【探究】第一问：用拟人的手法来写景状物，赋予景物 性格气质”，取得了特殊的艺术 效果。第二问：调动自己的情感和想象，描述一种景
24、物，力求写出景物的特征。 能力提升 【课内练习】 一、基础知识 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 瞥见(pi) 涸辙(g) 移徙(x) 公寓(y) B. 纤细(qin) 淅沥(x l) 婆娑(su) 蕈菌(xn) C. 幽囚(qi) 急不暇择(xi) 折(zh)叠 猗郁(y) D. 嵌玻璃(qin) 触动（zh） 茎(jng)叶 揠苗助长(y) 2下列词语中,书写全都正确的一项是( ) A园润 淅沥 简陋 魔念 B葱笼 装饰 抑郁 爱抚 C繁茂 苍绿 恼怒 柔软 D涸辙 脉珞 幽囚 爽直 2C【解析】A“”“项 园润 应写作 圆润”；B“”“项 葱笼 应写作 葱茏”；D
25、“”项 脉珞 应写 7 “”作 脉络 。 3下列句子中，加点的词语解说有误的一项是( ) A我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面(“占据”“的本意是 用强力 取得或保持”“，在文中的意思就是 居住”“，之所以用 占据”，是为了表达作者对小房间的 喜爱之情。) B我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。(“”“至宝 即 最珍贵的宝物”，表达了 作者对绿的渴望与深情。) C我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。(“这句中两个 装饰”的意 思是一样的，都是装扮、打扮的意思。) D临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。(“囚人”指的是那两枝被作者牵进 房间里来的常春藤的枝
26、条。) 3.C“【解析】两个 装饰”“的意思不一样，前一个是 装扮、打扮”“的意思，后一个是 安慰” 的意思。 4依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（ ） （1）采莲是江南的 _ ，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。 （2）我拿绿色来_我这简陋的房间。 （3）足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起_、 幽远、严厉、萧索的感触来的。 A习俗 妆饰 深厚 B习俗 装饰 深沉 C旧俗 装饰 深沉 D旧俗 妆饰 深厚 5. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A一些腐败分子总是推己及人，认为旁人也与他一样，一心只想捞取名利。 B尽管陆蠡比不上著作等
27、身的大家巨匠，但他创造的艺术价值是永存的。 C朱自清作品集中有条鲜明的轨迹，那就是对家乡人和物的刻骨铭心的思念。 D在珠宝商城，部分摊主采取鱼目混珠的手段将染色的石英冒充翡翠出售。 5.A【解析】A 项，推己及人：用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替 别人着想。此处褒贬失当。B 项，著作等身：形容著述极多，叠起来能跟作者的 身高相等。C 项，刻骨铭心：刻：刻划；铭：在金属上刻写。刻在骨头上；铭刻 8 在心灵中。形容感受深刻或感激之至。D 项，鱼目混珠：混：搀杂，冒充。拿鱼 眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。 6.下列句子中，没有语病的一项是( ) A傍晚，一场大雨过后，山变得更青，天变得
28、更蓝，水变得更绿，空气变得更爽了；不 知不觉间，一道彩虹又挂在了西天，此时的山村可说是如在仙境中了。 B常春藤是一种十分美好的常绿藤本植物，有着许多美好的象征；它可以象征忠诚，可 以象征欢乐与活力，可以象征永恒的青春；因此，它深得人们的喜爱是毋庸置疑的。 C人类永远的爱与痛都无一不被亲情散文接纳，在生活的压力逐渐加大，社会竞争使人 与人关系不断疏离，唯有亲情散文能唤起人们依然美丽而忧伤的情绪。 D江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到 冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命 6.D【解析】A“”“”“不合事理， 傍晚彩虹 不可能 挂在西天”，因为彩虹
29、的位置与太阳的 位置应该是相对的；B.“句式杂糅，去掉 是毋庸置疑的”；C.“”“成分残缺，在 疏离 后加 的 ”时代 。 7仿照画线语句的结构和使用的修辞手法，再写一个类似的句子。 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着 绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平 原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 答：_ _ 8. 填入下列各句横线上的语句恰当的一项是( ) 这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。 ,却嵌着一块六角形的玻璃, 并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可
30、以随意伸出。圆窗外面长着常春藤。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一 茎枯枝； 。 A. 窗是圆的 看它怎样舒开折叠的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老 B. 圆形的窗 它舒开折叠的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老 C. 窗是圆的 它舒开折叠的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老 D. 圆形的窗 看它怎样舒开折叠的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老 9 8.D“【解析】后句是 却嵌着一块六角形的玻璃”,与横线上的句子构成转折关系，强调 “”“的是 六角形 ，因此，横线句应突出窗的形状；前面是 看它怎样伸开柔软的卷须,攀住 一根缘引它的绳索,或一茎枯枝”,两句之间用分号,所以,句子结构应保持
31、一致,“看它怎样舒 开折叠的嫩叶,渐渐变青,”渐渐变老 比较恰当。 9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每 处不超过 10字。 朋友,你自己去寻出一个本不成问题的问题,“ ?”其实这个问题是容易解 答的。人生的意义全是各人自己寻出来、造出来的:高尚、卑劣,清贵、污浊,有用、无用 全靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实,有什么意义可说?一个人与一只猫、一只 狗,有什么分别?人生的意义不在于何以有生, 。你若情愿把这六尺之躯葬送在 白昼做梦之上,那就是你这一生的意义;你若发奋振作起来,决心去寻求生命的意义,去创造自 己的生命的意义,那么你活一
32、日便有一日的意义,做一事便添一事的意义,生命无穷,生命的意 义也无穷了。总之,生命本没有意义,你要能给他什么意义,他就有什么意义。与其终日冥想人 生有何意义,不如 。 答： 9. 人生有什么意义 而在于怎样生活 试着做点有意义的事 。 二、课内阅读 阅读下文，完成 14 题。 窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光 线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的 自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。 这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形
33、的 玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。 当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定 这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感 觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 10 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的 心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念 着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小 房中安顿下来，我移徙
34、小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰 我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多 不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言 一样。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越 沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自 然中生长的，绿是自然的颜色。 1.“”文章第段说 我怀着喜悦而满足的心情 占有这朝东的简陋、狭小、炎热、潮湿的房间， “”那是有一个小小理由 ，这个理由是什么？这样写有何作用？ 答：_ _ 2.文章
35、第自然段画横线部分运用了什么艺术手法？有什么作用？ 答：_ _ 3“”第段中，作者是如何表现自己对 绿 的喜爱的？ 答：_ _ 4“ 我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨 水！ ”请结合文章的内容，谈谈对这句话的理解。 答：_ _ 【答案】 1.“理由是 窗外长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿 影”“”，我 欢喜这片绿影 。 写房间简陋、狭小、炎热、潮湿意在说明：只要有绿在，一切都 11 “”可以忍受。由此衬托了 我 对绿的向往，为下文赏绿作铺垫。 2.运用了正面描写与侧面衬托的手法 “。作者只瞥见绿 影”，便有喜悦之感，毫不
36、犹豫地决定 下来，这是正面描写 ；小伙计都感到惊奇是侧面衬托，用以表现作者对绿的特别喜爱之情 。 3.“”“直接写 我 对绿的赞美和热爱。首先是一个直接抒情的层次： 绿色是多宝贵的啊！它是 ”“”生命如同涸辙的鱼盼等着雨水！ 运用比喻、排比等修辞，抒发了对 绿 的强烈热爱。 “接下去又通过 移徙”“望着这小圆洞”等一系列动作和心理感受的叙写，从另一个角度表达 对绿的热爱。 4.作者通过对比表现他对那种没有生机的生活的极端厌弃，运用比喻说明绿色对于他来说就是 生命。 4.结合文章的内容，探究句子的内涵和表达艺术，实质就是分析句子运用了什么手法，写了什 么内容，有什么表达效果。据此分析即可。 【课
37、外拓展】 阅读下面的文字，完成 14 题。 常春藤 林清玄 在我家巷口有一间小的木板房屋，居住着一个卖牛肉面的老人。那间木板屋可能是一座违 章建筑，由于年久失修，整座木屋往南方倾斜成一个夹角，木屋处在两座大楼之间，破败老旧， 仿佛随时随地都要倾颓散成一片片木板。 任何人路过那座木屋，都不会有心情去正视一眼，除非看到老人推着面摊出来，才知道那 里原来还有人居住。 但是在那断板残瓦南边斜角的地方，却默默地生长着一株常春藤，那是我见过最美的一株。 许是长久长在阴凉潮湿肥沃的土地上，常春藤简直是毫无忌惮地怒放着，它的叶片长到像荷叶 一般大小，全株是透明翡翠的绿，那种绿就像朝霞照耀着远远群山的颜色。 沿
38、着木板壁的夹角，常春藤几乎把半面墙长满了。每一株绿色的枝条因为被夹壁压着，全 往后仰视，好像向天空伸出了一排厚大的手掌；除了往墙上长，它还在地面四周延伸，盖满了 12 整个地面，近看有点像还没有开花的荷花池了。 我的家里虽然种植了许多观叶植物，我却独独偏爱木板屋后面的那片常春藤。无事的黄昏， 我在附近散步，总要转折到巷口去看那棵常春藤，有时看得发痴，隔不了几天去看，就发现它 完全长成不同的姿势，每个姿势都美到极点。 有几次是清晨，叶片上的露珠未干，一颗颗滚圆的随风在叶上转来转去，我再仔细地看它 的叶子，每一片叶都是完整饱满的，丝毫没有一丝残缺，而且没有一点尘迹；可能正因为它长 在夹角，连灰尘都
39、不能至，更不要说小猫小狗了。我爱极了长在巷口的常春藤，总想移植到家 里来种一株，几次偶然遇到老人，却不敢开口。因为它正长在老人面南的一个窗口，倘若他也 像我一样珍爱他的常春藤，恐怕不肯让人剪栽。 有一回正是黄昏，我蹲在那里，看到常春藤又抽出许多新芽，正在出神之际，老人推着摊 “车要出门做生意，木门咿呀一声，他对着我露出了善意的微笑，我趁机说： 老伯，能不能送 ”我几株您的常春藤？ “”他笑着说： 好呀，你明天来，我剪几株给你。 然后我看着他的背影背着夕阳向巷子外 边走去。 老人如约送了我常春藤，不是一两株，是一大把，全是他精心挑拣过，长在墙上最嫩的一 些。我欣喜地把它种在花盆里。 没想到第三天
40、台风就来了，不但吹垮了老人的木板屋，也把一整株常春藤吹得没有影踪， 只剩下一片残株败叶，老人忙着整建家屋，把原来一片绿意的地方全清扫干净，木屋也扶了正。 “我觉得怅然，将老人送我的一把常春藤要还给他，他只要了一株，他说： 这种草的耐力强， ”一株就要长成一片了。 老人的常春藤只随便一插，也并不见他施水除草，只接受阳光和雨露的滋润。我的常春藤 细心地养在盆里，每天晨昏依时浇水，同样也在阳台上接受阳光和雨露。 然后我就看着两株常春藤在不同的地方生长，老人的常春藤愤怒地抽芽拔叶，我的是温柔 地缓缓生长；他的芽愈抽愈长，叶子愈长愈大；我的则是芽愈来愈细，叶子愈长愈小。比来比 去，总是不及。 那是去年夏
41、天的事了。现在，老人的木板屋有一半已经被常春藤覆盖，甚至长到窗口；我 的花盆里，常春藤已经好像长进宋朝的文人画里了，细细地垂覆枝叶。我们研究了半天，老人 说：“你的草没有泥土，它的根没有地方去，怪不得长不大。呀！还有，恐怕它对这块烂泥地 有了感情呢”！ 1“作者觉得老人的常春藤 是我见过最美的一株”“，从文中来看，这株常春藤 美”在哪里？ 答：_ _ 2“”鉴赏文中画线句 老人的常春藤愤怒地抽芽拔叶，我的是温柔地缓缓生长 的表达效果。 答：_ 13 _ 3.作者以老人的话作结，请分析其有何用意？ 答：_ _ 4“”“”有人说，卖牛肉面的老人种的 常春藤 很像老人自己， 常春藤 就象征着卖牛肉面
42、的 老人。你是否同意这种看法，请说明理由。 答：_ _ 【答案】 1. 土地阴凉潮湿，枝条被夹壁压着，却毫无忌惮地怒放着；全株是透明翡翠的绿，每一片 叶子都是完整饱满的，完美、干净；它生长的不同姿势都美到了极点；耐力强，一株就长 成一片，向上向四周延伸。 2.运用拟人手法，生动地表现常春藤的不同生长情形，又构成了上下句的对比，相互衬托，形 象鲜明。 3. 说明我的常春藤长不大的原因：作者的常春藤种在阳台的花盆里，脱离了滋养它的泥土， 找不到扎根的地方，所以长不大；深化主旨：人也是一样，要把根深深地植入滋养他的生活 的土地里，热爱生活，才有旺盛的生命力。 4.同意。作者这样写是通过常春藤和卖牛肉
43、面的老人的互相映衬，借物喻人；老人住在两座大 楼之间的破败老旧随时都可能倾覆的木屋里，常春藤长在断板残瓦南边斜角的地方，都处在不 被注视的一角；常春藤顽强执著地向上生长着，老人靠面摊顽强地在城市的夹缝中生存；台风 后，老人又搭建起了自己的木屋，新插的常春藤也茁壮地生长起来。 4.本题开放性很强，分析作者的观点态度，要抓住作者的写作意图，依据文本作分析。答题程 式是先亮出观点，再依据文章的内容形成论据。需要特别注意的是自己的见解必须与原文内涵 紧密关联，揭示出常春藤与卖牛肉面的老人的相似之处。 典型例题 14 【真题展示】 （2015年高考北京卷）阅读下面的作品，完成 2025 题。 说起梅花
44、“”我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名 梅 字。 “父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如 冰雪林中著此身， 不与桃李混芳尘”“”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心 。我最喜欢曹雪芹的 冻脸有痕皆是 ”血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎 。关于梅，人们谈论太多，种梅， 赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的 名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个 名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱 俗了
45、，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 “ 记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问 梅”是什么意思， 我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语 是 plum，就是李子，迟疑了一下，就说 plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答 案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花， “”中国最美的花，你猜猜看。那人就说 是玫瑰花 。我有点失望，进一步启发说，这种花，很 “美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想说： 是 牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国 ” 花。 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文