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1、3.33.3 整理与复习 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第 28 页、29 页。 教学提示 本课是在学生学完了 26 的乘法口诀之后，安排了两个复习题和四个练习题，帮助学生 “系统的整理关于乘法口诀的知识，最后设计了一个 问题讨论”，将所学知识进行拓展延伸， 发展学生的科学探究精神。同时，教材还要求学生以小组合作的方式整理 26 的乘法口诀表， 让学生感受到回顾整理的重要作用。 教学目标 知识与技能：进一步理解乘法的意义，熟记 26 的乘法口诀，能用口诀正确的计算。 过程与方法：通过小组合作、交流，和同伴一起经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算的 整理与复习的过程，能更熟练的运用乘法口诀
2、解决实际问题。 情感态度与价值观：培养学生应用数学解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。 重点、难点 教学难点：熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决实际问题。 教学难点：提高应用数学解决实际问题的能力。 教学准备 多媒体课件，口诀卡片，乘法口诀表 教学过程 一、谈话导入 师：小朋友们，我们已经学完了表内乘法（一），猫头鹰博士要来考考大家啦，快看它给 我们提出了哪些问题？ （课件出示猫头鹰博士提出的问题） 1. 本单元你学习了哪些知识？ 2. 你能熟练背诵 16 的乘法口诀吗？ 3. 乘法口诀有什么规律？ 生 2：我们学会了归纳乘法口诀 生 3：我们能熟练背诵的乘法口诀 生 4：我们还可以用乘
3、法口诀进行计算，解决简单的乘法问题 （学生自由表达，能说出多少就说多少，教师注意引导补充。） 1 【设计意图：让学生迅速地明确本课的学习目的，投入到课堂教学过程中来。】 二、探究讨论，合作交流 1. “”课件呈现 水饺 情境图。 师：这两盘水饺各有多少个？请小朋友们先估计一下。 生 1：圆盘上的水饺大约有 50个，方盘上的水饺大约有 30 个。 师：现在同学们和同桌一起数一数，算一算。 师：谁来说一说，你是怎样计算的？ 生 1：圆盘上的水饺每圈数量都不一样，所以要一圈一圈的数，然后把每圈的数字加起来， 一共有 47 生 2：方盘上摆了 6 行水饺，每行有 5 个，可以把 6 个 5 连加起来，
4、一共是 30个水饺。 生 3：方盘上的水饺还可以用乘法计算，65=30，一共是 30 个。 师：小朋友们说的很对，但是为什么这两个盘子上的水饺数量的计算方法不同呢？在小组 内和同学讨论一下吧！ （学生小组讨论） 生 1：圆盘上水饺摆放的没有规律，每圈数量都不同，需要分别取数，然后相加；方盘上 是按规律摆放的，每行的数量相同，可以列连加算式，也可以列乘法算式计算。 师：同学们观察的很仔细，不同的情况要用不同的方法去解决。 【设计意图：引导学生自己发现问题，探索规律，不仅复习和整理了乘法的相关知识，还 培养了学生细心观察事物的好习惯。】 2.整理 16 的乘法口诀表。 师：小朋友们，16 的乘法口
5、诀各有几句？你能有规律的把它们整理在图表中吗？ 生：1 的口诀有一句，2 的口诀有两句，3 的口诀有三句，4 的口诀有四句，5 的口诀有五 句，6 的口诀有六句。 师：好，下面请小朋友们把 16 的乘法口诀写在乘法口诀表中。 （学生整理乘法口诀表） 师：请大家再仔细看看我们整理好的乘法口诀表，你发现了什么？有什么规律？ 生 1：竖着看，每一列口诀的第一个数字都是相同的 生 2：横着看，每一行口诀的第二个数字都是相同的 师：同学们说的非常好，你能找出这个乘法口诀中特殊的口诀吗？比如说，两个因数相同 2 的口诀有哪些？ 生：一一得一，二二得四，三三得九 师：有哪些口诀的得数是相同的呢？ 生 1：一
6、四得四和二二得四的得数相同。 生 2：三四十二和二六十二得数相同。 师：小朋友们太棒了，找到了这么多的规律，下面就请大家利用这些规律，再认真的记一 记这些口诀。 【设计意图：让学生探索、体验乘法口诀的规律，在此基础上练习、记忆口诀会达到事半 功倍的效果。】 三、实践新知，拓展应用 1.“”教材 练一练 第 1 题、2 题。 2. 选择正确的答案。 6 个 4 相加可以列出乘法算式（ ） A.64 B.46 C.46 小红、小丽和小明去浇树，每人浇了 6 棵，一共浇了（ ）棵。 A.12 B.18 C.24 求 5 个 4 的和，可以列式为（ ） A.5+5+5+5 B.5+4 C.54 小红有
7、 6 个 5 元的人民币，她一共有（ ）元钱。 A.35 B.30 C.11 3. 4. 对口令 A.二十四 三五 B.十五 二四 C.得九 六六 D.三十六 三三 E.得八 四六 3 答案：2. C B C B 3. 5+5+5=15 53=15 35=15 4. B E D C A 四、达标反馈 1. 每束鲜花 5 元。 （ ）（ ）= （ ） 口诀：_ 2.口算我最棒。 26 45 66 34 12 22 55 44 43 33 62 61 3. 找规律填数字。 例： 5 2 4 3 10 16 18 答案：1. 56=30 五六三十 2. 12 20 36 12 2 4 25 16 1
8、2 9 12 6 3. 4 6 五、课堂小结 师：本节课我们整理和复习了 26 的乘法口诀，哪位同学来谈一谈自己的收获？ 生 1：我又更进一步的了解了乘法，知道了有时候乘法比加法更方便。 生 2：我们还复习了乘法口诀，发现了乘法口诀的许多规律 生 3：生活中的好多问题可以用乘法解决，又简单又有趣 六、布置作业 1.“”教材 练一练 第 3 题、4 题。 2.“课下和同学们讨论 问题讨论”，看怎样算才更快？ 3想一想，在括号里写上合适的数，并写出口诀。 4 25（ ） 36（ ） 52（ ） 6（ ）18 口诀：_ 口诀：_ 43（ ） 16（ ） 34（ ） 61（ ） 口诀：_ 口诀：_ 4
9、. 我们班有 5 个小 组，每组 4 人。 一共有多少人？ 5.小枫和小丽一起植树，每人植了 6 棵，一共植了多少棵树？ 板书设计 整理与复习 圆盘：摆放无规律，每圈数目不等。 加法 方盘：摆放有规律，每行数目相等。 加法或乘法（更简便） 本课是在学生已经掌握 26 的乘法口诀后安排的整理复习课，为了让学生系统的整理乘 法口诀，加深对乘法的认识，我在教学中注意到了一下几点： 一、让学生主动的去观察，发现问题后，积极的去思考，教师只是适当的引导，而不是代 “替他们寻找答案，让学生自己经历探究的过程，比如在第一个复习题 水饺情境”中，让学生 通过自己的发现得出结论摆放有规律才能用乘法计算。学生掌握了学习的主动权，学起来 也更有积极性。 二、让学生经历自主整理知识的过程。放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。 从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好 的发展。教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆 和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。 教学资源包 一、教学资源 5