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1、课题：掷点写数 教学内容：冀教版数学二年级下册第 67 页。 教学目标： 1. 经历随机掷点、资助写数和交流的过程。 2. 进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。 3.充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系，增强数学思维和合理判 断的能力。 教学准备：每组一个骰子、每人一张数位顺序表、小黑板写上游戏规则、写有 09 的 数字的乒乓球。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 1.“教师提出 用 2、 师：同学们，我们来进行一个写数的练习，听要求：用 2、4、 4、7 三个数字组成最大三 7 三个数字组成一个最大的三位数。 位数”的要求，学生独立
2、 学生写数，教师巡视，然后交流写的结果。 完成后，全班交流，说一 师：我看大家写的结果都是 742，谁来说一说写数时是怎样想 说是怎样想的。 的？ 生：要求用 2、4、7 三个数字组成一个最大的三位数，就把这 三个数字中最大的一个数“7”放在百位，最小的一个数“2”放在 个位。 学生如果还有其他的想法，只要合理就要给予肯定。 2.“”提出 掷点写数 师：同学们根据给出的三个数字都能按要求写出三位数，（出 的游戏，先让学生认识骰 示骰子），今天我们就用这个小玩具来进行“”掷点写数 的游戏。 子，再了解游戏规则。 你们见过这个小玩具吗？平时人们都把它叫色子。从桌上拿起色子 看一看，它上面都有什么？
3、 学生观察，了解色子上有 16 的数字。 师：认识了这个小玩具，再来看一下游戏规则。 小黑板上出示游戏规则，让学生自己谈一谈。 师：谁能用自己的话说明一下游戏规则？ 学生交流，理解规则。 二、自主探索 教师提出分组活动 师：游戏规则我们已经明白了，下面就请小组同学开始活动吧！ 的要求，让学生尝试根据 在根据掷出点写数的时候，要考虑一下怎样才能写出较大的数，好！ 掷出的点写数。 先进行一局。 学生活动，教师巡视，并参与活动。 三、交流学习 1请各组获胜同学 师：下面我们来请获胜的同学介绍一下自己是怎样写数的。 说一说自己是怎样想的， 请各组获胜同学介绍。 1 怎样写的。给学生充分表 生 1：第一
4、次掷出来的是 5，我觉得这个数就很大了，因为骰 达不同想法的机会。 子比他大的数只有一个 6，所以我把 5 写在了百位上，第二次掷出 来的是个 1，因为骰子上没有比他再小的数了，所以我把它写在了 个位上，第三次掷出来的是个 2，我就把它写在了十位上，我写出 来的数字是 521。 生 2：第一次掷出来的是 1，我把它了个位上，第二次掷出来 的是 4，虽然比它大的数只有 2 个，但是我觉得还是很有可能掷出 比它大的数的，所以我把它写在了十位上，第三次果然掷出了一个 6，我把它写在了百位上，我写出来的数是 641。 2请失败的同学谈 师：听了获胜同学的介绍，其他同学能找出自己没有获胜的原 没有获胜的
5、原因。要鼓励 因了吗？谁能勇敢的说一说？ 学生大胆发言。教师适时 学生可能会有不同说法，教师随机进行指导。 进行指导和激励。 生：第一次掷出的是 5，我觉得骰子上还有一个 6 比 5 大，所 以就把 5 写在了十位上，结果，后面两次掷出的是 1 和 2，所以， 我写出数字 251。 师：应该说你的考虑是有一定道理的，但因为掷骰子是谁也无 法预知结果的，出现这种情况很正常，不要灰心，一会儿再试。还 有谁愿意说一说自己没有获胜的原因？ 生：没有考虑应该放在哪一位上，根据掷出点数的顺序写的， 我写的数是 512。现在我知道了要先分析一下，再写。 3讨论：怎样写数 师；好！失败的同学找到了原因，现在大
6、家讨论一下：怎样写 获胜的机会比较大？ 数获胜的机会比较多？ 让学生充分发表自己的 学生会有不同意见，要引导学生形成共识，如： 意见。 生：骰子掷出后，观察骰子朝上的面上的数字，如果数字较大 就把它写在较高的数位上，这样写出的数会比较大。 生：我有不同看法，在 1、2、3、4、5、6 中，5 是比较大的， 可是同学把它写在百位上却没有获胜。 师：其他同学说说对这个问题的看法？ 生：刚才，我们只做了一局，多玩几局，获胜的机会一定比较 大。 师：我同意刚才同学的意见。你们说我们写出的数的大小 和什么有关系呢？ 师生共同总结出：随机掷出的点数和自己的判断都有关系。 四、尝试应用 1“教师提出 继续
7、师：好！现在我们继续来玩游戏，看谁获胜的次数比较多。 玩游戏，看谁获胜的次数 学生活动，教师巡视。 多”的要求。给学生充分 的玩的时间。 2请获胜次数较多 师：现在请获胜次数较多的同学介绍一下他们获胜的经验。 的介绍自己的经验，要给 学生介绍，教师应给予积极的评价。 学生充分的交流时间。 五、拓展游戏 教师出示写有 09 “”“师：同学们 掷点游戏 做完了，接下来我们再来玩一个 摸 “十个数字的乒乓球和 摸 球游戏”。看老师这个盒子里有几个乒乓球，上面分别写有 1、2、 2 球写数”的要求，师生共 3、4、5、6、7、8、9。现在，老师摸球，每次摸三个球，同学们 同做。教师摸球，学生写 根据老师摸出的球上的数字，写出三位数，看谁写出的三位数最大。 数，边写边交流。 好！现在开始。 写出一个数，交流一次。 教学随笔： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 4