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1、小数的大小比较课 题小数的大小比较课 型新 授教 学目 标1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。教学重点难点教学重点：小数大小比较的方法。教学难点：不同位数小数的大小比较。教学准备（含资料辑录或图表绘制）0-9十张卡片两套、课件小数的大小比较。南京市玄武区中小学教师备课活页 编号16-1板书设计小数的大小比较0.60.48 7.968.32 0.130.1
2、9比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推 （课 外）作 业 设 计教后记教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 一、复习：二、设疑激趣：三、尝试探索：1、复习“小数的性质”，教师随学生回答写出关键词：小数末尾、添上或去掉“0”、大小不变。2、举几种错误：（1）5=500；（2）0.0160=0.161光盘出示例7：提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；
3、位数不同的时候，位数越多，数越大）提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？1教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较0.6元和0.48元 谁大谁小？并说说你是怎样想的？可能有： （1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.60.48。2归纳怎样比较小数的大小：复习“小数的性质”。对照关键词来找出错误的原因：思考后汇报。尝试归纳。教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 三、试一试四、巩固练习：五、课堂小结：2归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就
4、大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位1、完成“练一练”的题目。2练习六6-11。第6题：写小数，比大小。第7题：读题后帮助理解数轴0-0.1之间再平均分10格，每格表示多少。第9题：学会看表，读懂生活中小数的应用。第11题：用1、2、3可以组成多少个不同的三位数，分别是多少？那么，再加一个小数点呢？可以组成多少个不同的两位小数？你会写吗？通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，怎样比较小数的大小？书上比较。同桌互练。书上比较。书上写。完成书上11题。教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 小游戏：全班分成两组板书：（）.（）（）（） （）.（）（）（）两组同时由一人抽0-9中一张组数。规则1：这个数大，这组赢。规则2：这个数小，这组赢。规则3：这个数最接近5，这组赢。教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 9